小學數學核心素養培養的思考與實踐

孫闖

摘 要 我們知道，小學是兒童各種能力形成的關鍵時期。在小學數學教學中加強核心素養的培養，既可以讓學生獲得數學知識與技能，又能改進學生的學習方式，提高學生的思維能力。本文圍繞如何在小學數學教學中培養學生的核心素養進行闡述，旨在促進學生的全面發展。

關鍵詞 小學數學；核心素養；情境；思維

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0177-01

核心素養的培養不僅體現在知識的傳授與技能的提高，更注重培養學生的品質。在小學數學教學中，應該從知識、技能、觀念、品質、審美等多方面進行引導，從而讓學生帶著一種品質去學習數學。唯有這樣，才能提高學生的綜合素養，從而有利于今后的學習與生活?；诖?，小學數學教學中要注重學科核心素養的培養。

一、堅持以生為本，開展師生互動教學

現代教育理論告訴我們，學生是課堂的主體，教師是課堂的主導。因此，小學數學教學中要堅持以生為本的教學原則，才能充分發揮學生的課堂主體地位。這就需要教師更新教學理念，課堂教學中改變傳統的“滿堂灌”模式，在教學過程中與學生進行互動，充分激發學生的學習潛能。容許學生大膽的提出質疑，表達自己的真實看法。例如：在教學“帶余除法”時，應該說這是一個毫無生趣的知識點。為了提高教學效果，就利用課件來描述一個認知情境：“春節聯歡會上順序掛著紅、黃、藍、綠等共計34個彩燈，最后一個燈應該是什么顏色呢？這個問題立即引起學生的好奇，但是卻說不出結果。而老師卻能立即報出那盞燈的顏色。接著，讓多個學生進行隨機換掉燈的總數，老師也能立即報出那盞燈的顏色，并用多媒體圖片加以驗證。這樣，就得出了“余數的妙用”的道理，從而學生產生探究“帶余數除法”的欲望。實踐證明，這樣的教學踐行了以生為本的原則，也有效的實施了師生之間的互動。教學中教師要多鼓勵學生，通過開展互動的方式引導學生尋找正確的答案。

二、創設教學情境，培養學生邏輯思維

隨著新課改理念的深入推進，情境教學法在小學數學課堂發揮了重要的作用。情境教學可以讓數學知識變得更加直觀、形象，能刺激學生的各種感官，促進學生的思維向抽象過渡。這樣，能很好的培養學生的邏輯思維能力，從而培養學生的數學核心素養。例如：在教學“找規律”時，因為“找規律”這一知識涉及到排列與組合等深奧的數學知識，小學生難以理解這一內容。為了幫助學生理解這一內容，就利用多媒體課件創設教學情境：某小學五年級學生在操場上排隊上體育課，體育老師要求學生按照男女生比例排隊。在讓學生觀看多媒體課件后提出問題給學生思考：你能了解什么是排列嗎？體育老師為什么要求這樣站隊？提出問題之后，教師還利用學生體育活動的時候，讓幾名同學按照不同的方式來排好隊。最后，讓學生在觀察隊形中思考其中有什么規律。通過這樣的教學情境，讓學生了解什么是規律，如何發現這樣的規律。生動的教學情境激發了學生探究所學內容的興趣，促進了學生邏輯思維能力的形成，有效的培養了學生的數學核心素養。

三、聯系生活教學，感受數學實用價值

著名的教育家杜威說過：“脫離生活的教學是無味的教學，也是無效的教學?！币虼耍谛W數學教學中要引導學生從實際生活中尋找數學思維的靈感，把數學學習與生活實際聯系到一起。這樣，就能通過生活實踐來培養學生的數學思維能力，進而達到解決實際問題的目的。實踐證明，當學生能夠熟練地將所學的知識用來思考和分析生活中的問題時，就有效的培養了學生的數學核心素養。例如：在教學“人民幣的認識”時，就徹底擯棄了傳統教學模式中只在書面上抽象而機械的進行人民幣的換算。而是利用教師課前就準備好的真人民幣作為學具來開展教學活動，教學中讓每個學生在課前準備好的一些“商品”，并標好它們的價格，從而模擬了一個真實的購物情境。這樣，就讓學生在一個逼真的購物情景中學習人民幣的換算。真實的購物情境讓學生在操作過程中發現問題、分析問題、解決問題。這樣，既達到了學習人民幣換算的目的，也提高了學生探究學習的目的，在潛移默化中豐富了學生的核心素養。

辯證法告訴我們，實踐是檢驗真理的唯一標準。數學實踐活動不僅讓學生獲得數學學習的真實感，也能讓學生了解數學知識的形成過程，從而培養學生的數學核心素養。在小學數學教學中，需要通過數學實踐活動來調動學生的各種感官去了解數學知識的形成與發展過程。而進行有意義的教學實踐活動，可以發現事物之間的緊密聯系與本質特征，從而培養學生思維能力，達到培養學生數學核心素養的目的。

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的核心素養需要堅持不懈的努力。這就需要教師不斷的更新教育教學理念，創新教學模式、提高教學質量，從而讓核心素養的培養落實到實處。培養學生的數學核心素養是一個長期的過程，只有大膽的探索與實踐，才能不斷的提高教學效果。

參考文獻：

[1]徐國明.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].小學教學參考，2016（07）.

[2]徐淑芹.如何在小學數學教學中培養學生思維能力[J].亞太教育，2017（06）.