高職學前教育專業鋼琴即興伴奏教學的特殊性與策略探討

摘 要：鋼琴即興伴奏是高職學前教育專業人才素質培養的重要內容，是學生勝任幼師職業的基本技能之一。高職院校在鋼琴專業教學中，應著重對學生的即興伴奏技能進行培養。本文從高職學前教育專業鋼琴即興伴奏教學的特殊性出發，對相應的教學策略進行探討。

關鍵詞：高職院校;學前教育專業;鋼琴即興伴奏;教學策略

0 引言

鋼琴的即興伴奏是指彈奏者按照所給出曲子的旋律，迅速創作出伴奏音樂的能力。要想具備鋼琴即興伴奏能力，學生不僅要具備扎實的音樂知識基礎，還需要具備一定的操作技能及創造性、想象力、音樂靈感。基于此，作為幼兒教育的人才儲備力量，高職學前教育專業應該從學生的專業素質發展出發，對鋼琴即興伴奏能力進行培養，為學生的職業能力發展奠定良好的基礎。

1 高職學前教育專業鋼琴即興伴奏教學的特殊性

在鋼琴即興伴奏課程中，學生需要依托理論知識，在音樂中形成新的靈感，進而將自己的感悟與作品的情感融會貫通，形成更具特色的作品。在學前教育中，音樂是啟發幼兒智力、塑造情感的重要手段，鋼琴即興伴奏能讓孩子對耳熟能詳的樂曲感到耳目一新，在與教師、音樂的碰撞中實現創新發展。但是目前，在高職學前教育專業的鋼琴即興伴奏教學中，學生的職業能力培養卻受到諸多限制。首先，高職學前教育專業學生的整體素質偏低，尤其是在鋼琴專業能力方面，學生的基礎能力參差不齊，許多學生并沒有接觸過專業的音樂課程培養，更多的是通過統一考試進入學前教育專業，這樣的音樂素養必然會為即興伴奏課程的開展帶來阻礙;其次，教師的專業素質有待提升，教師鋼琴即興伴奏的能力對于學生的專業發展有著重要的指導和示范作用，但是在高職學前教育專業，鋼琴教師更多的是對學生進行按部就班的訓練，而缺少即興伴奏能力的培養，此外一些教師在教學引導中缺乏責任感，對自身職業評價存在誤區，影響了學生參與鋼琴課程的興趣;再次，在鋼琴即興伴奏中，理論與實踐分離，學生的實踐訓練不足，使其難以在與鋼琴、樂譜的互動中產生靈感，限制了學生的即興創作思維;最后，現代教育技術應用效果不佳，學生的即興伴奏過程得不到系統、完善的評估，導致教學引導過程缺乏針對性。

2 高職學前教育專業鋼琴即興伴奏的教學策略

2.1 注重專業鋼琴教師團隊的培養，提高教師的教學指導能力

作為教學的主導者，教師的教學能力、教學質量對學生的學習成效有著直接的影響。因此，高職院校應該對教師的專業素質提出更明確的要求，以保證鋼琴即興伴奏教學的順利開展。在教師隊伍建設中，首先，學校應注重對教師音樂素養的提高，尤其是鋼琴即興伴奏下教師音樂素養的體現。比如，在教師專業素質考核中，不僅要考查教師的理論、聲樂、旋律、和聲知識等，還要對教師的演奏能力進行考核，確保教師具備高超的即興伴奏能力，進而確保其在教學中對學生的靈活引導。其次，學校還應該在教學方面給予教師一定的自主性，鼓勵教師根據鋼琴即興伴奏的要求創新教學方案，例如，為激發學生的伴奏靈感，學校應支持教師組織學生到幼兒園或鋼琴培訓班聽講，深入觀察當前幼兒鋼琴教學的特點，明確鋼琴即興伴奏的教學要求，并回歸專業學習中，根據教學體驗，完善教學過程，提高教學效果。

2.2 合理利用教學素材，保證教學過程的實際效果

在高職學前教育專業的鋼琴即興伴奏中，教師應注重對素材的收集、整合、編制與運用，根據職業教育的基本要求以及學生的鋼琴素養，保證素材的實用性與立體性。從實用性的角度來看，教師應打破傳統教學模式中盲目照搬專業鋼琴教學模式的局面，從學生的自身素質出發，明確其鋼琴基礎能力情況，并根據學前教育中的職業要求，循序漸進地提升學生的伴奏技能;從立體性的角度講，教師在鋼琴即興伴奏素材運用中，不僅要加強對學生樂理知識的培養，更要注重對學生思想、情感、價值理念的引導，讓學生的思想品質與審美素養得到全面提升。

2.3 堅持理論聯系實際，強化鋼琴伴奏的即興練習

在學前教育培養中，教師應滲透理論與實踐結合的原則，不僅要深入理論知識學習，更要配合實踐練習，提高學生的實踐素養。良好的理論基礎是實踐探索的依據，目前在高職學前教育專業，學生的鋼琴即興伴奏更多地停留在實踐層面，即能夠根據樂曲進行彈奏，但缺乏創新演奏意識。因此，教師應加強理論學習，提升學生的音樂理論素養，讓學生的即興伴奏能力在理論的指導下得到更好的發展，進而根據音樂藝術規律，探究即興伴奏的更多可能性。

2.4 引入信息化教學，構建虛擬教學環境

隨著現代信息技術的不斷發展，高職學前教育專業的鋼琴即興伴奏教學環境也發生了變化。學校在人才培養過程中，應注重對現代信息技術的引入，為學生打造虛擬課堂，利用虛擬彈奏軟件，將學生的彈奏過程用數據的形式呈現出來，根據學生鋼琴練習效果的走向，做出系統評估，從而在信息化教學的引導下，完善鋼琴即興伴奏教學內容，提高學生參與實踐練習的效率。

3 結語

在高職學前教育專業鋼琴即興伴奏教學中，教師應注重課程的特殊性，以及當前教育教學培養中存在的問題，并根據教學改革的需要，立足于學前教育專業人才的培養方案，推動鋼琴即興伴奏教學發展，從而為學生的職業發展奠定基礎。

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作者簡介：王珊（1990—），女，江西南昌人，本科，助理講師，研究方向：音樂表演。