淺議新課程改革下的高中語文閱讀教學

秦澤怡

摘要：高中語文新課標對閱讀教學有了進一步明確的具體要求，學生要能夠通過文章閱讀的學習來提高自己的閱讀能力、想象能力、思維能力等，來促進他們自身能力的全面提高。所以，本文就是針對高中語文閱讀教學新課標的這一要求，從閱讀中培養學生的閱讀興趣，改進閱讀方法，重視課外閱讀，從而推動高中語文閱讀教學的提升。

關鍵詞：高中語文；課程改革；閱讀教學

閱讀是一件愉悅的事情，從中我們能了解別人的世界，看到不一樣的風采，體會不同于自己生活的人生。閱讀要有一個良好的習慣，而習慣的養成是一步一步達到的。新課程改革的情況下，如何提高高中語文閱讀教學的質量是本文討論的主要問題。

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，語言文學知識的積累是漫長的、枯燥的過程，因此，學生閱讀興趣的養成對于提高閱讀教學質量是重要的基礎。因此，在高中語文閱讀教學中，教師要分析教學內容以及不同文體的特點，從班級學生的實際出發，可以適當地準備一些歷史典故、趣聞軼事、幽默笑話等，這些內容進入課堂，可以很好地引發學生閱讀的興趣，讓他們在課堂上保持良好的狀態，進而激發學生無盡的想象力，調動他們的思維，讓學生產生學習的積極性、自覺性、主動性，這樣學生學地輕松、學地自在，在閱讀的過程中也會享受到讀書的快樂。

（一）培養閱讀能力

閱讀不僅能積累知識，還能鍛煉學生的概括能力和分析能力。在閱讀的過程中，學生要對課文中的重點詞語、句子進行分析，然后概括文章的含義，對前后文內容進行解釋。某些文章會有留白給讀者以豐富的想象空間，這就需要學生在充分的理解作品后對這些內容進行填充，學生發揮想象、填充內容的過程，就是對文章更好的理解和把握的過程。

（二）課堂增加“佐料”，教學綻放光彩

“讀”是閱讀教學的本質，學生通過作品與作者進行情感的交流和心靈的碰撞，進而領悟文本的真正含義，獲得內心的啟迪。因此，發揮學生的主觀能動性，鼓勵自主閱讀，在閱讀中發現自己的興趣所在，激發他們閱讀的興趣。激發閱讀興趣的方法可以是開展閱讀競賽、閱讀游戲等方式，學生在游戲、在競賽中會有參與的熱情，也會逐漸地提高閱讀的能力。

二、講求閱讀方法，提高閱讀效率

學生語文閱讀能力的提高，需要老師的及時引導，這樣學生整體感知文章的能力會大大地提高，會獲得心靈的啟迪。這要求教師在日常的教學中針對學生提出有效的、可操作的閱讀方法，閱讀時間可以適當地增加，老師的指導對于學生而言可能就是綜合素養的提高。

（一）培養閱讀技巧，提高閱讀效率

例如，在具體的教學實踐中，老師要從文本出發，引導學生進行探究式閱讀，把握閱讀方向，老師要適時引導，提示閱讀方法。語文教學，教師要根據教材內容以及學生的具體情況，從學生出發，有效的運用教學策略，引導學生參與到閱讀中來，在閱讀中探究，幫助學生進行豐富多樣的探究閱讀，在閱讀中，發展學生的個性，張揚他們的活力，開拓學生的思維，以更好地提高學生閱讀文章的能力，實現知識的主動積累。

（二）打牢學生的知識基礎

根據新課標要求，在閱讀教學的實際中，教師要引導學生掌握題材、內容、環境、主旨等內容；教會學生熟悉表達方式、抒情方式、體裁結構、語言風格、表現手法、修辭手法等知識。掌握并熟悉這些知識并將其融會貫通，這樣有助于學生更好的閱讀、分析文章，真正做到語文素養的養成。因此，在具體的教學中，教師要積極探索更高效的提高學生閱讀能力的方式、方法，讓閱讀成為提高學生綜合能力的基礎。

三、重視課外閱讀的“延伸”

語文最重要的是知識的積累，這就要求學生在課堂學習之外，要有大量的閱讀，廣泛涉獵各類作品，包括政治、科技、藝術、經濟等各領域。閱讀的范圍要廣，對深度沒有特別的要求，不要求篇篇都懂，句句都明白，重要的是知識的積累，看的越多，語感就會越來越好，自己寫起來也更加的得心應手。

（一）選擇具有時代性、信息化的讀物

隨著時代的發展，人們的生活節奏在逐步地加快，每天接收到的信息量劇增，同時也產生了很多“文化快餐”式的閱讀文本，這些是很適合學生在短時間內增加閱讀量，如《讀者》《青年文摘》《看天下》等信息量大，符合時代特征的讀物，這些讀物切合生活實際，內容為大家所喜聞樂見，還可以開拓學生閱讀的視野，引發他們的閱讀興趣，是優秀課外文本。

（二）創造更多的課外閱讀機會

高中課業緊張、學習時間緊，課外閱讀就需要教師擠時間，巧安排，這樣為學生提供更多的課外閱讀機會。例如，利用寒暑假時間安排學生讀《紅樓夢》《水滸傳》等長篇名作，開學時開展讀書交流會。每周擠出一兩節課堂或自習的時間，進行課外閱讀。再如，學習“戲劇”這一文體時，可以分角色扮演，學生在課外閱讀相關內容。具體的例子像學習《雷雨》時，教師在要求學生分角色表演的基礎上，還可以讓他們在課外的時候看一下《雷雨》全劇或者是曹禺的別的作品，以增加對作者的了解，來提高學生的閱讀文本能力。

四、結語

閱讀教學是語文教學的重點，教師要在認真研究新課標的基礎上，將理論研究和閱讀的具體實踐結合起來，從學生實際出發，從學生的閱讀能力處著眼，進行長期的閱讀教學規劃，將有效、可操作的閱讀教學方法落到實處，全面提高學生的閱讀能力，為學生今后閱讀興趣的培養做好充分的準備。