初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)探討

韓艷麗

【摘要】在初中的物理教學(xué)過程之中，關(guān)鍵需要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，注重課前準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)好課堂氛圍、明確教學(xué)目的、掌握一定的教學(xué)方法以及技巧，采取有效的措施提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文主要關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 中學(xué)生 自學(xué)能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0075-01

作為物理教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生的個性以及身心特點，采取多元化的教學(xué)方式，需要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新和完善。傳統(tǒng)課堂上教學(xué)只是單純向?qū)W生傳授各種物理知識，學(xué)生過于被動以及積極性不高，對此，教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到這樣的問題，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、創(chuàng)設(shè)合理的物理情境營造良好學(xué)習(xí)氛圍

受學(xué)生智力水平以及成長經(jīng)驗限制的影響，在教學(xué)過程中，往往需要營造一些新鮮有趣的教學(xué)氛圍來促進教師和學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，例如誘導(dǎo)式、咨詢式以及啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過建立相應(yīng)的物理教學(xué)的場景將物理知識融入其中，使得學(xué)生在課堂上就能感受到物理世界的神奇，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)物理世界中存在的問題，并力求進行深入的探索和解決。在對問題進行研究的過程中，學(xué)生必然要進行一系列的觀察、實驗、思考以及研究分析，一系列的自主性學(xué)習(xí)活動不僅能夠加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的印象，更能夠激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

以《聲音的傳播》為例，在教學(xué)過程中可以制作類似的學(xué)習(xí)方案：

①聲音產(chǎn)生：聲音是如何產(chǎn)生的？例舉出日常生活中熟悉的產(chǎn)生聲音的場景，對其基本的特點進行總結(jié)和歸納；

②聲音傳播：聲音是以什么樣的方式進行傳播的，在傳播過程中會具有哪些共同的特點；

③聲音能否在真空中進行傳播：利用實驗室中的教學(xué)材料進行演示，同時也可以在網(wǎng)上下載關(guān)于航天員與地面控制中心進行聯(lián)系的視頻畫面。在授課過程中，教師要要求學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，熟悉課程要講述的主要內(nèi)容，必要時還需要學(xué)生進行資料搜集的準(zhǔn)備工作，對于需要進行實驗的課程，教師需要對實驗室的相關(guān)設(shè)備進行事先的講解。

教師也可以讓學(xué)生自己去搜集不同種類聲音的傳遞方式，同時教師還可以讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)牟孪耄⒏鶕?jù)猜想的內(nèi)容進行安全的實驗操作，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)猜想的真實性并得出相應(yīng)的結(jié)論。

二、培養(yǎng)實驗興趣以及挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

第一，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ΑＶ袑W(xué)時期學(xué)生剛剛接觸物理知識，很多知識點比較抽象難懂，針對其中的很多物理概念，由于理解的不到位學(xué)生往往會對知識點產(chǎn)生誤解，難以真正理解到物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)，針對這樣的現(xiàn)實情況，教師必須要積極做好引導(dǎo)工作，例如，在進行“水的沸騰”的實驗時，在進行試驗之前教師可以列舉一下幾個問題：①加熱時燒杯底部與杯壁上的氣泡是如何變化的？②水溫變化具有怎樣的特點？③氣泡變化與水溫度有怎樣的關(guān)系？④水加熱到沸騰之后溫度有什么變化？⑤在加熱過程中聲音大小有怎樣的變化？通過組織學(xué)生進行分組實驗，對學(xué)生進行分工，然后，對小組的實驗過程進行詳細(xì)記錄并最終進行討論匯報，教師再針對匯報的結(jié)果進行總結(jié)評價。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。初中物理教材中涉及到自主探究型的實驗比較多，此時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課本的束縛，結(jié)合自身的知識和生活經(jīng)驗擬定實驗的方案，這樣能夠最大程度上地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。以初中物理課本中的典型實驗“測量小燈泡功率”為例，教師可以先組織學(xué)生在班級中進行討論，擬定出不同的測量方案，同時還要鼓勵學(xué)生多與前面的知識點結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)思路的開放化，形成學(xué)生自己的思維創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。新的教材在每章結(jié)束之后都會擬定與講述的知識點有關(guān)的實驗，十分有利于學(xué)生進行知識的前移，幫助學(xué)生從更深層次的角度去理解知識。此時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己進行資料的查閱，在資料查閱的過程中及時記錄下自己產(chǎn)生的各種觀點，將學(xué)生擬定的不同實驗方案總結(jié)到一起進行集中討論。在物理教學(xué)的過程中，要與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，教師可以組織學(xué)生對教室或者實驗室的電路設(shè)備進行觀察，也可以鼓勵學(xué)生課后回家觀察一些常用的家用電器的內(nèi)部構(gòu)造，充分與課堂上的知識點結(jié)合到一起。

三、提高課本的利用效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提就是要對課本進行完整地閱讀。在課堂教學(xué)上，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間進行預(yù)習(xí)，對課堂上即將講述的知識點有一個大致的了解，同時可以布置一些任務(wù)進行輔助預(yù)習(xí)，這樣能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在講授“阿基米德原理”時，需要學(xué)生對于浮力的基本概念有一個基本的了解，此時教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進行相關(guān)資料的查找，可以先從對阿基米德資料的搜集上入手，這樣能夠有效降低原理學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)等手段，培養(yǎng)課外動手能力

教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本，但是，當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息的數(shù)量在不斷上升，出現(xiàn)了各式各樣的輔助讀物。對此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況適當(dāng)推薦優(yōu)秀的課外讀物，在科普讀物的選擇上，不僅要與學(xué)生所學(xué)的知識有效結(jié)合起來，更要重視讀物的質(zhì)量。除此之外，教師還可以多推薦一些與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生利用課后時間進行相關(guān)資料的搜集，并定期組織學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)匯報。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中的物理教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進而提升學(xué)生的物理成績以及物理學(xué)科素養(yǎng)，物理教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)等手段培養(yǎng)課外動手能力、提高課本的利用效率培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)設(shè)合理的物理情境營造良好學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)實驗興趣以及挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。

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