淺談高職院校體育教育的現狀與發展

李忠君

摘要：我國教育一直是在不斷地變革中發展，高職院校體育教育也不例外。就目前而言，高職院校體育教學面臨著許多新的挑戰，也有著新的教學要求，故要想使教育目標得以有效實現，就必須先了解分析高職院校體育教育的現狀，再來使高職院校體育教育獲得更為全面的發展。

關鍵詞：高職院校；體育教育；發展

隨著教育教學改革的不斷深入，體育教育也得到了較為深入的發展。就高職院校而言，其教育的主要方向是“為社會上各種技術崗位輸送高級技術應用型人才”，故教學會重點考慮學生日后所要從事專業的基本特點，同時也對學生的身體素質提出了差異化的要求。為此，我們要從對高職院校體育教育現狀的了解出發，來對高職院校體育教育的具體發展進行討論。

一、高職院校體育教育的基本現狀

我國教育在近幾年來迎來了高速的發展，特別是由于社會發展和建設需求的原因，高職教育的發展尤為迅速。具體而言，高職院校進入了連年擴招的高速發展期，在校生人數隨著招生人數的不斷增加而增加，其在高等教育中也占據了極為重要的位置。也正是由于高職院校體育教育發展的不斷增速，其中的一些問題開始逐漸顯現了出來。接下來，我們就先對高職院校體育教育的基本現狀進行簡單分析。

（一）高職院校體育教育目標欠明確

高職院校體育教學的總體目標是在不斷發展的，需符合社會不斷發展過程中提出的新人才要求，不會一直停留在原有的教學目標之上。就目前的社會需求而言，高職院校體育教育的目標是“通過增強學生的體質，促進其身心健康發展；通過培養學生的體育鍛煉興趣、增強學生的體育鍛煉意識，促使其養成良好的學習習慣；通過不斷提升學生的體育鍛煉能力，奠定其進行終身體育的基礎；通過進一步培養學生的思想品質，使其成為符合時代需求的優秀建設者。”在一般的高職院校體育教學中，“終身體育”和“符合時代需求”兩項教學目標并不明確，教師的教學也未能對此進行專門的側重，故教學的效果并不算是很理想。

（二）高職院校體育教育發展欠清晰

高職院校體育教學雖有與之對應的體育教學大綱，但不少高職院校并未予以嚴格執行，少數高職院校的教師還會自行確定使用何種體育教材。這樣，從教育模式、教學方法和教學內容來看，高職院校體育教育的發展略微的顯得有點混亂。首先，高職院校體育教育模式受教學觀念滯后的影響，教師主要在教學中對學生的體質進行增強，沒有去讓學生的學習觀念得以有效培養，使學生在學習中表現得不夠主動，且學生基本不可能在脫離了教師的引導后去進行持續的體育鍛煉；其次，高職院校體育教師多半會繼續采用較為傳統的教學方法，不去對學生的真實學習做出過多的考慮，而是持續以自我為中心來展開教學，采用“傳統的單向傳授式”、“簡單粗暴的灌輸式”、“只看結果的“填鴨式”等較為陳舊且暴力的教學方法；最后，高職院校體育教師在教學內容的選擇上未能多做考慮，只要是教材中有的內容，不去進行“主次”的相關區分，一股腦的都教給學生，整個教學呈現出一種無規律無計劃狀態，一個學期下來教學任務的完成情況也是基本未知的。若長期保持這樣的一種教學狀態，教師的教學方式和方法會越來越僵化，學生也不能感受到高職院校體育教學的樂趣，從而學生的自主學習能力和自主學習意識均得不到有效培養，此時高職院校體育將毫無娛樂性和健身作用可言。

二、高職院校體育教育的發展對策

隨著高職院校體育教育中問題的不斷顯現，教師對教學的現狀進行了較為深入的分析，從中發現了教育目標、教育發展和教育自身保障方面的問題，為此教師需積極采取相應的發展對策，以便使高職院校體育教育得以持續健康穩定的發展。

（一）進一步明確高職院校體育教育的目標

隨著高職院校體育教育發展的持續，教師除了要在教學中向學生傳授必要的體育理論知識和體育運動技巧外，還要讓學生漸漸地明白學習體育的目的是為了保持身體的健康，而非僅僅是在學習中單純獲得體質增強即可，以便讓學生能夠懂得去進行“終身體育”，并盡可能做到“符合時代需求”，令學生能夠明白體育鍛煉貫穿了人的一生，此時學生的體育目標才算是真正的得到了明確。

（二）進一步理清高職院校體育教育的發展

高職院校體育教育應嚴格遵照教學大綱，使教育模式、教學方法和教學內容均得以有效保證。也就是說，高職院校體育教師要讓教學的系統性和完整性得以有效保證，讓學生在學習中獲得更好地發展。首先，高職院校體育教師在對教育模式、教學方法和教學內容進行選擇時，既要考慮到具體的教學大綱要求，又要考慮到高職學生的生理、心理特征及具體文化層次，還要考慮到學生良好習慣的有效養成，為“終身體育”的實現而不斷努力；其次，高職院校體育教師要保持“以生為本”的教學發展理念，把學生放在整個教育活動的最核心位置，以“終身體育”為最終教學目的，來對學生施以合理且必要的教學引導；最后，高職院校體育教育除了要對一些強競技性的運動項目進行重點教學外，還要兼顧一些非競技性的體育運動項目和畢業后易于長期堅持的運動項目，使學生能夠打牢基礎并獲得有效的發展，且令發展能持續一生。唯有如此，高職院校體育教育才能給學生帶來更多的東西，除了讓學生的體質獲得有效強化外，還令學生獲得了未來職業所需的體能鍛煉，使得“終生體育”的最終教學目標得有有效貫徹，此時課堂中和生活中才能均有著體育的身影。

三、高職院校體育教育發展應突出職業性

當高職院校體育教育目標得以明確、發展得以理清之后，教師對高職院校體育教育的看法需得到有效回歸，從而教師才能更為清楚的知道“高職院校體育依舊隸屬學校體育，教育的關鍵仍舊是學生的身心健康發展，所以高職院校體育教育除了和普通高校體育教育保持一致外，還要附帶有強烈的職業特征，需在具體教學中融入極為明確的職業指向性。”只有這樣，高職院校體育教學才能培養出合格的高職學生，從而使學生在畢業后能夠更好地服務于社會。

隨著“終身體育”理論的不斷深化，高職院校體育教學的目的不再局限于知識的傳遞，而是對學生終身體育鍛煉能力的培養，使學生能夠將原本具有“一過性”的教學予以有效延續，使學生能夠獲得持續不斷地發展。此時，高職院校體育教育在完成了“教書”的基本目標之后，才能進一步達成“育人”的最高目標，最終培養出來的學生才會在社會中立于不敗。