談班主任與學生談心的藝術

康鳳飛

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0223-02

古人云：“一言可興邦，一言可誤國。”又有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”的說法。面對班上幾十名學生，怎樣解決好學生的思想問題，班主任要做的工作很多，而其中有一項非常重要的、經(jīng)常性的工作就是與學生談心。教師總是希望通過談心，溝通師生之間的感情，達到影響、教育學生的目的，而學生的心理與個性特征是復雜的，每個學生的心理狀態(tài)、思想意識是不同的，這樣就使談心具有很大的難度。在班主任工作的實踐中要提高談心效果，就必須講究談心的藝術。

一、情感相融的藝術

班主任在與學生談話時，首先要有一種意識。既要意識到自己是要和學生談“心”而不僅僅是談話。所以不是簡單地就事論事，而是一個交心的過程。教育者是心靈感知的輸出者，學生則是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入者。班主任教育學生的實質(zhì)是師生兩顆心愉快的碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實現(xiàn)感情的交流，融洽，升華，由情知到理知。為達到師生情感融洽，班主任必須以寬厚的師愛贏得學生的信賴，以深沉的師愛激起學生對生活的熱愛，以高尚的師愛教學生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會貼近，融洽，談心才能有更好的效果。

二、有的放矢的藝術

班主任在與學生談心之前，一定要充分了解學生的心理特點和個性特征，設計出科學的談心內(nèi)容和方法。如面對“內(nèi)向型”學生，與他們談心，應采取平等對話的方式，使他們感到教師平易近人，可親可愛，使他們在“心求通而未得，口欲言而不能”之時能夠豁然開朗：面對“巧言型”學生，欲他們談心，應深入全面地了解他們的學習，生活狀況，掌握事實根據(jù)，對其談話內(nèi)容要去偽存真，使其心服口服：面對“謙虛型”學生，與他們談心，應推心置腹，坦誠相見，提出明確要求，使他們切實感受到教師對自己的殷切希望：面對“多疑型”學生，與他們談心不但要以情感人，更要以理服人，要用充分的理由證明自己的觀點無懈可擊，要以誠懇的態(tài)度使學生感到教師的真誠。班主任在與學生個別談心前，特別是要糾正學生某一不正確的行為時，一定要深入調(diào)查，掌握實情，了解清楚學生產(chǎn)生問題的原因，然后對癥下藥。我班有位染上了玩手機的不良習慣。開始，我不了解情況，以為他不懂玩手機的危害，于是就對這位學生大講玩游戲的危害，結果收效甚微。后來，我了解到這位學生玩游戲，主要是認為玩神氣，有派頭，還可以聯(lián)絡感情，找到了原因，再對癥下藥，最后這位學生改掉了玩游戲的不良習慣。

同時，在班主任工作中要站穩(wěn)立場。立場有兩個，一個是學生的立場，一個是學校的立場。要把學校的立場與學生的立場融合起來。盡量避免說“學校要求如何如何”因為學生的叛逆心理會導致他們與學校對立，而一旦學生與學校對立了，那么，直接受到影響的勢必是班主任，因為班主任是學校與學生的中介和橋梁。

比如穿校服這個問題。學生當然是喜歡穿自己的漂亮衣服，不愿意穿校服。于是他們各種各樣的借口，如校服如何如何不好看，太大了，破了，穿著沒精神.....我想這時如果對他們說“學校要求穿校服”學生也許就會產(chǎn)生抵觸情緒。鑒于此，我這樣對他們說：“如果兩個老師穿著露背裝來上課，你們會怎樣想？如果胡錦濤穿著沙灘褲去接見外賓，你們會怎么想？校服是學生的標志。你們穿著校服走在街上不知有多少人羨慕你們這純真的學生時代呢。”這樣，學生思想上就容易接受，班主任工作就容易做了。

三、知己知彼得藝術

班主任在與學生談心之前，首先要找好切入口，每個人的心都有一個缺口，也就是最柔軟最脆弱的一面，只要能夠抓準這個切入口，談心就會很順利。

比如，和家庭情況特殊的學生談心就可以從他的父親，母親這方面入手。班上有一位學生，小時候在她爸的苦心經(jīng)營下，家庭狀況很不錯。幾年前，他爸不幸染上重病，一家人多年的積蓄便全部花在了為他爸治病上了，同時還背負了沉重的債務，但全家人無論如何努力，最終仍未能留住他爸的生命。他爸過逝后，家里的重擔便完全落在了他的母親---一個地地道道，樸樸實實的農(nóng)村婦女身上。他的母親起早摸黑，生活非常艱苦，她把所有的希望都寄在兒子的身上，但兒子卻一直未能成為她的驕傲，成績平平，其主要原因是主觀上不努力。應該說，這個學生智力是比較高的，如果僅僅因為不努力而荒廢了學業(yè)，那是一件相當遺憾的事，為此，我找他談心。我從社會，從他個人將來的前途出發(fā)對他進行開導和鼓勵，但都沒有獲得實質(zhì)性的進展。有一次家長會，他的母親來了，在迎接他的母親時，我習慣性地拉著他的母親的手和她交談，當我觸摸到他母親的手時，我的心一陣揪痛，那是一雙怎樣的手啊---粗糙，堅硬，滿是老繭。這是大大不同于其他學生的母親的手，這不該是她這個年紀應有的手。這件事對我觸動很大，事后，我把這件事以及當時的感受和他進行了交談，出人意料的是，他在我的面前就痛哭流涕。他說他知道對不起他母親，只是自己一直不敢勇敢面對。我默默地看著他的淚水，自己也是熱淚盈眶，那一瞬間，我覺得我和他以及他的母親，我們?nèi)说男氖悄敲唇Ｎ疫m時鼓勵他，只要他愿意努力，現(xiàn)在還來得及，并及時為他提供了適合他的學習方法指導。在后來的時間里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他有了明顯的改進和進步，期末考試成績也以一下子從下游進步都了中上游。

四、啟發(fā)的藝術

班主任與學生談心要有啟發(fā)性，要給學生留下思考的余地，最好能讓學生在提高認識的情況下，自己做出合情合理的結論，以收到自我教育的成效。學生的認識提高了，感到有必要了，他們才能自覺地去做。

每一個已經(jīng)在步入小學的學生都應該明白自己的身份已經(jīng)在這一年發(fā)生了改變，自己已經(jīng)不僅僅是一個父母庇護下的孩童，而是一個具有了權利的公民，權利與義務是緊密聯(lián)系的，這意味著自己應該擔起一定的責任，對自己的責任，對家庭的責任，對自己所生活的集體的責任，對社會的責任，更有對國家，對民族的責任。和學生談話時，應該要求他們?nèi)绾螌⒀赞o轉換成啟發(fā)他們思考自己的言辭，這將更能走進學生的心理。“我們該拿什么來報效祖國？該拿什么來慰勞辛苦哺育我們長大的父母？”最好的當然是成績，所以應謹記自己身上的責任，咬緊牙關，發(fā)奮圖強。

無論是行為習慣上，還是學習成績上，無論是對自己的責任，還是對父母，對家庭，對社會，對國家的責任，只要學生能在為人行事時，思考“責任”二字，便有助于學生思想的疏通和人格的健全。

班主任與學生談心事需要體力與耐心的，自己的心態(tài)一定要首先調(diào)整好，千萬不可急躁。我們不能奢望通過一次兩次的談話就能解決問題，就能改變一個學生的思想，所以教師一定要有耐心?？傊?，教育學生是一項十分艱苦細致的工作，最大限度地發(fā)揮師生談心的作用，是班主任的一項基本功。