合作學習在初中數學教學中的應用探究

農茂偉

摘 要 在當今教育形勢下，初中數學推行合作學習是新課標的要求，也是新形勢下提高學生素質的要求，合作學習幫助學生解決掉個人力量弱小的問題，在與同學合作學習的過程也是個人交際能力提升，同樣也是同學感情得到提升的過程。同時初中學生往往對世界有較強的好奇心，對未知世界充滿興趣。合作學習也可以提高學生對數學的興趣，激發探索的欲望。

關鍵詞 合作學習；初中數學；教學方法；課堂氛圍

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0066-01

為了能夠更好地符合新課程的改革需求，初中數學教學模式的創新成為教育界廣泛關注的話題，隨著近幾年新課改的實行，隨著新課改的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄然發生變化。小組合作學習成為新課堂教學中應用得最多的學習方式。它是一種以合作學習小組為基本形式，以小組成績為評價，共同達成教學目標的教學方法。

一、在初中數學教學中使用合作學習模式的優勢

（一）大家都知道，當我們每個人經歷一些我們個人難以解決的問題時，會產生一些無助或者放棄的念頭。但是，當一個團隊在遭遇問題時，團隊中的成員之間會互相鼓勵，互相扶持，并且團結起來尋找解決問題的方法。

（二）在初中數學教學過程中實施合作學習模式能夠培養學生之間團結協作精神，合作學習模式在初中數學教學過程中的實施完全不同于以前的初中數學教學模式。簡單來說，合作學習模式將一個體組成一個團體，在這個團體中，每個同學都能夠互相學習，共同努力，一同進步。當學生意識到合作學習的重要性時，他們之間的同學關系才能夠更加的和諧，整個團隊之間才會互相幫助，互相監督，最后一起將數學成績提高。

（三）在初中數學教學過程中合作學習模式中，要與學生的學習需求緊密結合起來，從而達到合作學習的目的。通過合作學習模式，對學生的學習積極性的激發就有著極為重要的作用。結合數學教學中的合作學習模式，能夠有助于提高數學教學的整體質量。

（四）合作學習模式主要為了學生們能夠完成自己的學習目標，從而進行合作的一種學習方式，學生在完成老師交給的學習任務過程中也是學生自己個人能力提升的過程。通過合作探究共同努力完成學習目標，同樣讓學生們認識到合作學習的重要性。

（五）合作學習是伴隨新課改的深入而出現的一種充滿生命氣息的教學方法。在合作學習的過程中，學生會獲得探究、交流、等主動權，學生會在合作學習中盡情地展現著自己。如此一來，學生不再是被動地接受老師灌輸的數學知識，而是通過發揮自己的主觀能動性去探究新知。這不僅僅能讓整個課堂教學中不再死氣沉沉，還能使老師感到一種生命的律動。

二、在初中數學教學中應用合作學習模式的策略分析

（一）在合作學習模式下，老師在教學中要因材施教，在教學中老師要根據每個班級和合作小組的實際情況，我認為在開展小組合作學習時應當堅持優帶差，好帶壞的原則，使其每個小組的學生各方面都能優勢互補，不可學習成績差異過大化，這樣才能為開展小組學習奠定相對穩定的基礎。

（二）對于教師而言要重視班級里每名同學的個人發展，要讓每班級里每名同學得能得到定數學任務，并以此為基礎進行探究。例如：“在七年級數學《相交線和平行線》的一課教學過程中，老師應當要求每個合作小組要利用文字表述的方式來表述平行線和相交線的特點，這樣有利于每名學生更清楚認識到這相交線和平行線兩者之間的差異，同時也更好地區分平行、相交、垂直之間的關系。”這是每個合作小組中每位成員都應該做到的。此外，在合作中老師還要采用提問的方法，例如：“在七年級數學《不等式》一課教學過程中，老師要經常性來用每名學生生活中最為常見的例子來向學生提問，從而一步步的引出不等式的概念。”在合作小組討論時老師應當要求，每名同學都要積極參與到討論中，認真思考老師提出的問題，主動進行探究，從而從合作討論中找到解決不等式的辦法。然后每個合作小組對討論結果進行決定對錯，如此一來每名學生會更加牢固的掌握不等式相關知識。

（三）在合作小組討論中老師要讓學生學會質疑。在肯定其他同學的優點時，同樣也要敢于質問。如果在討論中學生產生疑問，應立即追問為什么，有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質疑；想到了同學們沒想到的，沒說完的，要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機，使合作小組中每個學生都有機會發表自己的觀點和看法，也樂于傾聽其他同學的意見，使學生們感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生愛學、會學的目標，從而有效地提高了教學質量。

三、總結

總而言之，初中數學合作學習模式作為一種新型的教學活動模式，是我國新課程改革的不可缺少的一部分。這種模式下教學不僅僅能夠提高初中學生的學習成績，更為之重要的是通過小組成員之間的團隊合作學習能夠提高學生們的團結合作能力，使學生在合作學習中得到更多課本上學習不到的知識。目前合作學習模式在當今教學環境下得到了廣泛應用，但是由于部分老師個人教學能力方面的不足，這種先進的教學模式有時應用效果并不顯著，應通過提高部分教師能力素質等手段逐漸改善這種情況，使得初中合作學習模式在課堂教學活動中發揮更大優勢。從而才能真正的促進學生的數學知識學習效率，使學生成績有所提高。

參考文獻：

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