論小學數學教學中學生運算能力的培養與提升

摘 要：小學數學的核心就是運算能力的培養，尤其是在不斷發展的現代社會，由于各種計算工具和軟件的普及，學生可以實際運用運算的空間越來越小，這十分不利于學生運算能力提高，本文在分析小學生心理特點的基礎上，提出一些合理的建議，幫助學生提高運算能力。

關鍵詞：小學數學；運算能力；培養與提升

一、 前言

小學生正處于生長發育階段，學習數學運算可以啟發學生智慧、鍛煉學生的邏輯思維能力，使大腦發育更加健全，但是學生的心智不成熟、意志力薄弱，在學習數學運算時常常會遇到阻礙，需要老師根據實際情況，設計出切實可行的行動計劃，培養與提升學生的運算能力。

二、 小學生學習數學運算的特點

（一） 對計算題的興趣不強

小學生的整體性格比較活潑好動，愛玩愛鬧，難以靜下心進行數學運算，再加上現代教育模式下，小學生常常要面臨競爭，他們需要通過大量的習題，提高自己的運算能力。但過量的習題練習并不能起到良好的效果，反而會壓制小學生的思維，使他們對數學產生厭煩。對于作業常常應付了事，還有會出現學生抄襲別人作業的現象，對學習產生惰性心理，難以自主解決數學問題。這些都會導致學生學習數學的積極性下降，不利于學生運算能力的提升。

（二） 易形成不良的運算習慣

不良習慣的養成是由多方面的原因形成。第一是學生課堂聽講的效率低，精神容易渙散，對于學習做不到不求甚解，常常在一知半解的情況下就開始運算訓練，起不到練習的效果；第二是自主學習能力差，一些學生一邊看電視一邊做作業，導致難以集中注意力，常常粗心大意；第三是教師和家長沒有做到正確的督促作用，沒有及時將學生不良地做題習慣加以制止，最后導致不良運算習慣的養成。

（三） 實際的運用能力較弱

現代網絡支付方式的普及方便人們的生活，但在實際的調查中發現有接近4成小學生不會使用貨幣購買物品，學生只會在課本中解決數學運算問題，不會在實際生活中運用，這完全違背了學習數學的初衷。學習數學最重要的目的是服務于生活，文字習題只是檢驗學生運算能力的一種手段。學生在不合理的教育方式下產生本末倒置的學習狀況，長此以往下去，學生只會成為文字計算的工具。

三、 提升與培養學生運算能力的策略

（一） 增強數學課堂的趣味性

有趣的教學環境會增強學生自主運算的興趣。兒童專家表明：小學生會對新鮮的事物產生好奇心理，進而會主動地去獲取新鮮的事物，針對學生的這一心理特點，教師要采取一定的手段，使課堂充滿趣味性，改變學生運算積極性不高的心態。首先，可以從學生最為感興趣的地方入手。現在《小豬佩奇》動畫片在小學生中十分流行，教師可以將動畫片中的人物融入課堂的教學中，將一些應用題的場景改為小豬佩奇一家人的生活場景，利用多媒體向學生播放，讓學生在自己喜歡的場景之下進行問題的解答，這樣學生的注意力得到提高。其次是提高學生的反應力。可以將數學習題融入故事場景中，教師可以邊講故事邊出題，學生要隨時集中注意力準備搶答教師提出的問題，在不斷的搶答中增強對知識的理解，運算能力也在不知不覺中得到提升。

（二） 鞏固學生的數學基礎

教師在批改學生作業中發現，大多數學生正確率不高的原因不是學生不會計算，而是學生做題不認真導致的。但是只要是在正常沒有干擾的環境下練習，養成良好的做題習慣，并不會出現太多粗心的地方。歸根到底是學生本身知識結構不牢固導致的，運算口訣沒有記牢、運算技巧掌握不熟練都會導致出現粗心的情況。教師要經常的幫助學生鞏固已經學過的運算知識。例如在二年級上學期第四單元中學習表內乘法，一開始學生記憶乘法口訣的效率十分低下。為了讓學生能熟練靈活地掌握，教師可以告訴學生每天要抽取一部分人回答乘法問題，讓每個學生都做好準備，學生處于害怕的心理，會在課后自行訓練自己的乘法運算。而且對于教師來說抽查的方式不會耽誤太多的教學時間，也可以迅速了解學生的理解情況，對于大家容易出錯的問題，可以在課堂上一起探討，有效地指導了教學工作的開展，對學生的基礎知識起到很好的鞏固作用。

（三） 將數學運算應用于實踐

現代教育已經改變以往以分數論人才的狹隘評價標準，更看重一個學生實際操作運用能力，學校正在積極地探索為學生創造出更多實踐的空間，比如啟動競賽數學計劃，重點培養對數學運算感興趣的學生，使他們的運算能力能更上一層樓。教師也可以在有限的資源環境下幫助學生提高實踐能力。比如教師可在在學校舉辦家長會期間，給班級布置利用班級經費為家長購買禮物的任務，要求每個學生設計購買禮物的方案，達到既有紀念意義又能節約班級經費的目的，方案內容要有詳細地計算過程，最后由教師在學生中選出最有創意并且花費最少的設計方案進行鼓勵。學生會在這個過程中，充分地調動自己所學知識，通過運算比較出哪個方案最為合理，最終喜歡上用運算解決生活問題。

四、 結語

運算能力不僅是學習數學的基本技能，也是人類生活的基本技能，掌握好運算不僅可以幫助小學生提高空間想象能力、邏輯判斷能力和理解力，更是為了方便學生更好地生活。因此，教師要以興趣為出發點，在幫助學生鞏固基礎知識的情況下，鍛煉學生在實際生活解決運算問題，切實有效地提高學生的運算能力。

參考文獻：

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[3]張向東.論小學數學教學中學生運算能力的培養與提升[J].新課程（上），2017（05）：234.

作者簡介：

陳璐，湖南省郴州市，永興縣馬田鎮馬騰學校。