小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)

胡莎莎

摘 要 在新課程改革的大背景下，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以利用小組合作這一教學(xué)方法來開展教學(xué)。本文就結(jié)合當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何利用小組合作的方式來開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0089-01

興趣是最好的老師，在日常的教學(xué)設(shè)計當中多留些懸念，創(chuàng)造一些學(xué)生們好奇的疑問點，啟發(fā)他們將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實的實際問題相結(jié)合，把這些問題緊密的聯(lián)系起來，并且引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進行分析思考問題，并運用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，找到如何解決這些問題的關(guān)鍵點。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在小組內(nèi)為了達到共同的目標，而進行分工合作的一種互助型的學(xué)習(xí)方式。它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體主義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確競爭觀念，同時還能夠提高學(xué)生的交流合作能力。

二、小組合作教學(xué)的策略

（一）把握小組合作的時機

小組合作應(yīng)當具有針對性，尤其是在一些教學(xué)中的重難點問題時，小組合作學(xué)習(xí)就能夠充分的發(fā)揮作用，達到事半功倍的效果。那么，應(yīng)當在哪些情況下利用小組合作教學(xué)就成為了當前教師需要考慮的問題，筆者認為在以下幾種情況，可以利用小組合作的形式開展教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)的效率，第一就是在學(xué)習(xí)新知識時，組織學(xué)生開展小組教學(xué)，由于學(xué)生沒有接觸過這些知識因此通過小組討論，能夠使學(xué)生對于新知識有著全面的認知，其次就是進行動手操作時，也可以利用合作多形式來開展教學(xué)，由于動手操作的項目通常需要兩人或者兩人以上來進行，因此，就是和利用小組合作的形式來開展，最后一些作業(yè)練習(xí)題也可以利用小組合作的形式來開展，這樣就能夠有效地鞏固學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的知識。

（二）創(chuàng)造教學(xué)情境

結(jié)合日常生活實際的案例來創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)的新課程標準當中指出，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)一些有助于學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)的情境，來引導(dǎo)學(xué)生在實踐當中獲得真知并且一起探索和交流。在實踐當中不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉他們的思維能力，還能夠讓他們形成一定的實踐操作技能。學(xué)生之間的交流往往是共同發(fā)展共同進步的過程，而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中師生之間的交流也能夠很好地促進學(xué)生的發(fā)展。基于新課程的要求，教師在備課當中應(yīng)多截取一些生活實際當中的例子，這些例子要與自己的教學(xué)內(nèi)容相貼切息息相關(guān)，把這些例子融入到教學(xué)當中創(chuàng)造實際的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠進入到教學(xué)情境當中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，這樣學(xué)生就會帶著積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當中去，數(shù)學(xué)這門課程就會變得有魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當中發(fā)現(xiàn)生活當中處處可以尋找到數(shù)學(xué)的影子，而我們在生活當中也要無時無刻的都用到數(shù)學(xué)。例如在教“總價=數(shù)量*價格”這一類應(yīng)用題時，教師就可以利用日常學(xué)生生活當中經(jīng)常接觸到的買東西的情景引入這一教學(xué)內(nèi)容。教師可以將學(xué)生們感興趣的問題融合到購物當中，利用生活當中的這些購物情境，把生活當中的問題擺在學(xué)生的面前讓他們進行解決。比如學(xué)生們在夏天的時候都會喜歡吃冰激凌，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個情境以班上的某幾個同學(xué)為例，他們一起去買冰激凌，每個冰激凌的單價是兩元，而他們一共有五個人，如果每一個人要拿到一個冰激凌的話，一共需要多支付少元？在這樣的情境學(xué)習(xí)當中，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠注意到生活當中的一些細節(jié)搜集信息，學(xué)生可以在日常的生活中去自主探究一些相關(guān)的例子，來感受自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的用處，從而增強成就感增強自己對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（三）制造懸念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在課堂當中教師應(yīng)多留出一些問題和懸念來讓學(xué)生進行思考，給他們思考的空間，這樣才能夠激起學(xué)生們的探究欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自主思考過后，教師就可以組織學(xué)生進行小組合作討論。興趣是最好的老師，在日常的教學(xué)設(shè)計當中多留些懸念，創(chuàng)造一些學(xué)生們好奇的疑問點，啟發(fā)他們將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實的實際問題相結(jié)合，把這些問題緊密的聯(lián)系起來，并且引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進行分析思考問題，并運用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，找到如何解決這些問題的關(guān)鍵點，通過深入的思考之后找到了解決問題的辦法，還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進行闡述自己的觀點，分析問題。在思考與解決的過程當中，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還注意到了數(shù)學(xué)知識和日常生活實際緊密聯(lián)系，并且對于實際的問題有很大的幫助，這喚起了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的注意，讓他們也對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。除此之外教師就需要鼓勵他們，使他們能夠表達出自己的看法，能夠勇于說出自己的想法，給予學(xué)生同樣的關(guān)懷，使學(xué)生們感受到教師對于班級內(nèi)的每一個學(xué)生都是充分的關(guān)注的，學(xué)生之間是相互平等的，并沒有差別之分。教師通過鼓勵學(xué)生大膽的說出來，表達自己的內(nèi)心真情實感，不要害怕說錯。例如在時、分、秒的學(xué)習(xí)當中，教師可以首先出一個謎語就是“滴答滴答，會說話但是沒有嘴，每天繞著原點跑”，讓同學(xué)們猜一下這是什么物品。從而自然而然的通過這個懸念就將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引入進來。

三、總結(jié)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的方式是一種十分有效的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以，在教學(xué)過程中精心的研究，通過開展合作教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]黃安明.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)活動[J].科學(xué)咨詢，2017（26）.

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