淺析翻轉課堂模式在高中化學教學中的應用途徑

摘 要：眾所周知，在傳統的教學模式中，往往是老師源源不斷地給學生灌輸知識，而學生被動地接受知識，因此造成的結果是學生缺乏獨立自主思考的能力，變成一個知識的收容站。而翻轉課堂模式的出現則改變了傳統教學模式的現狀，給學生的學習生活注入了新鮮的活力，帶來了全新的體驗。本文將就翻轉課堂模式在高中化學教學中的應用途徑進行淺析，以此讓讀者朋友們更加了解翻轉課堂模式給現代教學帶來的優勢和好處。

關鍵詞：翻轉課堂模式；高中化學；互動交流；應用途徑

翻轉課堂模式就是指學生在課前獨立完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等環節，從而達到更好的教育效果。當今社會經濟飛速發展，我們正處于一個互聯網大融合時代當中，新媒體技術的快速發展給翻轉課堂的教學模式創造了良好的發展機遇。而高中化學知識的學習對于學生來說又是一個艱巨的任務，把翻轉課堂模式運用到高中化學教學過程中，不僅打破了陳舊落后的傳統教學模式，也有助于提高學生對高中化學的認知學習能力。

一、 在高中化學教學中應用翻轉課堂模式的重要性

高中是學生學習生涯的一個關鍵階段，不僅要面對多門新知識的學習，而且知識體系也更加復雜龐大。高中化學對不少同學來說也是很有難度的一門學科，首先元素周期表你要熟記，再者各種復雜的化學反應公式，都給同學們增加了巨大的學習壓力。而在這種情況下，如果老師還一味地每天給學生灌輸大量的化學知識，只會使學生更加厭惡化學的學習。而翻轉課堂模式給學生帶來的體驗則是不一樣的，在上課之前學生可以通過觀看一些簡短的化學教學視頻來提前學習新知識，而這些視頻往往是簡短且生動有趣的，不會給學生帶來厭煩感。提前學習完知識點后，這樣當課堂教學正式開始時，學生既可以尋求老師的幫助來解決課前學習過程中遇到的困難，又可以通過學生之間的交流合作來解決困難。

二、 翻轉課堂模式在高中化學教學中的應用途徑

（一） 通過課前短視頻進行學習，提升同學們主動思索能力

在傳統的高中化學教學模式中，老師就是通過課堂將理論知識灌輸給學生，但是翻轉課堂模式則不然，隨著這個時代互聯網的興起和新媒體的廣泛傳播，高中化學教學可以運用現代技術手段，學生在課前可以通過網絡自行觀看教學視頻，老師在線輔導，有些問題在線詢問老師即可解決，碰到比較復雜一點的問題時，如果在線解疑不能立馬解決，可以把相關問題記錄下來，等到課堂上再和老師、同學進行討論。這種方式改變了學生被動接受知識的局面，讓學生在觀看視頻之后主動去進行思考我到底有哪些地方還不是很清楚有哪些地方還存在疑惑，提升了學生的主動思維能力。

（二） 課上學生與老師之間、學生與學生之間互動交流更密切

翻轉課堂模式的另外一個重要環節就是課堂上不再是老師填鴨式的教學方式或是通過化學實驗演示過程進行教學，取而代之的是學生與老師、學生與學生之間的親密互動交流學習過程。在課前觀看視頻的過程中留下的一些待解決的問題，學生之間可以先進行交流討論，就各自的看法發表觀點，如果能將問題的答案討論出來則更好，如果討論后對相關問題還是一知半解，這時候就可以主動向老師進行詢問，老師也會積極地幫助同學們解答疑惑的。

（三） 重新構建學習流程

在一般情況下，學生的學習過程可以分成兩個階段。第一階段是“信息傳遞”階段，主要是通過老師在課堂上把知識傳授給學生來完成的；第二個階段是“吸收消化”階段，主要是由學生在學習完課堂知識后通過課后復習完成對知識的吸收和鞏固。但是由于缺少教師對相關知識點的點播，“吸收消化”階段常常會讓學生感到很有困難，一頭霧水。而翻轉課堂教學模式則對學生的學習過程進行了重構。區別于以往的學習流程，“信息傳遞”階段是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導；“吸收消化”階段是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收消化過程，如此一來，學生可以對知識點掌握得更加牢固。

三、 結語

翻轉課堂模式以一種新穎、前衛的教學方式給學生帶來了不一樣的學習體驗，高中化學學習相比初中化學學習，知識體系更加龐大，知識點更多，我們需要引入這種新式的課堂模式來幫助同學們更好地學習化學，更好地掌握相關知識點，以此來減輕學生的學習負擔。不僅是在化學教學過程中，在其他學科的教學過程中，我們也可以嘗試翻轉課堂教學模式，我想一定會有不一樣的收獲的，知識學習過程將會從嚴肅刻板變成教師樂教、學生樂學的美好教學園地。

參考文獻：

[1]劉珊珊.翻轉課堂教學模式在高中化學教學中的應用[J].新課程雜志，2016（27）.

[2]朵清華.高中化學教學中翻轉課堂教學模式的應用分析[J].教育學文摘，2017（218）.

作者簡介：李艷利，河北省保定市，河北滿城中學。