學困生轉化策略探討

關巧

【關鍵詞】 學困生；閃光點；信心；自尊；學習習慣

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0052—01

很多成績差的學生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專心聽講，還有的學生由于家庭原因，父母從不過問孩子的學習，孩子的自覺性差，不完成作業，導致基礎差，學習跟不上。針對各種情況，我覺得學困生轉化可有以下措施：

一、捕捉閃光點，幫助學困生樹立自信心

學習困難的孩子在一次次的失敗面前，已經逐漸對自己失去了信心，很多學困生的“破罐子破摔”心理大多由于失去自信心所致。因此，要轉變學困生首先要尋找學困生的“閃光點”。對他們進行及時的褒獎，讓他們在表揚中感受到成功的喜悅，逐漸樹立自信心。我班上有個從山區轉來的孩子，本應該三年級的學生了，連一年級孩子的水平都沒有，老師上課他根本聽不懂，所以上課沒事干就偷偷玩。再加上長期和奶奶居住話很少，來到班里不會交友，越發自卑，沒有事可干。后來體育老師告訴我他跑得很快，正好馬上到運動會了，我就給他報名參賽。果不其然，他在第一項比賽中取得第二名的成績，同學們都很高興，不停地夸他，當他怯怯地看向我時，我給了他一個大大的微笑。第二天的比賽中他又拿了第一名。班里的孩子更激動了，把他圍起來不停地說，還把好吃的分給他。后來我趁機給他安了個小隊長，專門管跑操。今年他已經能考七十多分了。

另外在課堂教學中選一些較簡單的問題讓學困生回答，多表揚學困生，嘗試成功的喜悅，激發他們上課的積極性。……