新課程下初中英語教學中存在的問題及對策

張云珍

摘 要 新課改背景下教師要不斷創新英語教學模式，從學生的學習實際出發，激發學生的學習積極性，在課堂中凸顯學生主體，使學生愛上英語，為學生今后的長久學習計劃打下堅實的基礎。

關鍵詞 新課改；初中英語教學；存在的問題及對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0005-01

當前，伴隨著我國在國際社會上的快速崛起，越來越多的國人逐漸走出國門，這就意味著英語學習對于新時期的學生而言越來越重要，關乎著學生今后的長久發展。在經濟全球化的沖擊下，我國新課程改革也在隨之逐步深化推進，其中以英語教學的改革尤為重要，盡管新課程改革后，對初中英語教學起到很大的推進作用，但不可否認的是仍然存在一定的教學問題。這些問題嚴重制約著學生的發展，是教師們迫切需要解決的教學難題。以下是我圍繞這一論點以及我的實際工作經驗展開的論述，希望能夠對相關從業者提供一定的參考價值。

一、新課改背景下初中英語教學存在的問題

（一）以學習成績論成敗。在初中階段，面對繁重的升學壓力，教師普遍認為只有學習成績才是檢驗教師教學成果的唯一標準，才能為學校的發展做出自己的貢獻。在這樣情況下，部分教師的教學目標出現了問題，即盲目的以提高學生的學習成績為主要目標，不斷向學生灌輸學習成績的重要性，使學生不能德智體美勞全面發展，長期下來，學生們面對學習壓力苦不堪言，每天都被繁重的學習壓力壓得喘不過氣，使得本該快樂健康學習的學生承擔巨大的精神壓力，每天為了提高分數起早貪黑。除此之外，這種錯誤的理念最大的危害就是犧牲學生健康的心態以及對社會責任以及社交技能的喪失。比如，在課堂上、在課后預習上甚至是本該屬于學生的休息時間，面對學習到壓力，每個學生都或多或少的產生了厭學的情緒，甚至出現了逃課、逃學甚至退學的情況，或者用各種形式頂撞教師情況。

（二）作文教學難以創新。在初中英語教學的過程中，作文寫作對于剛剛接觸更加深奧的英語課程的初中生來說是一個難點，作文寫作需要長時間的積累，是一項長久的教學任務。而且，即便經過了長時間的準備也有寫不好作文的例子，這就加深了教學的難度，這個問題使廣大初中英語教師對此深感無力，只能在考試之前，準備幾篇不同類型的作文讓學生學習掌握，在考試的過程中再要求學生根據題目的適當變通，這樣就會暫時的幫助學生取得一個不錯的成績。這種辦法是極為不負責任的，短時間看這種辦法雖然取得了一些效果，但是卻不利于學生的長久學習發展。

（三）不能有效發揮學生的主體地位。在新課改背景下，學校越來越注重在學習中發揮學生的主體作用。

二、在新課改背景下初中英語教學的改進策略

（一）改變教師落后的觀念。要想改變以學習成績論成敗的現象，根本是在于改變教師落后的思想理念，要使教師認識到盲目的提高成績不易于學生的長久健康發展以及德智體美勞全面發展對學生學習英語以及未來生活的幫助。

（二）加強英語課外閱讀教學。加強英語課外閱讀教學是解決學生作文寫作能力低下的重要方式之一。例如，學生通過課外閱讀，可以鍛煉自身的語言組織能力，在文章主思想的指點下產生發散思維，啟迪學生的想象力。而這些能力在學生時都可以發揮重要的作用，使學生創作出更加優秀的作文，從而提高學生寫作水平。

（三）高效的發揮學生在學習中的主體地位。在英語教學中發揮學生的主體作用的前提條件便是使學生積極全面的參與英語教學活動，那么如何使學生積極全面的參與到英語教學活動中來呢？我認為教師可以采用開展小組合作學習的方法，而教師開展小組合作學習首先要根據班級實際情況建立一套行之有效的小組學習規則，這是保障學生高質量高效率的參與教學活動的基礎，也是在教學中發揮學生主體作用的有效辦法。為此，我認為班級內小組學習規則應當包括以下幾條：

1.高質量高效率的小組合作學習的前提條件是科學合理的分組，教師在分組時要避免學優生扎堆和學困生扎堆的情況，要保證每個學習小組既有優秀生，又有學困生的良好結構，形成學優生帶學困生，充分參與課堂教學的良好模式，以此發揮全體學生的主體作用。

2.分工合理，各有所責。在科學合理分組的基礎上，教師在布置學習任務后，小組內要合理分配學習任務，難度較高的部分交給學優生講解，鼓勵其再接再厲；難度較小的交給學困生講解，激勵其學習自信心，避免組內學生出現消極學習的情況。通過小組合作，保證每個學生都積極參與到學習中，爭取在最短的時間內完成教師布置的任務，高效的發揮學生的主體作用。

3.培養學生良好的合作學習習慣。良好的合作學習習慣我認為應該包括三點：首先，教師要積極培養學生獨立思考的習慣，使學困生不能盲目的相信學優生的講解，學優生不能盲目相信教師的講解，要有自己獨特的見解；其次，要培養學生大膽發言的習慣，學困生和學優生不能因為自身學習成績、性格內向等因素便羞于提出自己的意見；最后，不管是學優生還是學困生都要善于傾聽他人見解的習慣。以上幾點是保證學生積極參與英語教學活動的重要基礎，也是發揮學生主體作用的有效保證。

三、總結

綜上所述，學好英語是時代發展的必然要求，是學生走出國門走向國際的基礎，關乎著學生今后的長久發展學習。新課改背景下教師要不斷創新英語教學模式，從學生的學習實際出發，激發學生的學習積極性，在課堂中凸顯學生主體，使學生愛上英語，為學生今后的長久學習計劃打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李寧安，姜百川.淺談初中英語教學中存在問題和解決方法[J].中國教育雜志，2016，22（11）：99.