小學數學教學如何培養學生的思維能力（2）

李萍

摘 要 隨著我國教育改革的不斷推進，為了進一步促進我國教育事業的發展，我國教育改革過程中的重要目標之一是培養學生的思維能力。只有做好了這一方面的工作，才能夠保證學生在學習過程中逐漸養成愛數學、學數學的好習慣、好品德。在這樣的背景下，本文將簡要的分析小學數學培養學生思維能力的意義，探討小學數學教學培養學生思維能力的措施，從而為小學數學課程改革工作開展奠定基礎。

關鍵詞 小學數學；教學；思維能力

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0082-01

思維能力是指正確、合理思考問題的能力，這不僅僅是學生學好數學的關鍵，也是學好其他學科的關鍵因素。數學是對客觀世界的一種抽象表達，小學生通常對于數學感到難以理解。教師在教學的過程中，需要堅持在教育改革過程中培養學生的思維能力，有利于提升學生的綜合素質，促進學生的身心發展，為我國的教育事業的改革奠定堅實的基礎，確保我國小學基礎教學的穩健發展。

一、小學數學培養學生思維能力的意義

（一）激發學生學習興趣

一般而言，通過運用多種教學方法，能夠在最大程度上為學生營造優良的教學環境，并讓學生在此中間實現自身學習興趣的提升，并能夠為學生的獨立思考給予一定的空間，從而由此實現學生自主學習能力的培養，并由此激發其學習激情，確保其在教學過程中實現教學效率以及質量的穩步提升。

（二）培養獨立思考的能力

在小學數學中培養學生思維能力，是教學大綱中的明確要求。在培養思維能力的同時，還能夠進一步培養學生獨立思考問題的能力。由于數學問題呈現出抽象化的狀況，通過培養學生思維能力，能夠保障學生理解能力的進一步拓展，并積極引導學生學會自主探究教學。以“高斯定理”為例，當時的僅僅八歲的高斯就借助了首尾相加方法實現了一到一百相加的問題。這種思維的培養以及運用，能夠在最大程度上實現計算解答效果的提升，并且為日后的數學發展奠定基礎。

二、小學數學教學培養學生思維能力的措施

（一）靈活轉化思維模式，培養數形結合意識

數學教學是一個完整的體系，教師在教學的過程中需要準確的把握這個體系的核心內容，了解學生掌握數學知識的能力，并以此建立一個完整的知識框架。為了給學生打下堅實的學習基礎，學生首先需要靈活轉化思維模式，培養數形結合意識。在實際的教學當中，對于一些比較抽象的數學知識，可以從學生的生活中設置問題情境。例如：教學在教學《乘法的初步認識》這一課時，可以導入生活情境。一包零食3元，購買了三包零食，一共需要多少錢呢？學生可能會采用將數目相加的方式，這時教師還可以問如果買了一百包零食需要多少錢？教師順勢引出課堂主題，利用數目和價錢進行相乘，這樣比用加法更加方便簡單。將抽象的數學知識具體化，鍛煉了學生思維能力，直觀想象的能力，幫助學生理解、思考數學問題，增強空間想象能力。

（二）提升感悟能力，鍛煉實際操作

小學數學教師在數學教學的過程中，一定要對概念、定律等等知識進行詳細的講解，這是鍛煉學生思維能力重要手段之一。教師在進行講解的時候，為了進一步的提升學生對數學知識的感悟能力，可以進行實際操作。例如：在學習《圖形和角》這一課時，教師可以讓學生做一些手工，像正方形、三角形等圖形。在教師進行講解時，可以讓學生對圖形進行觀察，啟發學生的思考，培養學生的思維能力。

（三）精心設計課程，選取合適的教學方式

小學數學教師需要從傳統的教學方式和教育理念中擺脫，選取合適的教學方式。通過對教師的教學方式進行精心設計，更能夠實現真正的教學價值。教師可以在小學數學教學課堂中使用案例教學的方法，提高學生自主解決問題的能力。案例教學法是指在教師的帶領下，有學生自主選擇具有一定的代表性的案例，進行針對性的研究、分析、討論，做出自己的判斷以及評價的教學方式。這一種教學方式能夠有效的提高學生的自主學習能力，學生的自主學習以及探究的能力。教師還可以采用問題探究的教學方式。問題探究法是指學生根據自己的學習知識提出在學習過程中存在的問題，然后分析問題，最后學生以及教師共同解決問題的過程。

（四）引導歸納和總結，訓練邏輯思維

在數學學習中一些定理、符號、公式等等概念，能夠幫助學生牢固基礎知識，觸類旁通。但是，小學生的記憶特點是形象記憶到抽象記憶，由無意識記憶到有意識記憶，容易遺忘學過的知識。因此，需要教師引導學生進行歸納總結，訓練學生的邏輯思維能力。例如：教師可以引導學生建立錯題本，將不同的題型知識點進行對比歸納，在時間充沛的情況下，還可以寫下知識點感悟。通過對知識的歸納總結，能夠幫助學生理清知識脈絡，訓練邏輯思維能力。

三、結束語

綜上所述，學生的數學內容應該是豐富多彩的，學習方式也應該是多種多樣的。為了進一步促進我國小學數學教學質量以及效率的提升，我國的數學教師在課程教學過程中需要注重培養學生的思維能力，為學生打下了堅實的數學學習基礎。

參考文獻：

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