職業教育中美術教學的創新與特色

侯芬芬

摘 要：職業教育不單單是傳授藝術、技巧，還是激發學生靈感的關鍵點，本文以職業教學為基礎，闡述了當前美術教學中的問題，從教學方式、教學情景等方面入手，總結出職業教育中美術教學的創新，旨在為提升美術教學質量提供參考意見。

關鍵詞：職業教育 美術教學 教學模式 創新性

在職業教育中美術教學對服裝、設計、動漫專業而言，美術教學與專業有著密切的聯系，甚至可以將其列為基礎必修課內。美術不僅能夠陶冶學生的情操，還可以提升學生的職業素養、審美能力，滿足學生的精神需求，對職業教育中的美術教學進行創新至關重要。本文從美術設計專業的角度，談論本專業，美術課堂中的一些新的方法、特色教學、創新等。[1]

一、當前美術教學中的問題

1.教學方式單一

美術教師，大多屬于應屆畢業生，加之對美術教學的個人認知，使得很多美術教學未經過培訓就上崗，由于缺乏社會實踐經驗，只能依據自身的思維去引導學生，進而難以將美術教學在職業教育中的作用突顯出來，教學方式普遍采取的是單一式的教學方式，未能突顯出學生的主體地位，久而久之，會影響學生思維能力的提升與培養。[2]

2.不能與時俱進

現在職業教育中美術教學依舊采取的是傳統式教學方式，未能實現教學方式改革，進而導致職業教育中，美術教學無法發揮其該有的作用，難以取得有效的教學突破。死板的教學模式，過于重視理論教學，課堂氛圍枯燥乏味，在死板的教學方式下，學生難以獲取有用知識。[3]

二、職業教育中美術教學的創新與特色

1.引導學生自主學習

在職業教育中普遍存在著片面性缺陷，只重視教學結果，用成績去衡量學生，由于對教師的不認可，很難激發學習美術的信心。針對這類情況，教師首先要轉變自身的教學觀念，因材施教。

例如：教師可以定期開展課外寫生，例如速寫課，可以多開展室外課堂，車站、商場、公園進行寫生，讓課堂豐富起來。不同學生采取不同的指導方式，引導學生從不同的角度去觀察事物，并不斷簡化圖案設計工作，先進行幾何圖形、線條組織聯系，接著再進行復雜的設計，比如：空間裝飾、服裝類型等。基于之前的寫生經驗，能夠掌握基本設計方式，進而可以更好而開展設計工作。與此同時，教師還需要不斷培養學生的自主學習意識，只有學生在自主學習中，才能夠更好的激發自身的對美術的興趣，進而強化美術學習與職業規劃之間的聯系。

教師必須要不斷增加學生的信心，因材施教，構建和諧師生關系，在此基礎上全面提升美術教學質量。

2.加大教學資源開發

學生在學校內的活動較為單一，為了激發學生的創作靈感，更好的體驗生活中的美，教師應該積極搜集學生感興趣的熱點，加大生活素材的應用，不斷利用與開發生活中美術資源。比如：可以在教室、寢室等位置，增加一些景觀布置，讓美術專業的學生進行美化教室、宿舍，教室中優秀作品的展示。引導學生在自然條件下，積極調動自身的感官，進而更好的感受美術作品、自然環境內的各類“美”元素。

教師只有依據學生的身心特點，從學習需求出發，逐步創新教學方式，全面提升教學質量。由此可見，教師需要依據學生需求，采取靈活多變的教學方式，強化學生學習引導，才能夠激發學生的美術潛能，進而全面提升學生的審美能力。

3.強化學生知識應用

同其他學科一致，美術教學也是將提升學生的審美能力、綜合素質作為教學目的。因此，在教學過程中，教師必須要加強引導，強化職業教育與美術教學之間的滲透性，定期開展美術創作比賽，引導學生將所學知識應用在創作設計中。

比如：在職業教育美術課中，主要是為學生的專業學習、日常生活提供服務，教師必須要創建良好的教學氛圍。可以要求學生每周制定1次黑板報，每個月開展社團海報設計。強化學生對美術知識的應用，不管設計作品如何，教師均需要給予正面評價，接著再逐步將作品中的缺陷指出，鼓勵學生不斷觀察、積累生活中的經驗，并同線條將其表達出來。在廣告設計中海報的學習階段，可以在校園內展開一些公益海報的展示或者學校活動海報的制作或者加入一些項目教學法等，充分將學到的東西運用的實際生活中。

通過采取上述教學方式，能夠有效引導學生開展思考，強化所學知識的應用。進而更好的將美術教學與職業教育貫穿在一起，真正落實“學以致用”。

4.選擇靈活教學模式

在美術教學活動中不管是教師指導學習，還是學生的自主學習，教師必須要給學生足夠時間，用以學生實踐操作，為學生提供更多的觀察機會。只有學生在教學活動中，強化自身各個感官的體驗，才能夠將學生的價值凸顯出來，促使學生更好的開展自身的職業規劃。

教學實踐是學生創造力的最佳體現途徑，例如：在職業教學中，針對服裝設計行業的學生，美術教師應該強化學生顏色、形式風格教學，促使學生在訓練中能夠逐步養成自身的設計風格，并結合生經驗，逐步完善自身的設計風格。比如：教師還可以帶學生觀賞一些服裝秀，逐步將產品化理念融入學生的腦海中。

院校還可以定期開展優秀作品展示及展銷會，不斷強化學生的學習興趣與激情。同時，教師可以帶領學生構建一個網站、網店，與附近的服裝廠建立合作關系，將學生的作品轉換為產品，在網絡上開展銷售活動，促使學生在獲取經濟收益的同時，能夠不斷強化自身的信心。

在教學過程中，教師必須要站在學生的角度上，開展教學環節設計、教學內容選取，在教學過程中，更好的觀察、反思教學，依據學生專業逐步了解該專業的就業范圍，將學生的主體性發揮出來，促使學生能夠結合自身的興趣，選擇性的學習對自己有用的美術知識，進而更好的提升職業教育中美術教學質量。

結語

綜上所述，在多元化時代背景下，教師必須要選擇最佳的教學方式，強化美術教學與職業教育之間的聯系，從學生的實際需求出發，尊重學生的個性化發展。職業教育中美術課堂教學的開發、創新、與市場的接軌、教學要更好地適應市場的需要，注重學生的實踐動手能力，工學結合、為就業打下充分的基礎。

參考文獻

[1]劉煒杰.從單一走向多元：當前我國中等職業學校教育改革的方向與路徑[D].華東師范大學，2017，18（22）：108-109.

[2]周夢婷.邊遠地區特殊教育中聾人美術教育的作用及現狀研究[D].新疆師范大學，2017，10（12）：158-159.

[3]紀曉娜.讓圖形悅動起來—中職美術教學中創造性思維的培養[D].河北師范大學，2017，19（31）：165-169.