論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言策略

水明花

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析了課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性，在基礎(chǔ)上探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言有效性中存在的問(wèn)題，最后有針對(duì)性地提出了正確的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性的方法，希望對(duì)于今后深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)語(yǔ)言；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0159-01

當(dāng)前，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力則是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，教師則應(yīng)該注重教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，只有重視評(píng)價(jià)語(yǔ)言的作用，才能積極而正確的影響學(xué)生的情緒。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的知識(shí)抽象性，學(xué)生容易感到枯燥，這樣數(shù)學(xué)教師則可以積極采用正面的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不斷提升評(píng)價(jià)語(yǔ)言的質(zhì)和量，從而構(gòu)建良好的課堂氣氛。

一、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性

所謂的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，則是在教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師借助于語(yǔ)言方法來(lái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展互動(dòng)以及評(píng)價(jià)。我們大多數(shù)認(rèn)為，說(shuō)話可能是世界上最簡(jiǎn)單的事情，可以在某些情況下，說(shuō)話也往往是最難的一件事情。針對(duì)小學(xué)生在這個(gè)年齡階段，正好是構(gòu)建他們的三觀的重要時(shí)期，評(píng)價(jià)語(yǔ)言直接會(huì)影響到小學(xué)生的三觀構(gòu)建。分析評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的影響來(lái)看，能直接影響到學(xué)生的性格性質(zhì)。同時(shí)，教師則應(yīng)該具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)分析，當(dāng)教師課堂評(píng)價(jià)所使用的語(yǔ)言存在問(wèn)題，這肯定會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)以及以后的行事作風(fēng)等方面。因此，教師應(yīng)該足夠重視課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的應(yīng)用，并能從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提升教師的語(yǔ)言表達(dá)以及應(yīng)用能力。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言有效性中存在的問(wèn)題

結(jié)合上述分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往存在著千篇一律的肯定式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，大部分教師則是集中于對(duì)于學(xué)生回答正確方面的鼓勵(lì)。在這樣的情況下，存在更大的問(wèn)題。教師結(jié)合學(xué)生的回答情況，如果學(xué)生給出個(gè)性化的答案情況，基本上則是不予評(píng)價(jià)或者草草帶過(guò)。這種方式無(wú)疑打擊了學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生提出自己的個(gè)性化見(jiàn)解，這樣就存在著不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)，也不利于構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所以，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用不當(dāng)則是難題提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要問(wèn)題。

其次，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力方面存在不足之處，主要表現(xiàn)為，想要表達(dá)的內(nèi)容并不能清晰化的說(shuō)出來(lái)，也不能從學(xué)生的角度來(lái)闡明具體的觀點(diǎn)。表現(xiàn)在術(shù)語(yǔ)比較多，難以幫助學(xué)生理解教師的講解；存在著華而不實(shí)的夸獎(jiǎng)，而并不重視題目相關(guān)性；語(yǔ)言啰嗦，重點(diǎn)不突出等方面。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用中，語(yǔ)言表達(dá)則是基本內(nèi)容，如果教師難以提升自我的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣自然也就難以進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性的提升。

三、正確的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性

在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，開(kāi)展應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的過(guò)程中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面予以充分的重視：第一，從多方面有效提升教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，能更好地實(shí)現(xiàn)多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，符合學(xué)生的實(shí)際需求。在課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的環(huán)節(jié)中，可以采用多角度的方式來(lái)進(jìn)行夸獎(jiǎng)以及打比方方式來(lái)予以肯定。應(yīng)該避免以前那種干癟、空洞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，切實(shí)能通過(guò)鼓勵(lì)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在選擇表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，可以采用卡通人物的形式，這樣不僅能夠讓他們感受到表?yè)P(yáng)，還能有效激發(fā)低齡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，在進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該采取平等的態(tài)度方式，盡量讓學(xué)生感受到關(guān)注以及尊重，而不是要進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定或者否定，應(yīng)結(jié)合具體的驗(yàn)證以及要求，全方位引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于他們樹(shù)立良好的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情以及愿意參與課堂活動(dòng)的興趣。比如，對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有針對(duì)性地采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如果學(xué)生的年齡比較小，能力還有所欠缺，在評(píng)價(jià)中則應(yīng)該采用幫助為主的形式。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤情況下，教師可以這么表達(dá)，“這個(gè)小朋友非常棒，不過(guò)你要再仔細(xì)想一想問(wèn)題的答案，如果遇到不會(huì)的情況，我們可以要求你所喜歡的奧特曼來(lái)幫助你啊?！比缓?，教師可以將自己化身為卡通人物來(lái)幫助學(xué)生。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言以及表達(dá)，能有效提升學(xué)生的自信心，更好地拉近師生距離，有利于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一定不能忽視課堂教學(xué)中的語(yǔ)言評(píng)價(jià)的內(nèi)容，教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重要的作用，這就要求廣大教師應(yīng)努力全面提升自身的語(yǔ)言能力，并在此基礎(chǔ)上，重視如何有效提升語(yǔ)言的有效性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響力，能讓學(xué)生真切地感受到愛(ài)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，積極構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在愛(ài)的教育里能茁壯成長(zhǎng)，這也符合新課標(biāo)下的素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美端.關(guān)注核心素養(yǎng)優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性管窺[J].考試周刊.