讓核心素養的培養貫穿小學體育課堂

劉星源

摘 要 體育教學不僅要傳播體育知識，還要培養學生的體育。同時，更要培養學生的體育文化素養，促進學生養成良好的運動習慣。基于此，在小學體育教學中需要從核心素養的角度來開展課堂教學。本文圍繞如何培養學生的體育核心素養進行闡述，旨在促進學生的全面發展。

關鍵詞 小學體育；核心素養；興趣；體能

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0131-01

隨著教育領域不斷的開疆擴土，新課改的全面普及，培養學生的核心素養成為教學教育的首要目的。核心素養能夠促進學生的全方面發展，保證學生健康的身心發展，斬獲豐富充足的知識寶藏的同時，能夠修養身心，提高學生的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，形成健全的人格，滿足社會的人才需求。

一、優化教學模式，培養學生體育興趣

傳統的體育教學模式枯燥乏味，令學生聞之退避三舍，失去對體育教學內容的學習興趣。因此，教師要擅于掙脫傳統教學模式的枷鎖，充分利用小學生的年齡特征與興趣愛好，根據認知能力與學習狀態，精心設計生動有趣的教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠“樂”學，培養學生的核心素養。例如，在分析籃球教學內容時，單一無趣的填鴨式的理論知識教學讓學生丈二和尚摸不著頭腦，這時候，教師可以設計新穎的教學方法，創設活潑有趣的教學氛圍，導入籃球的起源與發展歷史進行科普，并為學生介紹世界上享有盛名的籃球明星等，抓住學生的眼球，激勵學生自主地、積極地思考、探究。教師要善于利用學生的好奇心與求知欲，在熟練掌握基礎知識后，邀請學生開展籃球小游戲，激起學生的競爭欲望與表現欲，全身心地投入到課堂中，體會體育帶來的學習樂趣，培養學生的專業的籃球技巧，扎實學生的知識基礎。除此之外，教師還可以采用分組競賽的形式，激勵學生踴躍參與活動，提升自身的核心素養。

二、重視理論教學，夯實體育文化基礎

小學體育課堂的內容不僅是運動訓練，還有許多有益的理論知識與強身健體的實踐活動，學生能夠汲取甘甜的知識甘泉，也能夠收獲健康的身心發展。教師需要擅于培養學生的體育運動技能，提升學生的運動技巧水平，并且要給予學生扎實鞏固的基礎知識，幫助學生樹立正確的鍛煉觀念，理解鍛煉的意義與影響。體育理論知識可以有效地促進學生的體育核心素養的提升，促使學生的文化基礎的鞏固。教師要有意識地對學生普及準確的、科學的體育基礎理論知識，激發學生的體育精神，激勵學生積極參與課堂與實踐活動。在日常的教學過程中，教師可以根據學生的認知水平與興趣愛好，創設生活化的教學情境，導入生活熱點，拓展學生的知識層面。例如，在分析田徑知識時，教師可以利用多媒體技術，呈現田徑經典賽事，結合運動員劉翔的戰績故事，起到榜樣示范作用；在學習籃球知識時，邀請學生觀看NBA賽事視頻，結合運動員姚明、科比、韋德、庫里等球星的勵志人生……清晰直觀的教學內容，能夠扎實鞏固學生的體育基礎理論知識，提高學生的文化素養與體育素養。

三、培養合作意識，增強學生集體榮譽感

新課改下的教育教學目的以培養學生的核心素養為主，促進學生的全方面發展，與社會接軌，走向光明的未來道路。學生需要的不僅是扎實的文化基礎，還需要汲取體育知識的甘泉。一支筷子輕輕地一用力就斷了，而數十支筷子放置在一起，卻是無法動搖，因此，團隊的力量是不容小覷的。學生的個人能力再強，也會達不到一些目標。教師可以充分利用小學體育教學內容里的集體活動，邀請學生協作完成任務，培養學生的團隊合作意識，激發學生的集體精神，意識到集體榮譽感所帶來的滿足感。在進行小學體育教學時，教師要根據學生的個性特征與興趣愛好，制定合理的教學方案，激發學生的競爭欲望與表現欲，采用集體活動的教學方法，引導學生了解活動與個人之間的緊密聯系，每一個人的表現都影響著整個團隊的結果，增添學生的自我信心與集體榮譽感。例如，在分析足球運動的內容時，講解完動作基礎后，教師可以進行分組，開展足球競賽。教師要帶領學生明白合作的重要性，最后，要給予學生積極肯定的評價與表揚，激勵學生積極表現個人的能力與團隊之間的配合。

新穎的教育教學模式層出不窮，學生能夠體驗到的課堂效果越來越滿足學生的個性特征與興趣愛好。教師要勇于采用生動有趣的教學模式，根據學生的認知能力與身心發展狀態，創設活躍的教學氛圍，讓學生“樂”學，提高課堂的教學效率。游戲教學模式可以有效地激發學生的學習興趣，自主地參與到課堂中，積極主動地探究體育知識。

總之，小學體育教學作為提升學生核心素養的有效途徑，需要體育教師掙脫傳統教學的枷鎖，根據學生的學習狀態與身心發展特點。所以，需要我們精心制定合理的教學方案，激勵學生積極參與課堂，激發學生的學習動力，引導學生在積累基礎理論知識的同時，促進核心素養的提升。

參考文獻：

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