信息技術(shù)在小學教育教學中的應用

韋立明

摘 要 隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應用于課堂，它使得傳統(tǒng)的教學課堂變得充滿生機與激情，最大程度的激發(fā)了學生學習的興趣和積極性。信息技術(shù)的盈盈對于小學課堂來講，不僅可以提供圖文并茂的知識，也能為學生的學習帶來新的生機。筆者結(jié)合教學實踐對小學教育教學中信息技術(shù)的應用進行了探討。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；課堂教學；有效應用

中圖分類號：R857.3，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0033-01

信息化教育的思路是通過信息化手段將教學內(nèi)容、教學方法、教學形式等進行系統(tǒng)的整合，借助信息技術(shù)優(yōu)勢提升傳統(tǒng)小學課堂教學效率和教學質(zhì)量，隨著教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應用已越來越廣泛。信息技術(shù)的應用使得教學模式走向開放化、社會化、生活化，豐富的信息資源為學生提供了廣闊的探究視野，使得教學更加直觀化、情景深入化，有利于創(chuàng)設教學情境、陶冶情操、提高課堂效率，增加教學信息傳遞方式，推動小學教育教學改革的不斷深入和發(fā)展。

一、運用信息技術(shù)打造直觀性、趣味性課堂

（一）增強教學內(nèi)容的直觀性，降低學生學習難度

信息技術(shù)的應用就是可以利用投影儀和幕布展示教學內(nèi)容，把一些抽象的、不好理解的內(nèi)容通過投影儀和幕布的配合，變得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，讓學生能夠很直觀的認識到這些知識，并且，在學生對于這些知識的記憶和理解過程中，小學生也可以根據(jù)直觀影響形成自己對于知識的“抽象理解”，學習難度將降低不少。

（二）增強教學內(nèi)容的趣味性，提高學生注意力

小學教育教學中，信息技術(shù)的應用，使得課堂發(fā)生巨大改變，課堂氛圍變得更具趣味性，在日常的教學過程中，教師可以利用信息技術(shù)制作PPT課件，結(jié)合圖片、文字、聲音三種元素的隨機組合形成了豐富多彩的動態(tài)圖畫，教師用鼠標輕輕一點就可輕松實現(xiàn)多種非常神奇的操作。現(xiàn)階段，小學課堂對于信息化技術(shù)的使用越來越普及化，信息技術(shù)多包涵的豐富的功能性在很大程度上激發(fā)了學生對學習的興趣，并且，在課堂上也能吸引學生學生的聽課注意力。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容，拓展小學生視野，豐富學生知識

（一）充分利用多姿多彩的網(wǎng)絡教學資源，豐富教材內(nèi)容

豐富多彩的網(wǎng)絡教學資源都是通過信息技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)）得到的，這些教學資源經(jīng)過教師認真、仔細的篩選，能夠豐富教材內(nèi)容，不僅更易于學生理解，而且更讓枯燥、乏味的教材內(nèi)容變得靈活、多樣，多種教學資源的隨機搭配形成全新的知識，從而拓展學生學習視野。

（二）運用教學微視頻讓學生增長見聞

教學視頻能涵蓋最多的教學資源和信息，比如說，一個短短幾分鐘的小視頻，在對于小學知識的儲備上，往往就能包讓學生獲得最多的知識。因此，在教學過程中，教師可以多在網(wǎng)上搜集一些教學視頻，并利用信息技術(shù)設備進行播放，這有利于學生增長見聞，提升其綜合學習水平。

三、創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生個性，因材施教

（一）增強教學過程趣味性——興趣教學法。教學過程比較枯燥，但教師可以利用興趣教學法培養(yǎng)學生的學習興趣，還是以制作PPT教學課件為例，教師可以選取一些比較美觀的或是酷炫的動態(tài)圖形作為展示教學內(nèi)容的形式，增強學生的個人體驗，激發(fā)學生的學習興趣。同時教師還可以利用制圖軟件制作各種有趣的教學道具，增強課堂教學內(nèi)容的趣味性，也可以激發(fā)學生的學習興趣。

（二）展示教學過程層次性——因材施教的分層教學法。教師在教學過程中要注重因材施教，即利用分層教學法，將學生、教學過程逐步分層，從而展示教學過程的層次性，這樣做不僅能照顧到學生的學習能力和接受能力，還能形成“基礎(chǔ)內(nèi)容為主、拓展內(nèi)容為輔”的良性的教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學過程中，教師可以利用數(shù)據(jù)分析軟件分析學生的學習情況，并將之與不同的教學過程相對應，再結(jié)合具體的教學時間，以形成一整套完善的教學方案，從而有效提升課堂教學效率和質(zhì)量。

四、以信息技術(shù)為基本媒介，創(chuàng)設教學情境

現(xiàn)階段小學生大部分都處于學校學習的起步階段，是數(shù)學思維模式建立萌芽期，認知的能力較為淺薄。信息技術(shù)能夠提供音頻、視頻、圖像、動畫等多種資源，將抽象的數(shù)學知識形象直觀化，學生易懂，便于理解，教師利用電腦、電視機、投影儀、幕布甚至是交互式電子白板等信息技術(shù)設備，營造形式多樣的教學情境，激發(fā)學生學習興趣和學習動機。教師也需要引導學生主動地參與到數(shù)學的學習中。

五、運用信息技術(shù)打造開放式的網(wǎng)絡教學平臺

（一）開通微信公眾號，融入教學內(nèi)容。首先，教師可以利用微信公眾號把學生集合起來，在虛擬平臺上，學生可發(fā)揮的空間將非常大；其次，在微信公眾號中加入教學內(nèi)容，即學習內(nèi)容、學習方法、學習技巧等等。值得注意的是，微信公眾號中的學習內(nèi)容不宜過難，主要以趣味性知識為主。

（二）善用校園內(nèi)部官網(wǎng)，促進信息技術(shù)與課堂教學相融合。校園內(nèi)部官網(wǎng)中可以增加“學習園地”模塊，并在此模塊中加入教學內(nèi)容，同時還可以加入一些信息技術(shù)與課堂教學相融合的小論文，從而宣傳信息技術(shù)的學習優(yōu)勢，增強學生利用信息技術(shù)學習知識的意識。

六、結(jié)束語

信息技術(shù)在課堂教學中的應用主要體現(xiàn)在優(yōu)化教學理念、教學過程、教學內(nèi)容、教學模式等幾個方面，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也更新?lián)Q代，如今的信息技術(shù)功能更加全面，并且接通互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源高度共享，這將更有利于發(fā)揮信息技術(shù)的教學應用。

參考文獻：

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