高等教育管理創(chuàng)新思考

摘 要：高等教育管理對(duì)于高校的發(fā)展具有較為重要的作用，合理的高等教育管理方式有助于培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)以及需求等，開展相關(guān)的教育管理工作，可全面提升整體教育工作質(zhì)量與水平。然而，目前很多高校在教育管理方面存在缺陷，嚴(yán)重影響了高等教育管理工作效果，難以滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。因此，在時(shí)代發(fā)展的背景下，應(yīng)對(duì)高等教育管理工作進(jìn)行合理的創(chuàng)新改革，遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，采用先進(jìn)的高等教育管理方式，展開相關(guān)工作，全面提升整體教育管理工作質(zhì)量及水平，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等教育;教育管理;創(chuàng)新措施

高等教育管理的過程中，應(yīng)樹立正確觀念，遵循科學(xué)化原則，對(duì)高等教育管理方式方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新改革，對(duì)高等教育管理體制、制度等進(jìn)行改革，保證高等教育管理工作效率以及水平的全面提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1 高等教育管理工作問題分析

目前，在我國(guó)高等教育管理過程中，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響，尚未適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革以及社會(huì)發(fā)展，沒有結(jié)合科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新特點(diǎn)對(duì)高等教育管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了教育管理效果，難以滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求，具體問題表現(xiàn)為：

第一，雖然我國(guó)在高等教育法律制度中已經(jīng)明確了高校具有一定的辦學(xué)自主權(quán)，但并未將其合理地落實(shí)在實(shí)際工作中，主要表現(xiàn)為政府部門對(duì)高等院校的管理內(nèi)容過多，導(dǎo)致高校缺乏增進(jìn)效率的壓力，未能形成自我激勵(lì)的動(dòng)力。部分高校在校長(zhǎng)以及相關(guān)重要職務(wù)方面，都是由上級(jí)部門直接任命，為了規(guī)避改革而出現(xiàn)的上下級(jí)利益沖突現(xiàn)象，高校會(huì)采用不創(chuàng)新的方式處理，難以對(duì)教育管理方式以及體制進(jìn)行改革完善，嚴(yán)重影響了各方面工作的可靠性以及有效性，甚至?xí)?duì)高等院校的教育管理工作效果造成影響。目前，高等教育管理工作存在很多缺陷及問題，如果不予以重視，高等教育管理工作效果難以提升，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展目的。

第二，高等教育管理微觀干預(yù)過度的情況下，又發(fā)生了宏觀管理失控的問題，部分政府部門在對(duì)高校教育進(jìn)行管理的過程中，主要依靠政策制度，并非法律制度，缺乏一定的約束性，很容易導(dǎo)致各方面教育管理工作失去平衡性以及協(xié)調(diào)性，難以滿足當(dāng)前的實(shí)際管理工作要求，無(wú)法對(duì)管理工作進(jìn)行嚴(yán)格的控制及約束。

第三，在我國(guó)高等教育管理過程中，未結(jié)合具體的要求開展各方面的管理工作，嚴(yán)重影響了教育管理工作效果。我國(guó)的辦學(xué)主體多為國(guó)家，辦學(xué)主體較為單一，社會(huì)各界很難參與其中，導(dǎo)致地方以及社會(huì)辦學(xué)積極性偏弱，難以滿足人們的多元化教育需求。除此之外，在高等教育管理方面未編制較為完善的競(jìng)爭(zhēng)方案，長(zhǎng)期以來(lái)干預(yù)的人員很多，難以集中、統(tǒng)一地完成相關(guān)教育管理任務(wù)。部分高校在干部方面未結(jié)合崗位需求選擇工作人員，而是根據(jù)人員的需求設(shè)定崗位，在一定程度上導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部的工作效果降低，浪費(fèi)過多的資源。

第四，部分高校在教育管理過程中，教學(xué)改革較為落后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教育內(nèi)容重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象，教學(xué)方式滯后，課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，未能根據(jù)時(shí)代發(fā)展情況與社會(huì)人才需求情況等設(shè)計(jì)學(xué)科結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重影響了各方面工作的效果以及水平，不能保證高等教育管理工作的合理落實(shí)與穩(wěn)定發(fā)展。

2 創(chuàng)新改革高等教育管理的必要性

在我國(guó)高等院校教育管理工作實(shí)際發(fā)展的過程中，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改革具有較強(qiáng)的必要性，應(yīng)予以足夠重視，采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行協(xié)調(diào)控制，全面提升教育管理創(chuàng)新工作水平，滿足當(dāng)前的高等院校教育管理工作發(fā)展需求。具體的必要性表現(xiàn)為：

2.1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的必然發(fā)展趨勢(shì)

教育屬于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面的重要組成部分，在教育的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中都存在投入以及產(chǎn)出等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。對(duì)于投入而言，屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源分配中較為重要的部分，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中的產(chǎn)出內(nèi)容。對(duì)于產(chǎn)出而言，主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中的基本投入元素，也就是人力資源。簡(jiǎn)而言之，教育體制的相關(guān)模式以及框架是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展進(jìn)程中形成的，在經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)發(fā)生變化后，高等教育體制的目標(biāo)就受到了影響。與此同時(shí)，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展過程中，很多種類的經(jīng)濟(jì)成分呈現(xiàn)出并存的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)主體的單一化局面產(chǎn)生一定的沖擊，傳統(tǒng)的單一辦學(xué)主體已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體向著多元化方向發(fā)展的情況下，開始排斥高度集中的相關(guān)教育決策行為，對(duì)決策主體的相關(guān)決策權(quán)有著較為明確的劃分。另外，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日趨激烈的發(fā)展背景下，開放性以及網(wǎng)絡(luò)性已經(jīng)成為市場(chǎng)發(fā)展的重要特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，需要面向社會(huì)的需求獨(dú)立自主辦學(xué)，從宏觀調(diào)控方面開展相關(guān)的管理以及協(xié)調(diào)工作，制定完善的管控方案，全面提升高等教育管理工作水平，以達(dá)到預(yù)期的工作目的。

2.2 高等教育特殊性要求下的教育管理創(chuàng)新必要性

自從“人力資本”理論提出后，作為人力資本中的重要資源，教育資源已經(jīng)被列入生產(chǎn)性的投資當(dāng)中，1992年，我國(guó)黨中央國(guó)務(wù)院已經(jīng)提出了教育屬于全局性并且先導(dǎo)性的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在此過程中，高等教育主要生產(chǎn)的就是準(zhǔn)公共產(chǎn)品，具有較高的外部效應(yīng)，不僅會(huì)使學(xué)生受益，還能為國(guó)家以及全社會(huì)提供一定的幫助，這些特點(diǎn)又可以體現(xiàn)高等院校的公益性特點(diǎn)，因此，不能將營(yíng)利作為主要目標(biāo)。然而，在高等教育的過程中，高校可以為社會(huì)以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出高級(jí)人才，不完全由國(guó)家財(cái)政包辦，對(duì)此，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用之下，將高等教育作為特殊的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行開發(fā)，在院校以及相關(guān)領(lǐng)域中采用市場(chǎng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等管理機(jī)制，創(chuàng)新高等教育管理形式與方式方法十分必要，例如，重點(diǎn)關(guān)注生產(chǎn)、供應(yīng)以及銷售等環(huán)節(jié)，加大投入產(chǎn)出的管理力度，將競(jìng)爭(zhēng)體系融入財(cái)政制度以及人事制度中，全面促進(jìn)高等教育工作的合理實(shí)施以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 國(guó)家加入WTO對(duì)高等教育管理提出的新要求

我國(guó)在加入WTO以后已經(jīng)進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段，此時(shí)對(duì)教育服務(wù)工作提出了很高的要求，對(duì)高等教育管理的改革創(chuàng)新產(chǎn)生了深刻影響。在此過程中，高等教育管理向著國(guó)際化的方向發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取辦學(xué)的自主權(quán)，樹立正確的教育觀念意識(shí)，創(chuàng)建新型的人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)，促進(jìn)教育內(nèi)容、課程體系結(jié)構(gòu)、學(xué)生組成部分以及教育經(jīng)費(fèi)籌集等管理工作的合理創(chuàng)新與完善。與此同時(shí)，政府部門在教育管理的過程中需要符合WTO的相關(guān)條款要求，在制定教育政策法規(guī)的過程中，遵循公開性以及透明性原則，并轉(zhuǎn)變既有的教育行政部門對(duì)高等院校的管理方式與方法，減少行政性的審批內(nèi)容，使高等教育活動(dòng)向著自由性的管理體制轉(zhuǎn)變，深入教育行政職能的管理，從宏觀管控向間接管理的方向改變，以此增強(qiáng)高等院校的辦學(xué)自主性，使高校獲得相應(yīng)的辦學(xué)自主權(quán)，滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求。

3 高等院校教育管理的創(chuàng)新思路分析

在高等院校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新的過程中，需要明確基本的創(chuàng)新改革思路，編制較為完善的計(jì)劃方案，采用科學(xué)合理的方式開展相關(guān)的創(chuàng)新管理活動(dòng)，全面提升整體管理工作效果，達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)新目的。具體思路為：

3.1 樹立正確的創(chuàng)新觀念意識(shí)

在傳統(tǒng)的高等教育管理過程中，相關(guān)部門一直保持行政管理的地位，在高等教育管理方面，相關(guān)管理體制多為行政類內(nèi)容，雖然一些高校已經(jīng)展開教育管理體制改革，但未能全面解決深層次的教育管理問題，所以，在教育管理改革的過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，打破傳統(tǒng)觀念的局限性，樹立創(chuàng)新改革高等教育管理的思想意識(shí)，使其向著社會(huì)化的方向進(jìn)步，在促使管理主體社會(huì)化改革的基礎(chǔ)上，提高管理效能的社會(huì)化水平，我國(guó)在高等教育管理的工作中滲透社會(huì)政治以及經(jīng)濟(jì)改革內(nèi)容，以此促使高等教育的相關(guān)管理制度以及內(nèi)容向著更好的方向發(fā)展，全面提升其創(chuàng)新改革水平，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

3.2 轉(zhuǎn)變政府以及行政管理部門的職能

當(dāng)前，在高等教育管理工作中，政府部門在教育管理方面的行政干預(yù)性較強(qiáng)，學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)很小，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致其難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。所以，需要盡快轉(zhuǎn)變政府部門的職能，對(duì)辦學(xué)管理權(quán)利進(jìn)行開放性處理，以此轉(zhuǎn)變高等教育管理工作的形式以及體制。此類問題出現(xiàn)的主要原因是多數(shù)高校都為國(guó)家主辦，在國(guó)家出資辦校之后，政府會(huì)對(duì)其進(jìn)行直接管理，認(rèn)為沒有政府的管理就不能盡到自己的責(zé)任，這種錯(cuò)誤觀念會(huì)導(dǎo)致高校的教育管理缺乏自主性，難以更好地促進(jìn)相關(guān)教育管理工作的實(shí)施與發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)重視政府職能的轉(zhuǎn)變，從原來(lái)的直接干預(yù)、過度管理轉(zhuǎn)變成為監(jiān)督以及協(xié)調(diào)，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及高等院校自主化管理的必然發(fā)展需求，編制較為完善的計(jì)劃方案。在此過程中，政府部門對(duì)高等院校的教育工作進(jìn)行宏觀管理，可以根據(jù)群眾利益、社會(huì)發(fā)展需求等向高校的教育工作提出更高要求，并非直接進(jìn)行內(nèi)部運(yùn)行流程的控制與管理，不對(duì)高校內(nèi)部的日常事務(wù)進(jìn)行直接的干預(yù)，應(yīng)重視高等院校教育事業(yè)發(fā)展方向的指導(dǎo)，提出明確的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，還需結(jié)合高等教育管理需求，制定完善的規(guī)劃方案以及法律制度，展開教育經(jīng)費(fèi)的管控工作，正確落實(shí)教育質(zhì)量的評(píng)估以及監(jiān)督等任務(wù)，以此加大教育管理工作力度，滿足當(dāng)前的實(shí)際工作要求，達(dá)到預(yù)期的管控目的。

3.3 創(chuàng)建與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教育管理體制

對(duì)于教育管理體制而言，在實(shí)際創(chuàng)建的過程中，要求其與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間呈現(xiàn)出相互適應(yīng)的發(fā)展局面。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的高等教育管理體系進(jìn)行調(diào)整以及改革，致力于培育專業(yè)素質(zhì)較高、創(chuàng)造創(chuàng)新能力較高的人才，全面分析勞動(dòng)、知識(shí)市場(chǎng)的人才需求，更好地開展高等教育活動(dòng)。在此過程中，高等院校需要將自身作為獨(dú)立的實(shí)體，實(shí)現(xiàn)自我支配、約束以及協(xié)調(diào)發(fā)展的最終目的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，高等院校與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的聯(lián)系需要保證科學(xué)性，規(guī)避盲目聯(lián)系等相關(guān)問題，在政府部門引導(dǎo)的相關(guān)宏觀計(jì)劃活動(dòng)以及市場(chǎng)調(diào)節(jié)活動(dòng)中，將高等院校作為純公共產(chǎn)品的供應(yīng)載體，滿足當(dāng)前的高等教育管理需求。

在相關(guān)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境當(dāng)中，高等教育管理工作應(yīng)協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、社會(huì)市場(chǎng)之間的關(guān)系，在自主辦學(xué)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)市場(chǎng)，形成良好的教育管理體系以及模式。一般情況下，政府部門在宏觀調(diào)控的過程中，主要采用計(jì)劃方式、行政方式、法律方式以及經(jīng)濟(jì)方式，對(duì)高校的教育方向以及教學(xué)活動(dòng)、結(jié)果等等都具有調(diào)控作用，而高等院校在自主辦學(xué)的過程中，除了要接受政府的宏觀調(diào)控之外，還需強(qiáng)化自身的市場(chǎng)活動(dòng)作用，將價(jià)值規(guī)律內(nèi)容、等價(jià)交換原則以及市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制等融入其中，在高等教育管理的過程中深入融合市場(chǎng)機(jī)制，使其可以適應(yīng)社會(huì)化的供需變化，凸顯自身的特色優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，高等院校面臨外部競(jìng)爭(zhēng)壓力、內(nèi)部利益驅(qū)動(dòng)，需要提升自我的積累、發(fā)展、約束以及完善等綜合實(shí)力，除了通過自主辦學(xué)凸顯特色優(yōu)勢(shì)，提升教育管理水平之外，仍需積極地創(chuàng)建橫向聯(lián)系以及合作關(guān)系。在高等教育管理的過程中，市場(chǎng)概念主要表現(xiàn)為：其一，外部市場(chǎng)，其中包括社會(huì)用人單位以及用人單位中介交換關(guān)系，例如人力資源市場(chǎng)、資金市場(chǎng)等等;其二，內(nèi)部市場(chǎng)，其中包括內(nèi)部活動(dòng)中的市場(chǎng)現(xiàn)象、要素以及關(guān)系等內(nèi)容，在一定程度上，外部以及內(nèi)部市場(chǎng)之間存在緊密聯(lián)系，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)與趨勢(shì)，創(chuàng)建完善的高等教育管理機(jī)制與體系，滿足當(dāng)前的教育管理創(chuàng)新發(fā)展需求。

3.4 完善教育法制體系

依法執(zhí)教是我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，早在1993年，我國(guó)就提出了相關(guān)教育改革以及發(fā)展綱要，明確要求依法執(zhí)教的相關(guān)教育發(fā)展戰(zhàn)略，將依法建設(shè)作為高等教育管理中的“內(nèi)在技術(shù)基礎(chǔ)”，滿足了高等教育管理創(chuàng)新改革的內(nèi)在發(fā)展需求。通常情況下，依法執(zhí)教的基本前提就是有法可依，目前我國(guó)雖然已經(jīng)形成了較為完善的教育法律框架，但是，框架在立法工作方面還處于編制與完善階段，難以更好地引導(dǎo)高等教育管理工作依法處理。在我國(guó)主張擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的過程中，已經(jīng)提出了明確的法規(guī)內(nèi)容以及條例，成為高等教育管理創(chuàng)新控制的宏觀外部條件，對(duì)高校的內(nèi)部改革以及自我約束等內(nèi)在管理機(jī)制提出了更高的要求，否則將會(huì)導(dǎo)致高等院校的教育管理工作面臨難題，難以滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。因此，在高等教育管理創(chuàng)新發(fā)展的過程中，應(yīng)樹立正確觀念，創(chuàng)建相關(guān)的法治體系，在合理立法的基礎(chǔ)上，采用法律規(guī)定維護(hù)管理主體的社會(huì)地位，對(duì)相關(guān)的管理權(quán)限進(jìn)行合理劃分，在明確各方面責(zé)任義務(wù)的情況下，遵循有法可依的原則，以此促進(jìn)高等教育管理工作的有序進(jìn)行，全面提升整體教育管理工作效率及水平，以達(dá)到預(yù)期的工作目的。

4 高等教育管理的創(chuàng)新改革措施

在高等教育管理實(shí)際創(chuàng)新的過程中，應(yīng)制定完善的創(chuàng)新改革計(jì)劃方案，樹立正確觀念，遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，全面促進(jìn)高等教育管理創(chuàng)新改革工作的穩(wěn)定落實(shí)與合理實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的工作目的。具體創(chuàng)新改革措施為：

4.1 明確高等教育管理的創(chuàng)新改革內(nèi)容

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展過程中的必然趨勢(shì)及要求，任何工作的實(shí)施與發(fā)展都離不開改革創(chuàng)新，一旦缺乏創(chuàng)新，就會(huì)被淘汰。尤其是高等院校的教育管理工作，其屬于復(fù)雜化的系統(tǒng)工程，只有合理地對(duì)高等教育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新改革，在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革變化，才能促使高等教育事業(yè)工作滿足時(shí)代發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的最終目標(biāo)。在此過程中，高等教育管理創(chuàng)新是新時(shí)期發(fā)展背景下的必然趨勢(shì)，只有合理地對(duì)教育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，才能滿足市場(chǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于高等院校提出的更多要求。具體創(chuàng)新內(nèi)容為：

第一，在思想道德素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中開展創(chuàng)新工作。高等院校需要系統(tǒng)性地對(duì)政治理論課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，系統(tǒng)化地將社會(huì)實(shí)踐操作活動(dòng)融入其中，創(chuàng)建較為固定的思政教育實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，將課堂教育活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐操作活動(dòng)有機(jī)整合，形成一體化以及層次化的發(fā)展模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)道德修養(yǎng)知識(shí)的情況下，全面了解社會(huì)變化情況，提升其社會(huì)實(shí)踐操作能力，為培養(yǎng)綜合素養(yǎng)復(fù)合型人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二，從專業(yè)文化素養(yǎng)培育方面入手進(jìn)行教育管理。高等院校在教育管理創(chuàng)新改革的過程中，需要重視大學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng)的培育，及時(shí)更新教材內(nèi)容，選擇個(gè)性化以及多元化的教材，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)人才培養(yǎng)需求。在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮課程多元化設(shè)計(jì)的積極作用。與此同時(shí)，應(yīng)重視教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，遵循精煉性的教學(xué)原則，不再對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，而是重視重點(diǎn)內(nèi)容的教授，為學(xué)生留充足的空間以思考、解決問題，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，滿足當(dāng)前的教育工作要求。為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，還需在教學(xué)內(nèi)容中融入科技教育元素，增加學(xué)生參與相關(guān)科技活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，例如，可以定期召開學(xué)術(shù)探討性會(huì)議、科學(xué)研究成果展示類型的會(huì)議等等，使學(xué)生在參與相關(guān)會(huì)議活動(dòng)的過程中，形成正確的科技思維與創(chuàng)新意識(shí)，更好地參與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

第三，重視大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高等院校在對(duì)教育管理進(jìn)行創(chuàng)新改革的過程中，需要重視大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的合理培養(yǎng)，全面提升其自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往以及社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新能力，滿足新時(shí)代對(duì)人才提出的要求，在培育創(chuàng)新性人才的基礎(chǔ)上，使大學(xué)生的綜合能力滿足社會(huì)發(fā)展以及時(shí)代發(fā)展需求。與此同時(shí)，高等院校在教育管理創(chuàng)新過程中，應(yīng)遵循科學(xué)化的發(fā)展原則，根據(jù)大學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)與身心特點(diǎn)等，創(chuàng)建高等教育管理的創(chuàng)新改革模式，滿足當(dāng)前的實(shí)際工作要求，達(dá)到預(yù)期的管控目的。

4.2 創(chuàng)新教育管理觀念意識(shí)

在全球一體化的時(shí)代背景之，我國(guó)對(duì)高等院校的教育管理工作提出了新要求，除了需要廣闊的視野之外，還應(yīng)當(dāng)提高開放性程度，使高等院校的教育管理工作向著國(guó)際化的方向發(fā)展與進(jìn)步。在此過程中，高等院校應(yīng)當(dāng)調(diào)整以往的工作思路，對(duì)目前的教育環(huán)境進(jìn)行全面的分析，利用教育創(chuàng)新以及開放性管理方式開展工作。首先，高等院校屬于社會(huì)“教育產(chǎn)品”的主要供應(yīng)方，需要與需求方之間相互聯(lián)系，結(jié)合需求方的實(shí)際需求，了解工序變化特點(diǎn)，更好地開展教育管理工作。其次，在現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，對(duì)高等院校所提出的需求具有動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)，多數(shù)企業(yè)都要結(jié)合生產(chǎn)組織以及經(jīng)營(yíng)的變化狀況選拔人才，此時(shí)高校應(yīng)遵循開放性原則，全面掌握企業(yè)人才需求的變化情況，對(duì)教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與革新，以滿足社會(huì)的人才培養(yǎng)需求，達(dá)到預(yù)期的教育管理目的。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境呈現(xiàn)出的利益主體多元化發(fā)展趨勢(shì)，高校已經(jīng)從以往的投資主體單一化模式轉(zhuǎn)變成為多元化體制，國(guó)家不再是高校辦學(xué)的投資主體，高校可以利用多種渠道籌集資金，與多種利益主體聯(lián)系，更好地完成自身的服務(wù)工作。在此過程中，需要對(duì)管理理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，要求高等教育管理人員除了要成為政治方面以及教育方面的專家，還需成為企業(yè)方面的研究專家，從企業(yè)發(fā)展角度以及教育發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)教育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新以及改革，把握高等教育管理的發(fā)展規(guī)律，從企業(yè)發(fā)展的角度統(tǒng)攬全局，促進(jìn)高等教育的開放性管理與創(chuàng)新性發(fā)展。

4.3 對(duì)教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新

制度創(chuàng)新屬于高等教育管理工作中較為重要的任務(wù)，尤其在社會(huì)信息化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展、教育大眾化發(fā)展的背景下，高等院校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教育管理的創(chuàng)新改革，通過合理的創(chuàng)新方式提升高等教育管理工作水平，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。首先，在高等院校的擴(kuò)招過程中，應(yīng)充分利用自身的教育資源，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。尤其在社會(huì)科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，人們的生活質(zhì)量逐漸提升，社會(huì)的就業(yè)需求逐漸增加，終身教育理念初步形成，這對(duì)高等教育管理提出了更高的要求，需要相關(guān)教育管理部門結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律等，做好各方面的教育管理創(chuàng)新改革等工作，全面提升教育管理工作水平，以達(dá)到預(yù)期的工作目的。其次，在高等教育管理創(chuàng)新的過程中，需要全面了解目前管理制度與體制方面的問題，遵循科學(xué)化的分析與研究原則，在明確問題情況的基礎(chǔ)上，對(duì)高等教育管理制度進(jìn)行合理的創(chuàng)新及管控，協(xié)調(diào)各方面工作之間的關(guān)系，以滿足當(dāng)前的教育發(fā)展需求。

4.4 建設(shè)高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍

教師是高等教育管理創(chuàng)新的依托與載體，只有建設(shè)高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，才能更好地完成目前的教育管理創(chuàng)新任務(wù)，因此，高等院校應(yīng)樹立正確觀念，充分意識(shí)到教師人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性，采用科學(xué)合理的方式對(duì)其進(jìn)行改革完善。首先，應(yīng)完善制度內(nèi)容，采用最佳的措施開展管理工作，將激勵(lì)制度、提升薪資水平、崗位晉升等方式作為主要的人才留用手段，預(yù)防教師人才流失。在此過程中，仍需積極引進(jìn)教師人才，增強(qiáng)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，并培養(yǎng)相關(guān)的教師人才，以此提升整體綜合素養(yǎng)。為了更好地完成教師人才隊(duì)伍培養(yǎng)工作，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)將獎(jiǎng)懲制度、考核評(píng)價(jià)制度、綜合評(píng)價(jià)制度等融入其中，通過分流以及交流等形式，確保教師人才隊(duì)伍的純潔度以及可靠性，打造具有綜合素養(yǎng)的人才隊(duì)伍，為高等教育工作的實(shí)施以及發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行全方位的分析與研究，遵循以人為本的發(fā)展原則，結(jié)合社會(huì)需求，對(duì)教師人才隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化改革，例如，聘用行業(yè)中的精英人員到學(xué)校中兼任教師，主要因?yàn)槠洳粌H具有較高的行業(yè)技術(shù)能力以及豐富的理論知識(shí)，還有著深刻的理性思考以及親身的職業(yè)體驗(yàn)，有助于將自身的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)與教育知識(shí)有機(jī)整合，更好地為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提升教育工作的可靠性與有效性。除此之外，行業(yè)精英還對(duì)行業(yè)以及社會(huì)最新信息較為了解，有助于增加課堂教學(xué)的信息量，縮短學(xué)生與社會(huì)之間的距離，引導(dǎo)大學(xué)生全面了解社會(huì)實(shí)際狀況，樹立正確的觀念認(rèn)識(shí)，自主分析社會(huì)相關(guān)問題，形成思考問題的能力，為其后續(xù)的崗位工作夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，高校應(yīng)當(dāng)重視國(guó)外智力資源以及相關(guān)師資力量的合理引進(jìn)，創(chuàng)建符合高等教育管理創(chuàng)新發(fā)展的教師人才隊(duì)伍，全面提升整體教育管理工作的水平及價(jià)值。

4.5 提高自身的自主辦學(xué)能力

高等教育管理創(chuàng)新發(fā)展過程中，應(yīng)重視自主辦學(xué)能力的形成以及提高，總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建科學(xué)化的自主辦學(xué)工作體系及模式，面向社會(huì)，落實(shí)自主辦學(xué)相關(guān)制度以及規(guī)范，爭(zhēng)取更多的自主決策權(quán)力，在建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍以及行政管理人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，正確界定學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與教育管理標(biāo)準(zhǔn)，明確教育管理的計(jì)劃要求與發(fā)展方向，合理完成工作任務(wù)，提升決策科學(xué)性與管理工作的有效性。與此同時(shí)，在自主辦學(xué)的過程中，高等院校應(yīng)編制較為完善的計(jì)劃方案，遵循科學(xué)化發(fā)展原則，充分發(fā)揮自身在辦學(xué)以及教育管理方面的積極作用，全面提升辦學(xué)的自主性與積極性，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

在高等院校教育管理創(chuàng)新改革過程中，相關(guān)部門應(yīng)樹立正確觀念，采用科學(xué)合理的方式對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新以及管控，協(xié)調(diào)各方面工作之間的關(guān)系，確保高等院校教育管理工作質(zhì)量以及水平的全面提升，利用合理的方式完成目前的教育管理創(chuàng)新任務(wù)，建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，爭(zhēng)取更多的自主辦學(xué)權(quán)力，以此提升整體的教育管理水平與效果，為社會(huì)與市場(chǎng)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：李佳俐（1992—），女，廣東東莞人，碩士，工業(yè)設(shè)計(jì)助教，助理工業(yè)設(shè)計(jì)師，研究方向：高等教育教學(xué)管理。