立足崗位 傳承匠心

郭裕嘉 馬德佳

23年前，父親背著一背簍行李，送初為人師的胡虎林去學校任教，臨分別時，父親重重地拍了一下他的肩膀，叮囑道：“虎林，一定要做一名好老師，千萬不能誤人子弟！”這一席話，伴隨著胡虎林從風華正茂的小伙子變成兩鬢飛霜的中年教師，從“哥哥”變成“父親”。隨著年華流逝，如今的他仍時常輾轉反側：自己是否真正做到了當初父親所愿，是否實現了自己的青春誓言……

扎根農村，甘當孩子的領路人

1995年，19歲的胡虎林從師范學校畢業后，夢想成真，成為了一名光榮的人民教師，站在神圣的講臺上，他不敢忘記父親的囑托，也不曾忘記自己的誓言，沒有動搖那顆育人的拳拳之心，憑著一種初為人師的赤誠之心和強烈的責任感，開始了平凡而又不平淡的教學生涯。

雖說當年的校舍簡陋，條件艱苦，可正值青春年少的他熱情滿滿，勵志要用自己的激情和愛心教育那些如同雛鷹般的孩子，為山區里的孩子點亮人生之路。給孩子們傳授知識是胡虎林最大的幸福，那時候他常常為了能讓孩子們學會當天的知識而加班加點、廢寢忘食。年輕的他總感覺自己對知識如饑似渴，像海綿一樣吸吮著各類學問，不斷給自己充電、加油。為了進一步提升自己，他自考了大專，完成了函授本科學習，真正圓了他的大學夢。在工作上，他更是不放松自己，認真對待每一節課，關愛每一個孩子，虛心向有經驗的老教師請教，學習他們的先進經驗。

在長期的教學活動中，胡虎林深深地體會到，只有心中有愛，才能讓課堂有愛，才能讓學生喜歡自己的課堂，才會使學生愛上學習。喜人的是，剛剛參加工作兩年的他，于1997年就被評為甘泉鎮“優秀教師”。

一步步走來，他安心于農村，扎根于農村，他沉浸在自己的教學中，用心教好每一節課，他迷戀于教研，在名師的引領下自我鉆研，不斷學習，從教學走向教研，從教研走向課堂，讓自己一點一點地成長起來，這一切收獲都離不開不忘初心及領導的賞識和關懷。

在2008年麥積區中路片的教研活動中，胡虎林講的是六年級數學《數的整除》一課。這是一節復習課，概念雜、難度大、內容多，臨下課時還沒有小結，他便草草收尾了。課后，麥積區教研室陳主任等著他從教室走出來，關切地詢問：“不好上吧？”他笑著點頭，陳主任又詢問：“你這節課的目的是什么？”他將自己的想法說了后，陳主任激動地說：“這樣很好啊，為何不在下課前的小結中加以強調呢？”他說：“下課鈴都已經響了。”陳主任拍著他的肩膀說：“沒事的，一節課一定要將自己的關鍵處展現出來，不要因為下課鈴聲擾亂了自己的思路。”陳主任的一番話又一次激勵了他，讓他在教學中找到了自信，找到了屬于自己的快樂！

2016年，作為甘肅省“金鑰匙”導師的胡虎林，在師管科靳老師的帶領下來到武山進行為期一周的送培活動，靳老師在生活上對每一位導師都很照顧。所有導師形成一個團隊，一起住宿、一起用餐，閑暇聊天都離不開有關教育的話題，每個人都沉浸在繁重而又快樂的工作狀態中。特別是在臨近結束的座談會上，市師管科的王科長忙完工作，加班從市里趕到武山參加座談會。王科長的到來，讓所有導師都多了些拘謹，但在和王科長的交流中發現，王科長又是如此平易近人，詢問了每一個人的工作情況，以及生活方面有沒有困難，并保存了每一位導師的電話號碼，還高興地說：“我是當兵的出身，就喜歡和教師在一起，特別是喜歡和優秀的老師在一起。”多么樸實溫暖的一句話，讓每一個人心里都熱乎乎的，進而有了更多工作的信心與動力。

作為一名農村教師，胡虎林的大部分生活都是和孩子們聯系在一起，孩子們青春的眼眸能給他力量，領導關切的話語能給他勇氣，同事真誠的微笑能給他鼓勵，家長無言的信任能給他信心。工作23年當中，有歡笑也有眼淚，但什么時候他都沒有退縮，他認為自己個性當中最大的優點就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力去做好。他用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責，去詮釋一名共產黨員對教育事業的忠誠。

愛如“慈父”，為了孩子一切都值了

多年來，胡虎林一直擔任五、六年級數學教學及班主任工作，承擔數學教研組長和課余興趣小組輔導工作，工作任務雖然繁重，但他沒有絲毫怨言。學校就是他的家，他吃住在學校，把所有精力都花在了學生身上。

有人說，疼愛自己的孩子是本能，而愛別人的孩子是神圣！胡虎林一直堅持做學生年齡上的長輩，知識上的老師，情感上的朋友，對待每一個學生都像對自己的孩子一樣，無微不至。在平時的教學工作中，他愛他的每一個學生，在他眼里，學生沒有好與壞之分，只有學習潛力、學習能力、學習習慣和不同的個性差異，他們需要的是幫助、關心和鞭策。對于那些學習暫時落后的、調皮的學生，更要不吝鼓勵。

常文軍是胡虎林帶的上一屆六年級一班的學生。“那時剛接上這個班，我就發現常文軍和別的學生不同，身上不合體的衣服總是既臟又破，還經常遲到、曠課、不寫作業，并且因為一點小事就和同學大打出手。看到這一切，我生氣過、訓斥過，但又想了解這背后究竟有什么深層次的原因。后來在其他老師的只言片語中得知，常文軍自小父母雙亡，被過繼給他的伯父照顧，由于他伯父家里條件不好，缺吃少穿，加上缺少雙親的關愛，養成了不愛學習、小偷小摸的壞毛病。”知道這一切后，胡虎林決定不再因為他違反紀律而訓斥他、挖苦他，而是想著怎樣用真心打動他，扭轉他的這種不良狀況。私下里，胡虎林會主動找常文軍聊天談心，并用好言暖語引導他，給他單獨補課，過節時留他一起吃飯，并從家里帶干凈衣服送給他，甚至給他洗頭。

記得在一個秋風蕭瑟的早晨，胡虎林像往常一樣來到教室，他見到常文軍時，他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，一股同情之心油然而生。胡虎林急忙拿來自己的外衣給他穿上，可這個倔強的孩子死活不肯穿，即便穿上也固執地說了聲：“我不冷。”當得知常文軍是因為弄丟了家里的牛，又被他的大媽趕出來在麥垛里睡了一夜時，胡虎林給他買來早點，安撫他的情緒。為了讓常文軍內心不要自暴自棄，胡虎林還在班上婉轉地暗示其他同學要多照顧他，讓他感受到集體的溫暖。來自老師和同學們的關愛，終于使這個個性倔強的孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。面對這個身世可憐的孩子，胡虎林感覺到僅僅給他關心、補課是不夠的，最關鍵的是要讓他有一個溫暖的家。于是胡虎林想方設法聯系常文軍現在的家人，希望他們關心這個孩子，給孩子應有的愛。通過不斷走訪，與監護人再三溝通、做思想工作，常文軍的大媽逐漸改變了對常文軍的看法。加之老師、同學們的幫助，以及學校對這個孩子的援助，常文軍逐漸改掉了以往的壞習氣。經過一年多的相處，常文軍像是換了一個人，以前的壞習慣沒有了，他變得開朗、活潑、主動，學習刻苦，課堂上表現積極活躍、思維敏捷，成績穩步上升。在畢業典禮上，他主動站出來要為自己的班主任唱首歌，并流著淚說：“胡老師，您真是我的好老師，我想叫您一聲‘爸爸！”胡虎林也非常激動，把常文軍擁入懷中，此情此景讓全體同學都紅了眼眶。

年復一年，日復一日，胡虎林已記不清多少次因學生打架、上網、早戀等問題，磨破嘴皮、費勁心思地勸導他們；多少次激勵他們、感化他們，引導他們學會做人、學會明辨是非、學會學習；不知多少次留在學校給學習有困難的學生輔導功課，與行為出現偏差的孩子進行談心；不知多少次利用休息時間家訪，引導家長悉心關注孩子的點點滴滴，引導家長克服困難、戰勝困難，培養孩子全面發展。

對于胡老師的好，學生們都記在心里，節日時的一張張祝福卡片，手機里的一條條感謝信息，以及辦公桌上那一摞摞無聲的信件，都是學生們對老師的感恩。每每感念及此，伴隨著滿足的微笑，胡虎林的內心就會傳來這樣的聲音：“一切都值了！”

責如“嚴父”，愿當學生的良師益友

馬克思說，人活著總是要有點精神追求的。胡虎林一直把這句名言作為自己人生的座右銘。因此，在搞好本職工作的同時，他還渴望有更多鍛煉自己的機會，不斷地完善自己、超越自己。所以從進入甘泉小學起，他就積極參加各種講課、評課活動，多次完成觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。

在教學中，他兢兢業業，一心撲在教育上，把熱情獻給課堂，把愛心獻給孩子。為了讓每一位學生聽懂、學會課程，他常常鉆研教材，不斷摸索教法，了解學情，分層講解，用心地備好每一節課，動情地上好每一堂課，讓學生在充滿激情的課堂氣氛中，積極發現問題，輕松獲得知識；在作業批改中，他采用面批和眉批相結合的方法，做到每本作業精批細改，對于學生作業中存在的問題能對癥下藥，并給學生加注批語，讓學生從中得知病因，從而更好地反饋知識。多年來，胡虎林始終保持著嚴謹的教學態度，始終走在課改的最前沿。在教改方面，他積極響應課改精神，大膽摸索方法，不斷總結經驗，在教學中以目標教學和合作學習為主線，并滲透“快樂教學法”、“分層教學法”。通過“一幫一”、“一幫二”的學習小組，增強學生合作的精神和創新意識，總結了一套“自學——質疑——探究——發現——強化”的學習方法，并結合“先學后教，當堂訓練”學習模式，充分發揮學生的主動性，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。

他嚴格要求每一位學生，教育與誘導相結合，經常與學生談心交朋友，同時與家長取得聯系，利用和家長互通電話、親自家訪，爭取家長的大力支持，把學生錯誤的思想轉化為學習的動力。尤其在學困生的轉化上，他能查其原因，抓住病因，從思想上重視學生，從心靈上呵護學生，及時發現學生的閃光點，及時鼓勵學生，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重學生，使學生增強自信心，提高學習興趣，產生愛學思想。

課堂上關注學生的發展，重視學生能力的培養，經過不斷的努力和大膽嘗試，學生不但取得了可喜的成績，而且能力得到了很大的提高。多年來，胡虎林深受學生的歡迎，深得家長的好評，他所帶科目成績總是在中心學校名列前茅，學生的數學成績及格率均達99%以上，優秀率均在95%以上，全科合格率在90%以上，一直穩居同年級第一名，全中心學校第一名。

在多年的班主任工作生涯中，胡虎林探索出了“小組積分”班級管理模式。該模式依據“以小組自主、合作、競爭為本的管理思想”，把全班56名同學分成了八個小組，民主推薦16個組長，以抽簽的方式決定組員，每組的座位由組長根據組員的意愿統籌安排。每天的學習任務除了班級統一的要求，也可以根據成員學習情況的不同，組長自行安排。采取每日積分制，每周累分制進行月末奪魁，比比哪一組的同學最團結，哪一組的學困生進步最大，成績最突出。在實際操作中，組長負責關注每一名組員的成長和進步，這樣一來，參與班級管理的同學增加了，維護團體榮譽的熱情提高了。學生們自主管理時遇到學習困難的，全組共同行動，給予幫助；遇到調皮搗蛋的，組長便把他安排到自己的身邊加以約束；遇到作業完成有困難的同學，組長便親自在班級群里留言和家長溝通。一周下來，發現本組中進步大的同學，本小組會用不同的方式進行激勵，有的小組給有進步的學生贈送書簽，有的小組開個小小慶祝會。每名同學都積極向上，為了不拖累小組，把每件事力爭做得盡善盡美，每名同學都為自己組的活動出謀劃策。各個小組都有自己的座右銘，而且把它做成了精美的標牌，立在組內最鮮明的位置上。標牌上有的寫著：如果錯過太陽的時候你流淚了，那么你也即將錯過群星。有的寫著：同學如果缺少友愛，一切美妙的景象都將黯然無光。有的寫著：不會寬容別人的人是不配受到別人的寬容的。月末奪魁之后，同學們又要面臨新的分組排坐，這樣增強學生間的團結，使組與組之間形成了良性競爭與合作。積分的競爭，小組的合作，促進了學生全面和諧地發展，在學校進行了大面積的推廣應用。

重傳幫帶，促青年教師成長

多年來，胡虎林一直擔任甘泉中心學校數學教研組長，本著教研活動來自于教學，又服務于教學的宗旨，在開展教研活動時都要解決一些實實在在的問題。他組織的教研活動能夠做到提前計劃，提前查找資料，帶領教師不斷地進行理論學習和業務學習，轉變觀念，提高每一位教師的自身素質和教學水平。他帶領青年教師大膽進行新課程改革，幫助青年教師提高業務能力。

此外，他在農村數學教學方面進行了不懈探索與實踐，在國家教育部舉辦的網絡研修中撰寫了大量的教學設計和教學體會，由于成績優異，被評為網絡研修優秀學員，又被天水市教科所馬玉蓮老師推薦為網絡研修“優秀教師十佳人物”。2011年～2014年，連續擔任麥積區教研室小學組優質課數學評委，2011年～2016年，連續擔任麥積區新課程培訓主講教師。他本人承擔的課題《利用生活資源創新數學課堂的案例分析研究》定為甘肅省教育科學“十二五”重點課題。在他的帶領和組織下，教研組成員團結協作，奮力拼搏，教學研究活動開展得很有成效。胡虎林負責的甘泉中心小學數學教研組在2011年被天水團市委評為“青年文明號”。

在教學實踐過程中，他不斷學習新知識、新技術、新方法，并積極主動接受繼續教育，不斷提高專業理論知識。從2010年至今，他參加了各級各類培訓，全部取得了培訓合格證書。

當然，他也迷茫過，看到自己身邊的教師一個個進城工作，而自己依舊是一個農村教師時，也失落過，失去過前進的動力。但郁悶過后，他學會了反思，反思教學，反思自己。當他撰寫的論文《推進素質教育 建立良好的師生情感》變成鉛字發表以后，讓他有了一個新的認識，那就是他雖進不了城，但他可以做一名優秀的教師，做一個教學與科研相結合的研究型教師。于是在教學中，他除了按課本教學以外，還琢磨出一套適合農村孩子學習數學的教學方法，并且不斷嘗試，在探索課堂的同時，結合去蘭州、北京培訓后的所得，他茅塞頓開，堅定了前進的方向，也深深感覺到外出培訓是給他最好的福利，他也把每次培訓的新思想、新理念傳遞給學校的每一位教師，讓他們在這片富饒的農村天地更好地鉆研教學。2011年以來，胡虎林被麥積區教研室聘為小學數學評課組評委，被麥積區教師進修學校聘為小學數學新課程培訓主講教師，他將自己的理念和點滴體會傳播給麥積區的每一位數學教師，將自己的心得無私地與同仁分享。

2014年，胡虎林又被聘為甘肅省“金鑰匙”導師團導師，這讓他的思想又上了一個新臺階。2015年去張川縣送培，2016年去武山縣送培，為期一周的“五個一”送培活動雖然工作很繁重，但卻很充實，很有意義，也很有成就感。

近年來，他堅持不懈地進行理論學習，并組織全組教師認真學習理論，轉變觀念，努力適應新教材、新教法，觀摩課堂實錄，聽課、賽課、評課，講示范課、公開課，在提高自身素養的同時，也提高了學校教育教學的整體水平。特別是在學校實施新課程以來，他們教研組可以說是學校的龍頭，帶動了一大批教師積極投身于課改中，在搞好教學的同時，他們啟動并實施了多個校本課題，經過不斷努力和大膽嘗試，已初見成效。2014年，胡虎林加入了“隴原名師”劉建瑛二級工作室，向名師學習，爭做實踐與科研相結合的好教師。

胡虎林扎根于農村23年，以一顆蠟燭般的心對待學生，以一顆清貧的心對待自己，以一顆拼搏的心對待事業。在這23年的時間里，他把滿腔的熱血獻給了他摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

編輯：郭裕嘉