架設(shè)通往美好人生的橋梁

張錦艷

【關(guān)鍵詞】 幼兒；責(zé)任感；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G610 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0040—01

一個人的責(zé)任感是在與人的交往中形成和得到鞏固的。主要包括以下四下方面：自我責(zé)任感，如熱愛生活，珍惜生命，無論在什么環(huán)境下，都能積極面對，充滿激情；家庭責(zé)任感，孝敬父母，愛護幼小，為了家庭，能積極樂觀地學(xué)習(xí)、工作和生活；集體責(zé)任感，在單位里，遵章守紀(jì)，干好本職工作，任勞任怨；社會責(zé)任感，遵守社會公德，誠實守信，做對社會有用的人，家長和教師應(yīng)注重從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

一、父母應(yīng)為孩子做榜樣

父母是孩子的一面鏡子，是孩子社會行為的楷模。宋代思想家張載曾說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。”父母的一言一行，一舉一動，均潛移默化地影響孩子。父母在家庭生活中所表現(xiàn)的責(zé)任感的強弱，是孩子最先獲得的責(zé)任感的體驗。

做家長的能勤奮上進，灑掃屋舍，洗衣做飯，讀書學(xué)習(xí)，在家人孩子面前不議論單位他人是非曲折，不吹牛、夸海口，說到做到，履行自己的諾言，釋放滿滿的正能量，日久天長，孩子也會悄悄模仿。因此，家長一定要強化自我修養(yǎng)，做一個有責(zé)任感的人，這樣有利于孩子的健康成長。

二、適當(dāng)讓孩子做一些家務(wù)活，培養(yǎng)獨立性

孩子經(jīng)驗的獲得及責(zé)任感的形成，首先是從日常生活的點滴中取得的，家務(wù)活是和孩子的生活密切相關(guān)的，適當(dāng)讓孩子做一些符合年齡特點的家務(wù)活，可以讓孩子意識到自己在家庭中的地位，使他在做家務(wù)活的過程中形成自己在家庭中的責(zé)任意識，找到成就感。比如，讓幼兒收拾玩具，擺放碗筷，倒垃圾，取衣物，洗自己的手絹、襪子，洗臉、刷牙，收拾作業(yè)本、小畫書等，隨著孩子年齡的增長，獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力會逐漸增強，其責(zé)任意識也會愈來愈強。

三、讓孩子為自己的過錯行為承擔(dān)責(zé)任

由于受年齡以及生理心理等因素的影響，這個階段孩子缺乏成熟的社會經(jīng)驗和生活常識，對許多事物很是好奇，這兒摸摸，那兒抓抓，跳上跳下，頑皮好動，往往會因為自己的不恰當(dāng)行為造成一定的不良后果，這是完全可以理解和原諒的。但是，一味地放縱和過度寬容，對孩子有害無益，長此以往，只會讓孩子淡漠自己的責(zé)任意識。當(dāng)孩子因自己的行為造成過錯時，家長正確的做法是指出孩子錯在哪里，給予指導(dǎo)，并分析原因和后果，該批評則批評，該嚴(yán)厲則嚴(yán)厲，及時糾正予以強化，讓孩子因自身過錯承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，避免類似情況發(fā)生，從而使過錯行為成為強化孩子責(zé)任心的契機。

四、鼓勵孩子參與社交活動，從事力所能及的社會工作

每個人都是社會中的人，孩子也不例外，幼兒園是孩子成長的樂園，家長應(yīng)讓他們在那里自由自在地交往、學(xué)習(xí)，通過參加各種活動，豐富他們的生活，鍛煉他們的身心意志，家長和老師應(yīng)以鼓勵、贊許的態(tài)度鼓勵孩子積極參加，如爭當(dāng)值日生，收發(fā)玩具，幫隔壁班送取東西等。這些工作一方面可以使孩子在幫助他人的同時，取得做事的方法、技巧和經(jīng)驗，獲得他人及社會對他的肯定；另一方面也可以使孩子感受到自己所做工作的價值和意義，并從中得到樂趣，逐步建立起對社會的責(zé)任心。

五、培養(yǎng)孩子的愛心

很難想象一個不愛自己、父母和社會的人，會有什么責(zé)任意識?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，家長們在平時生活中應(yīng)當(dāng)教孩子學(xué)會愛自己、愛他人和愛社會。筆者記得十八年前，一個叫媛媛的小姑娘，在爸爸媽媽洗澡被煤氣打暈昏迷不醒時，不慌不忙，及時關(guān)好煤氣閥門，打開門窗并拔打119報警，小女孩的表現(xiàn)更多的是源于愛心。

孩子責(zé)任感的養(yǎng)成是一個長期而系統(tǒng)的工程，它不僅需要家長循序漸進地對孩子進行教育，同時需要大人和孩子一起成長，共同進步，持之以恒，而家長本身的持之以恒也給孩子能起到示范作用，促進孩子責(zé)任心的養(yǎng)成。

另外，我們在抱怨孩子沒責(zé)任、無擔(dān)當(dāng)時，應(yīng)當(dāng)反思自己的行為是否阻礙了孩子責(zé)任心的形成或消弱了孩子的責(zé)任感，比如，溺愛嬌慣，放任孩子的不良行為，本屬于孩子自己完成的事務(wù)卻大包大攬，有時又不考慮孩子的實際強制服從，亂許諾以及拔苗助長，這些都破壞了孩子的本能天性。

如果說人生是一個過程，是漫長旅途，那么在這旅程中處處滲透著“責(zé)任”二字，責(zé)任感貫穿于一點一滴中，讓我們大手牽小手，為他們架設(shè)通往美好人生的橋梁。

編輯：王金梅