論學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)

楊雪

中圖分類號(hào)：610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0235-01

學(xué)前教育就是針對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行早期引導(dǎo)、早期啟蒙干預(yù)的教育，它的主要作用就是：為培養(yǎng)幼兒茁壯健康成長(zhǎng)打基礎(chǔ)、做鋪墊，讓孩子們擁有一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮快樂(lè)幸福的人生。

我國(guó)現(xiàn)有的教育體制分為：幼兒教育、9年義務(wù)教育、高中教育及高等教育。作為教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育是非常重要的，作為這一目標(biāo)的唯一執(zhí)行機(jī)構(gòu)——幼兒園，應(yīng)充分利用各種教育資源為學(xué)齡前兒童提供精彩的生活和娛樂(lè)環(huán)境，滿足幼兒全方位發(fā)展的需要，讓他們?cè)谌松幕A(chǔ)階段獲得對(duì)身心發(fā)展有積極向上的閱歷經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園在因材施教的過(guò)程中，要以尊重他們的人格和權(quán)力為出發(fā)點(diǎn)，幼兒期智力發(fā)展極為迅速，他們經(jīng)歷充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問(wèn)，因此，就要求從事幼兒教育的教師們，能夠尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，使每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)前教育最終的目的是教會(huì)孩子能生存、懂生活、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)合作、會(huì)學(xué)習(xí)。知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不盡的，只要孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，樹(shù)立起了終身的學(xué)習(xí)觀，能與人和平共處，遇到問(wèn)題會(huì)解決，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，不被時(shí)代發(fā)展而淘汰，成為德才兼?zhèn)涞臈澚骸?/p>

學(xué)前教育與社會(huì)諸因素有著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，主要表現(xiàn)為：學(xué)前教育與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展；學(xué)前教育與當(dāng)前實(shí)事相結(jié)合；學(xué)前教育與家庭發(fā)展；學(xué)前教育同社會(huì)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)前行；學(xué)前教育與家園共育關(guān)系這五大要素來(lái)組成。

1.學(xué)前教育與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

1.1 學(xué)前教育及學(xué)齡前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)緊密相連。教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展也必須與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平相適應(yīng)。在學(xué)齡前兒童的教育培養(yǎng)隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而前行時(shí)，必須符合時(shí)代的發(fā)展步伐。

1.2 學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容與手段與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是相輔相成的，不同的發(fā)展階段會(huì)導(dǎo)致不同的變化，由于對(duì)人類提出的不同要求，所以教育目標(biāo)、教育理論、教育方向也就不同。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為實(shí)現(xiàn)這些要求提供了堅(jiān)實(shí)的保障作用。

1.3 學(xué)前教育與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展是密不可分的，并為之提供有效的發(fā)展空間。

2.學(xué)前教育與當(dāng)前實(shí)事相結(jié)合的關(guān)系

2.1 學(xué)前教育的發(fā)展走向受國(guó)家當(dāng)前政治實(shí)事的影響，并依附于當(dāng)前政治的決策。

2.2 當(dāng)前實(shí)事對(duì)學(xué)齡前幼兒的教育也是一脈相承的。

3.學(xué)前教育與家庭發(fā)展的關(guān)系

實(shí)下的學(xué)齡前兒童都是每個(gè)家庭當(dāng)中的獨(dú)生子女，從身心健康、飲食起居、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)取到了決策性的作用。所以家庭的整體觀念、意識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性作用。

4.學(xué)前教育同社會(huì)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)前行的關(guān)系

幼兒的學(xué)前教育是人生教育的起點(diǎn)、基礎(chǔ)，它的發(fā)展與整體的教育起著主導(dǎo)作用、是密切相關(guān)的。

5.學(xué)前教育與家園共育的關(guān)系

幼兒園教育是家園共育的一部分，時(shí)代在不斷前行、社會(huì)在發(fā)展，家園共育也需要在不斷的更新中前進(jìn)。父親的鼓勵(lì)、母親的教導(dǎo)都對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家庭是兒童的第一所學(xué)校，家庭中親密的人及關(guān)系，父母對(duì)孩子的教育、培養(yǎng)對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展起著最為重要的作用。

任何教育都是以學(xué)齡前的教育為基礎(chǔ)，互相制約、互相作用，人生的軌跡是從兒童教育開(kāi)始，隨著時(shí)代發(fā)展的變遷而跌宕起伏，但前行的方向沒(méi)有變化——擁有健康、快樂(lè)的人生。學(xué)齡前兒童的肢體發(fā)展是兒童機(jī)能的正常生長(zhǎng)發(fā)育，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)、心理的正確引導(dǎo)也是非常重要的。孩子在懵懂時(shí)期，啟發(fā)教育、學(xué)前教育、引導(dǎo)教育至關(guān)重要。同時(shí)由于個(gè)體的差異，每個(gè)孩子的教育方式各有不同，有些認(rèn)為比較優(yōu)秀的教育方式和方法，不能完全共享。而要以孩子自身的狀況來(lái)加以實(shí)施。遺傳因素也是兒童發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，好的素質(zhì)教育能夠讓學(xué)前教育實(shí)施的更加順利、通常，反之會(huì)阻礙兒童的發(fā)展，所以現(xiàn)在的父母特別注重于嬰幼兒進(jìn)行胎教、早期教育，就是讓孩子在快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，走上一條正確的教育軌道。避免人生在起步階段就會(huì)有落差。學(xué)齡前兒童的發(fā)展要有一個(gè)統(tǒng)一的、完整的教育過(guò)程，隨著個(gè)體的不斷變化而不斷調(diào)整。針對(duì)一些特殊的兒童，要制定切實(shí)可行的、從實(shí)際出發(fā)的個(gè)別教育計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)齡前兒童的參與積極性，激發(fā)體內(nèi)學(xué)齡前兒童的興趣。這些都是在學(xué)齡前教育當(dāng)中所不可忽略的教育問(wèn)題。

綜上所述，學(xué)前教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展，是起到了積極的促進(jìn)作用；對(duì)于個(gè)人，則是起到了推動(dòng)自身發(fā)展的引領(lǐng)作用，都是尤為重要必不可少的，因此，我們要高度重視學(xué)前教育，讓其在每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上充分發(fā)揮它的實(shí)有價(jià)值。