核心素養視角下初中語文閱讀教學探析

包思堯

摘 要 教師積極轉變語文教學方式，落實學生核心素養培養，對提升學生的語文綜合能力和素質具有重要的推動作用。在初中語文閱讀教學中，要構建有效的閱讀課堂，就必須優設閱讀教學進程，不斷擴大閱讀視野，引學生開展創造性閱讀，激勵創新閱讀思維，從而促進他們培養起良好的學科核心素養。

關鍵詞 核心素養；初中語文；閱讀教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0067-01

在初中語文閱讀教學中，指導學生有效開展閱讀，就是為了提高學生的閱讀效益，提升語文綜合素養?！墩Z文課程標準》強調，“在加大思維容量的同時，擴大有效信息量的傳遞，課文閱讀與課外閱讀要緊密結合。要指導學生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，豐富知識，陶冶情操……應逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀?！苯處熞e極將語文閱讀教學的視角延伸入廣闊的空間，從更廣的視野中來培養學生的語文核心素養。

一、創設閱讀情境，激發閱讀興趣

教師創設形象溫馨的閱讀情境來引導學生進入閱讀活動，能有效拉近閱讀主體與文本的審美距離，激發閱讀興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币龑W生的注意力，教師必須用生動優美的語言和情境，設計一個巧妙的環境，引導學生進入閱讀境界，與作者的心靈相溝通，與文章的旨意相融合。

教師必須深入鉆研，創設恰當的閱讀情境。在初中語文閱讀教學中，教師采用多元化模式來創設閱讀情境，能更好地活躍課堂氛圍。例如，在七年級上冊《從百草園到三味書屋》一課閱讀教學中，教師就巧妙應用多媒體，為學生形象地呈現百草園與三味書屋的視頻，引導學生觀看視頻，然后進行閱讀學習。通過媒體性情境，可以進一步強化支持學生對于閱讀內容的理解。此外，教師還要重視利用生活化、問題性、活動式教學情境，來不斷、充分激發學生的閱讀興趣，不僅注重通過閱讀學習指導，促使學生掌握一定的閱讀技巧，而且要鼓勵他們善用特定情境實施閱讀學習，豐富閱讀內容，積累語言素養，為后續能力和素質發展奠定基礎。

二、尊重差異學情，巧引有效閱讀

在初中語文閱讀教學中，學生在閱讀基礎、習慣、興趣、愛好和能力等方面，具有鮮明的個體差異性。教師應重視他們的閱讀差異情況，為他們制定個性化閱讀目標，靈活指導他們開展有效閱讀。針對學情，實施差異性閱讀指導，不僅可以發揮學生的閱讀優勢，同時可以提高學生的閱讀能力與理解能力，滿足學生的各方面閱讀學習需求，是促進學生綜合素質提升的重要措施。

閱讀是開展語文學習的必要環節，是提升學生閱讀素能的重要途徑。例如，在七年級上冊《濟南的冬天》一課教學時，教師可以根據教學內容來有針對性地引導學生制定閱讀目標和計劃，實施閱讀學習。閱讀能力較強的學生，要求能通過對文章的閱讀了解文章的主旨，掌握中心內容，把握主要情感；而閱讀能力一般的學生，要求能熟讀課文，理解文章的表達內容。又如，教師可以引導學生根據自身喜好選擇閱讀材料，引導他們分析文章中心內容與作者情感，從而發展自身個性，實現個性化閱讀，提升語文素養，培養思維能力和邏輯能力，并為培養核心素養奠定基礎。

三、激勵創新閱讀，提升閱讀能力

優化初中語文閱讀教學，教師必須立足于語文核心素養來考慮閱讀教學，通過引導學生參與閱讀文本對話，啟發學生形成自我閱讀、分析與理解能力，從而培養學生創新思維和能力。

例如，在七年級上冊《散步》一課，教師積極立足于語文核心素養，從全局來引導學生開展創造性閱讀學習活動。在教學設計時，注重以細節來聯系學科核心素養，從而設計創造性閱讀教學，整篇課文無不閃現著人性和親情的光輝。責任、人性、親情融為一體的小散文，卻有內里乾坤。創造性閱讀活動，使閱讀教學的有效性得到大大的提升，也激發、培養了學生的創新性思維和能力。學生只有通過創新思維，發揮閱讀想象，才能使文中人物的形象更豐滿、更高大。因此，創建有效的閱讀課堂教學活動，激勵學生進行創新閱讀，把握情感融合的契機，不僅有助于提高閱讀學習的有效性，而且還能培育學生的創新閱讀能力。

四、拓展閱讀實踐，培育文化素養

拓展性閱讀教學是促進學生核心素養的形成和發展的關鍵。發展學生核心素養，教師必須提倡并深入開展拓展閱讀指導，積極探索和思考有效的課前、課中和課后拓展延伸途徑，注重利用生動活潑的形式讓學生在讀中學，在學中讀，促使課堂內外互相滲透、互相借鑒，并及時地進行訓練、反饋、交流，讓學生在自由閱讀中健康成長。

指導初中語文拓展閱讀，教師應引導學生利用豐富的拓展形式，深入發掘和把握閱讀素材的育人價值，進行優質高效的拓展性閱讀學習活動，鍛煉閱讀學習遷移能力，塑造健全人格和注重人文精神的培育，促進形成良好的文化素養。

總之，初中語文閱讀課就是學生閱讀學習的一扇窗戶，透過這扇窗戶，學生能看到窗外更廣闊、更美麗、更充足的風景，他們的閱讀綜合能力和語文素養能得到更好的激勵和培育。

參考文獻：

[1]王翹楚.初中語文閱讀能力培養的研究[D].沈陽師范大學，2017（05）.

[2]張淑芬.研讀精煉內涵發展——談初中生語文素養提升路徑[J].課程教育研究，2018（04）.