應用“威客”平臺廣告設計課程實踐教學研究

摘 要：在視覺傳達設計專業的廣告設計課程中有效使用“威客”平臺作為教學手段，有助于提升師生的專業素質和綜合設計能力，能有效解決教學資源受限的問題。“威客”平臺作為提升廣告設計課程實踐教學成效的手段之一，能在教學過程中體現價值，成為培養設計人才的重要方式之一。

關鍵詞：“威客”;廣告設計課程;實踐教學

實踐教學在視覺傳達設計專業的教學過程中是一個非常重要的環節，是學生夯實課堂理論基礎、培養創意思維和動手能力的重要過程。廣告設計課程作為視覺傳達設計專業的核心課程之一，在教學過程中做到實踐與行業發展、市場需求掛鉤是非常重要的。借助“威客”這一網絡平臺開展教學實踐也成為很多院校培養設計人才的重要方式之一。[1]

1 教學資源現狀

廣告設計課程在開展實踐教學時，需要通過“真題真做”的形式使學生在學習過程中獲得與市場接軌的實踐經驗和創新意識。這需要教師根據行業發展不斷提升自身的專業能力，各高校也要不斷加強與企業的合作、與行業的聯系，培養適合社會需求的專業人才。

然而，國內很多地方性本科院校因為所處地區發展水平各不一樣，以及當地廣告市場的發現限制，造成教學資源匱乏，實踐教學的效果受到限制，出現專業學科與社會需求的結合度不夠等問題。

筆者所在的賀州學院作為一所經濟欠發達地區的地方高校，為解決人才培養的困境也努力做過許多嘗試，如學校與深圳的廣告公司開展校企合作，學校在深圳租用場地建立實習實訓基地，安排師生輪流到深圳的實習實訓基地開展廣告設計課程授課，有效解決了地域限制問題，開闊了師生的視野，加強了與行業的合作，但由于辦學成本過高以及涉及學生在校外的安全管理等問題，最終停辦。

“威客”平臺的出現有效地解決了教學資源匱乏的限制問題，并且該平臺成為廣告設計課程開展實踐教學的手段之一。

2 “威客”平臺在廣告設計課程實踐教學中的運用

2.1 合理安排實踐教學內容

實踐教學是理論學習的延展，利用“威客”平臺開展實踐，主要還是利用市場競爭環境提升學生的設計實踐能力，使學生學會理解客戶的意圖，把自己的創意有效率地表現出來。在“威客”平臺中，并不是所有的項目都有用于實踐教學的價值，因此教師在授課過程中應該根據教學重點有針對性地在“威客”平臺選擇合適的項目，合理安排實踐內容。項目的選擇既要有利于課程教學的開展，又要能調動學生主動學習的積極性。

2.2 教師的作用

利用“威客”平臺開展實踐教學，教師在實踐教學中發揮的作用也很關鍵。在實踐教學過程中，傳統教學中師生“教與學”的關系已經轉變為“以教師為主導，師生共同參與”的關系。

一是教師在實踐教學中應該以學生為中心，善于扮演多種角色。教師的角色在理論教學階段是知識的傳授者，在實踐教學階段成為學生的引導者，善于引導、組織、鼓勵、協助學生在實踐中將理論知識融會貫通，解決實操時出現的問題。廣告設計課程作為一門綜合性很強的課程，融入了許多基礎課程的知識點，學生在實操過程中難免會出現一些設計方面的錯誤，這些需要教師及時糾正。教師作為參與者，在學生創意思維的表達方面應該尊重學生的想法，很多學生在創意思維方面天馬行空，對此要盡量抓住學生成果中的閃光點，鼓勵學生、引導學生獨立完成創作。

二是善于開展總結。善于總結也是自我提升的重要方式，在實踐教學中定期開展比稿交流活動，有利于學生通過互評與反思完善自己的作品。“威客”平臺中的項目體現了真實的市場運作方式，人為因素的影響也很大。在開展總結交流時應該結合理論知識開展，不能偏離教學主線，不能為了競標成功而開展教學。因為客戶喜歡的不一定就是最適合的，應該引導學生學會分析優劣，學會說出自己的設計理念，學會用設計師的創意思維方式與客戶溝通并嘗試說服客戶。比如在比稿交流時，按照項目要求創作出作品后，不僅要分析項目招標方想要實現的想法，以便有的放矢地開展設計，還要分析如果給予自己創作權限，能否進一步加以改進，提升作品的質量，或者在與客戶溝通的情況下，能否嘗試從設計師創意思維角度分析作品，并用自己的觀點說服客戶。

在廣告設計課程的實踐教學中引入“威客”平臺，已經成為另一種豐富教學資源的重要途徑，在實施過程中仍然需要科學規劃、合理布局，教學過程中把握尺度，不能為了競標成功而偏離教學主線，這樣才能真正增強學生的競爭力，為將來就業打好基礎。

3 “威客”平臺開展實踐教學的優勢

“威客”作為一個互動化的網絡服務平臺，真實地反映了市場競爭機制：招標方在平臺發布需求，眾競標者以個人或團隊的形式按照招標方要求提交解決方案（作品）。這正好彌補了一些地方高校在實踐方面的硬件短板。

對于學生而言，參與競爭的作品眾多，面對招標方的嚴格篩選，面對激烈競爭中經常被淘汰的情況，面對中標后的勞酬激勵，能有效激發學生學習的主動性。很多學生甚至減少了沉迷游戲和追劇的時間。有了目標，學生的競爭意識也在增強，希望能通過中標來證明自己。為了增加中標概率，需要更加重視自己的創意表現;需要結合課堂中的理論知識不斷分析、反思自己的作品，與同學及老師交流，主動尋求進步。學生學習主動性獲得提升，在實踐中開闊了視野，熟練掌握綜合實操能力，學習質量、作業成果質量明顯獲得提升。面對復雜的市場環境，學生也能真正夯實自己的專業實踐能力。課程結束后，學生仍然能夠以個人或團隊的形式在“威客”平臺競標做任務，對平時鍛煉專業技能以及畢業后擴展就業方式和渠道都非常有利。[2]

對于教師而言，在實踐教學中引入“威客”平臺，不僅可以提升學生的實踐能力，同樣也能提升教師自身的綜合能力。教師要上好課，就必須不斷提升自己的專業水平，不斷更新自身的知識結構，在教學過程中更加注重教學方法的改進和教學組織能力的增強。在“威客”平臺的實踐教學模式中，教師作為學生開展實踐的引導者，師生能共同參與到項目實踐中，可以使教師更容易觀察到學生的學習成果，成為今后人才培養方案的改進依據之一，也能使高校培養出滿足市場需求、具有競爭力的應用型人才。

4 結語

目前，有很多教育工作者對“威客”平臺引入實踐教學進行了研究。筆者所在的賀州學院也長期致力于應用“威客”教學改革研究，并與豬八戒網聯合成立了全國第一家應用“威客”教學專業研究機構“賀州學院應用威客教學研究中心”，專門開展應用“威客”教學改革研究、實踐，并取得了系列成果。[3]

在目前重視就業率，畢業生就業已經成為檢驗辦學成果的重要指標的背景下，“威客”實踐教學模式作為豐富教學資源的重要途徑之一，有效彌補了現有教學資源不足的現狀。在現有研究成果的基礎上，結合各門專業課程的教學特點，以便能進一步完善教學方式，提升教學質量，為廣告設計課程的教學改革提供思路。

參考文獻：

[1] 張桂紅，張鋒.“威客”在藝術設計專業教學中的應用研究[J].美術教育研究，2011（9）.

[2] 張鋒.威客開啟創意世界——高校設計類專業教學實踐探索[J].大舞臺，2014（4）.

[3] 張鋒，張桂紅，黃浩.應用“威客”教學改革研究述評與展望[J].現代職業教育，2017（16）.

作者簡介：何鑫（1984—），男，廣西桂林人，碩士，賀州學院設計學院講師。