多媒體在小學思想品德與社會教學中的運用分析

成衛紅

摘 要 小學思想品德課是義務教育階段的德育課程，是培養小學生良好品德的主要課程，在義務教育階段乃至學生的整個學習生涯中都有著重要作用。隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學手段已逐漸走進了小學思想品德課堂中，通過利用多媒體技術將視、聽相結合，對豐富小學思想品德課的教學內容，提高小學生對教學內容的理解能力有著重要意義，能夠極大程度地實現小學思想品德與社會課幫助學生學會愛自己、愛集體、愛社會的教育目標。

關鍵詞 多媒體；小學思想品德課；社會教學

中圖分類號：TN915.43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0023-01

隨著現代教育技術水平的不斷提高，多媒體教學手段已經走入了小學思想品德與社會課的課堂中，成為了教師進行思想品德與社會課程教學的重要手段。由于小學生的品德正處于形成時期，理解能力也比較差，面對枯燥的教材內容無法產生共鳴，不利于小學思想品德課程教學的開展。多媒體教學手段通過圖片、視頻、音頻等方式，采用生活化、情境化的事例、典故來幫助學生理解教材內容，能夠更加直觀具體的讓小學生感受學習的樂趣，吸引學生的注意力，有利于教師完成小學生良好品德的教學任務，實現小學生品德的發展。

一、利用多媒體技術激發小學生學習興趣

傳統的小學思想品德與社會課存在一些問題導致教學目標不能高效實現。一方面，小學生在課堂中具有好動、注意力不能持續集中等問題，不利于教師教學的順利進行，影響教學進度的完成。另一方面，由于小學生自制力較差，不能在課堂中開展小組討論等課堂活動，因此教師一言堂現象在小學思想品德與社會課中尤為嚴重。教師抽象的講授加之小學生的溜號現象，嚴重影響了小學思想品德課的教學質量。多媒體教學手段具有生動、形象、直觀的特點，極大程度上豐富了小學生的精神世界，能夠吸引小學生的注意力，增加課堂中注意力集中的時間，還能夠將教師抽象的講授變成具體的圖片、視頻等內容，更直觀地展現教學內容，便于小學生的理解，能夠讓他們感受到思想品德課學習的輕松，提高他們學習思想品德課程的積極性，激發小學生的學習興趣。例如：在四年級《珍愛生命》一課的教學中，主要是讓學生知道生命的重要性，困難總會在我們前進的道路上出現，但只要我們拿出智慧和勇氣，就能克服困難。再如，《關心你，愛護他》一課，能夠引導學生學會欣賞同學的優點和長處，克服學生自我為中心的心理，改變只知自己優點和他人缺點，不知道欣賞他人的不良思維方式，形成同學之間相互幫助、相互鼓勵、共同進步的好風氣。既能夠拓展學生的課外知識，又能讓學生對所學內容產生興趣，使教學進度順利進行。

二、利用多媒體教學技術幫助學生形成良好習慣

小學思想品德與社會課的教學目標是幫助學生形成良好品德，而好的行為習慣則是形成良好品德的重要前提條件。由于缺乏實踐活動的機會，小學生頭腦中沒有一個將書中的內容轉化為自己行為習慣的概念，也很少將書中所學知識與自己的實際生活相結合，傳統的思想品德課教師也只通過筆試測驗來判斷學生成績的優劣，具有片面性，對學生的評價有失偏頗，不利于學生良好行為習慣的養成。多媒體教學手段能夠將書中的概念具體化，將書中的內容通過圖片、視頻的方式進行講解，切合學生實際的將所學內容通過易于學生模仿的方式展現給學生，使學生明確如何將書中的知識與自己的實際生活相結合，不但要讓學生明確為什么做、如何做，也要讓學生能夠在生活中真實的去做。教師要利用多媒體技術手段在ppt中播放不安全的視頻，要讓學生真實地感受到安全的重要性，更要用多媒體教學視頻直擊學生的心靈，沖擊學生的內心，讓學生學會在生活中能夠知道生命安全的重要意義，養成良好的行為習慣。

三、利用多媒體教學技術建立良好師生關系

傳統的師生關系一般是教師講、學生聽，教師是課堂的主宰者，學生只是課堂的被動接受者。這非常不利于學生對知識的接受，時間過長會使學生形成對教師的厭煩心理，不利于建立良好的師生關系。多媒體教學技術具有生動活潑的特點，能夠極大程度調節課堂氛圍，帶動學生形成積極的學習情緒，教師在課堂中利用多媒體教學手段講授教學內容，能夠弱化教師在課堂中的主宰地位，能夠形成教師與學生的互動，通過互動將學生看做發展中的人，有利于良好師生關系的形成。例如：在《安全的生活》一課中，教師可以利用多媒體技術手段播放一些生活中危險的事例，以及如何冷靜處理這些危險的對策的視頻，先讓學生對生活中的危險有大概的了解。教師通過提問、角色扮演等方式與學生進行互動，如教師提問：“如果學校發生火災時你會怎么做？”并讓學生用實際行動演示出正確的做法，讓學生注意安全，遠離危險。通過利用多媒體教學手段，有利于減少教師一言堂的現象，增加與學生的互動環節，不僅可以提高學生的學習興趣，也能讓學生增加對教師的喜愛，有利于建立良好師生關系的建立。

三、結語

多媒體教學手段已經成為小學思想品德與社會課堂教學過程中的關鍵一環，是培養學生品德、完成教師教學任務必不可少的前提條件，憑借直觀、生動、具體等特點，充分帶動小學思想品德課的發展，對激發小學生學習興趣、培養小學生在實際生活中形成良好習慣以及良好的師生關系的建立都有著重要意義，能夠極大促進小學思想品德課教學質量的提高。

參考文獻：

[1]陸玲.多媒體技術在小學思想品德教學中的運用[J].神州，2017（09）.

[2]劉忠碧.多媒體技術在小學思想品德教學中的應用[J].學周刊，2014（14）.