淺談牧區(qū)教育教學(xué)管理與對(duì)策

華青扎西

摘 要 牧區(qū)是指以畜牧業(yè)生產(chǎn)為主的地區(qū)。它是相對(duì)于以種植業(yè)生產(chǎn)為主的農(nóng)區(qū)、以林業(yè)生產(chǎn)為主的林區(qū)、以漁業(yè)生產(chǎn)為主的漁區(qū)而言的。牧區(qū)教育，在全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要作用。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，本文主要研究牧區(qū)教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出解決辦法，以促進(jìn)牧區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞 牧區(qū)；教育教學(xué)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：S277.7，D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0125-01

牧區(qū)教育，在全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要作用。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，研究牧區(qū)教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決辦法，以促進(jìn)牧區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展，是我們民族教育工作者義不容辭的責(zé)任。以此同時(shí)，從事牧區(qū)教育工作對(duì)于一位教育工作者來(lái)說(shuō)，是非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，是非常難忘的記憶。它所涉及的范圍廣、困難多，要求教師不但要有淵博的知識(shí)作根基，更要有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作鋪墊。工作所體現(xiàn)出的是一位教育工作者的事業(yè)心、工作熱情、信心及恒心。

一、牧區(qū)教育的新變化

牧區(qū)教育是我省民族教育的主陣地。改革開(kāi)放以來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院及省委、省政府的親切關(guān)懷下，各級(jí)政府從牧區(qū)實(shí)際出發(fā)，出臺(tái)了一系列促進(jìn)牧區(qū)教育發(fā)展的特殊政策措施，把牧區(qū)教育作為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的大事來(lái)抓，為牧區(qū)教育的快速發(fā)展提供了政策支撐和保障，牧區(qū)教育取得了令人矚目的成績(jī)。

（1）全面完成了“兩基”攻堅(jiān)任務(wù)。牧區(qū)實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)是全省“兩基”工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來(lái)，各級(jí)政府把實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)作為當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的重中之重，作為“一把手”工程，堅(jiān)持“四個(gè)到位”（認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任到位，獎(jiǎng)罰到位，行為到位），確保“四個(gè)優(yōu)先”（指導(dǎo)思想上優(yōu)先、議事日程上優(yōu)先、經(jīng)費(fèi)投入上優(yōu)先、工作措施上優(yōu)先），實(shí)行“一票否決制”，全力推進(jìn)，取得了歷史性進(jìn)展。

（2）辦學(xué)條件得到顯著改善。長(zhǎng)期以來(lái)，改善牧區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件一直得到各級(jí)黨委和政府的高度重視，牧區(qū)教育由過(guò)去的馬背學(xué)校、帳篷學(xué)校逐步發(fā)展為適合牧區(qū)實(shí)際，有規(guī)模、有特色的寄宿制學(xué)校。近年來(lái)，通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育工程、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、危房改造工程、援藏資金支持、世界銀行貸款項(xiàng)目等一系列工程項(xiàng)目的實(shí)施，加大了對(duì)牧區(qū)教育的投入力度，加快了牧區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐。目前，全省牧業(yè)縣已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了每縣有一所較高標(biāo)準(zhǔn)的寄宿制中學(xué)，每個(gè)牧業(yè)鄉(xiāng)都有寄宿制小學(xué)的目標(biāo)，基本解決了集中寄宿辦學(xué)的問(wèn)題。學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，辦學(xué)條件發(fā)生了根本性變化，優(yōu)質(zhì)教育資源更加豐富，辦學(xué)效益顯著提高，為鞏固提高“兩基”成果、不斷提高教育質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、牧區(qū)勞動(dòng)教育

牧業(yè)勞動(dòng)教育是牧區(qū)兒童的必修課。兒童從小跟隨長(zhǎng)輩參加牧業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，逐步接近牧業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，牧民向他們傳遞一些牧業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)和珍愛(ài)生命（牲畜生命）的精神。牧業(yè)勞動(dòng)教育的內(nèi)容豐富，不僅包括牧業(yè)生產(chǎn)技能，而且還包括天文知識(shí)、氣象知識(shí)、植物知識(shí)、野生動(dòng)物知識(shí)等與牧業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)的知識(shí)。牧業(yè)生產(chǎn)技能教育直接以牧業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為內(nèi)容，采取參與式教育方式，牧區(qū)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中就能掌握牧業(yè)勞動(dòng)的基本知識(shí)。與牧業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)的天文知識(shí)、氣象知識(shí)、植物知識(shí)、野生動(dòng)物知識(shí)教育也是牧業(yè)勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容。以氣象知識(shí)教育為例，牧民對(duì)云和風(fēng)的觀察，對(duì)牧業(yè)生產(chǎn)尤為重要。冬云和夏云的顏色不一樣；網(wǎng)狀云預(yù)示起風(fēng)；云黑、低，且黃綠相間，云頭卷起，意味著冰雹來(lái)臨。冬天起風(fēng)，畜群容易順風(fēng)卷走，這種天氣應(yīng)逆風(fēng)出放；夏天畜群容易頂風(fēng)走散，如牲畜丟失，應(yīng)向頂風(fēng)方向去尋找。生態(tài)移民之后，無(wú)論是長(zhǎng)輩教育孩子的勞動(dòng)知識(shí)，還是孩子從長(zhǎng)輩身上學(xué)到的勞動(dòng)知識(shí)均發(fā)生了變化。

三、加快改變牧區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（1）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。認(rèn)清經(jīng)濟(jì)形勢(shì)促進(jìn)教學(xué)改革更新，同國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，教學(xué)改革發(fā)展的大前提是更新觀念，解放思想。

（2）加強(qiáng)教學(xué)管理，要在具體指導(dǎo)、積極引導(dǎo)上做細(xì)致工作。教學(xué)管理是保證教學(xué)秩序和取得教學(xué)質(zhì)量的手段，面對(duì)起步晚、起點(diǎn)低、條件艱苦等諸多因素造成先天不足的青南地區(qū)教育，面對(duì)因管理、教師素質(zhì)等諸多因素形成的后天營(yíng)養(yǎng)不良的青南牧區(qū)教育，教學(xué)管理是個(gè)難題。但只要我們的管理者努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)思想，認(rèn)認(rèn)真真地研究不斷變化著的情況，提出與時(shí)代精神合拍又符合實(shí)際情況的新辦法，積極引導(dǎo)，身體力行，不斷總結(jié)提高教學(xué)管理工作就有新的活力，就能真正發(fā)揮它的促進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)少數(shù)民族教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展

開(kāi)展教研，推進(jìn)課程改革。各學(xué)校要健全完善教研制度，確保學(xué)校教研工作的正常開(kāi)展。教師要按照校本教研工作制度中的教學(xué)反思制度和教學(xué)問(wèn)題解決積累制度，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐積極地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的反思，并在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中寫(xiě)出自己的教學(xué)反思，每次質(zhì)量監(jiān)控的測(cè)試后要進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)出質(zhì)量分析。第一，各校必須組織教師按學(xué)科參加集體備課活動(dòng)。做到互相聽(tīng)課、評(píng)課，共同組織教研活動(dòng)。第二，建立健全教師外出學(xué)習(xí)制度。各校要有計(jì)劃派少數(shù)民族教師、骨干教師、優(yōu)秀教師到教育教學(xué)質(zhì)量好的地區(qū)，到省外聯(lián)點(diǎn)城市參加各種學(xué)習(xí)、觀摩研討、學(xué)科培訓(xùn)等。

教師的素質(zhì)決定著學(xué)校教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，抓住教師隊(duì)伍建設(shè)，便抓住了學(xué)校全面建設(shè)和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。建設(shè)一支不但具有素質(zhì)教育的先進(jìn)思想，而且能把這種思想轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的教師隊(duì)伍，是深入實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)加強(qiáng)教師參加各種類型的繼續(xù)教育，把繼續(xù)教育工作作為正常教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)待。還要加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫超.青海藏民族居住地區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D].青海師范大學(xué)，2011.