營造“和諧”環境 促生快樂學習

陳世權

摘 要 營造“和諧”的學習環境，讓學生在這種環境中，積極主動、全面發展的去學習，使學生不僅長知識，而且長智慧，不僅學文化，而且會做人。使學生真正成為理想、有道德、有文化、有紀律，具有較高素質的、能適應21世紀需要的合格人才。

關鍵詞 營造“和諧”環境；促進學生；快樂學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0245-01

“和諧”一詞指的是讓人與群體、階層、集團、軍事、自然界、科學界之間的關系處于融洽、協調、無根本利益沖突，使人與人之間的關系處于互相尊重、信任、幫助，使人與自然和諧相處并良性互動的狀態。為什么要提到“和諧”一詞？從教數十年，聽過、學過、實踐過別人或自己的課堂，一個老師善于營造“和諧”環境，是有利于學生在課堂中成長、成才的。我時常在想：“教師教育教學的最大成功是什么呢？如何讓學生有興趣去學、越意學、樂意學？如何讓學生由被動學習轉變成主動學習？”教師在學生學習的過程中扮演引導者、組織者。一節課下來，學生還回味無窮。這就是教師最大的成功和快樂，也是讓孩子在愉快、和諧的環境中享受學習的樂趣。營造“和諧”的學習環境，讓學生在這種環境中，積極主動、全面發展的去學習，使學生不僅長知識，而且長智慧，不僅學文化，而且會做人。使學生真正成為理想、有道德、有文化、有紀律，具有較高素質的、能適應21世紀需要的合格人才，這就需要教師不僅要具有高尚的師德，還需要精湛的教藝和深厚的教學功底，這正就是作為一名教師追求的最高境界。

怎樣才能營造“和諧”愉快的學習環境，讓學生自主學習呢？從而得到全面的發展呢？教師首先應通過設計有趣的教學活動，成功吸引學生的注意力，以數學教學本身的藝術魅力去感染和激勵學生，給學生營造一種和諧愉快的學習環境至關重要。一堂課中要讓學生積極的參與到教學中來就應該要做到如下的幾個方面：

一、營造“和諧”的學習環境

現代教學認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動才是知識、情感兩條主線互相作用、互相制約下完成的。知識往往是通過情感這個媒介才能更好地被學生接收、內化。只注重知識的講解，忽視情感的交流的教學，好像人只用一條腿走路，這樣的教學要取得理想的效果是很難想象的。教學環境、課堂教學氣氛的好壞對“認知”與“情感”能否達到和諧統一，影響甚大。在課堂上，往往看不到兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，生動傳神，學生情緒熱烈，興趣高漲。教與學兩方都沉醉在一種輕松愉快的學習氣氛中。學生充分體會著思維之趣，成功之樂。所以，我認為善于創設“和諧”的課堂氣氛是教學藝術的體現。教師應用這種良好的教學環境去感染和激勵學生，為實現認知與情感的和諧統一創設條件。

二、以講授的藝術，激發學生求知欲望

求知欲望的強弱，決定了學生獲取知識的多少，學生獲取知識的多少又是一節課成敗的關鍵。教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。如果學生對所學的內容產生興趣，就會產生強烈的求知欲。學習興趣，求知欲是支持、推動學生認識事物的巨大動力。為了激發學生積極主動探索新知的欲，我十分重視每節課的導入環節，視它為“開講藝術”，導入好了，在無形當中就為課堂營造了愉快的學習環境。激發學生學習的興趣和求知欲望，我認為要從三個字入手“疑、趣、情”。

（一）以疑激欲。“學起于思，思源于疑”。心理學上認為，疑最容易引起探究反射，思維就應運而生。

（二）以趣激欲。數學知識本身蘊藏著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。我們應用數學教學本身的藝術魅力去感染學生，教數學的人首先應被數學的魅力深深的打動，學數學的人才會被數學所吸引。有趣的設問，激發了求知的欲望。

（三）以情激欲。創設情境，使學生快速的進入最佳的學習狀態，是激發學習興趣，激發求知欲望的有利措施。因此，教師要在學生的認識過程中不斷激發學生心靈深處那種強烈的探索欲望。

三、以語言的藝術，激勵學生去探索新知

言語是完成教學任務的主要手段，教師的言語對學生的“情感”與“認知”有著重要的影響，很大程度上決定著一節課的成敗。教師的言語科學、深刻、生動、形象、幽默、風趣、親切、自然、充滿熱情，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學言語的科學性和教育性，用藝術化的優美形式和方法訴諸學生的感官。教師言語課堂上主要表現在：講解和提問兩個方面。

四、以練習設計為藝術，促進學生思維能力的發展

認知心理學認為：學生的學習過程，是一個把教材知識結構轉化為自己認知結構的過程。完成這個過程，僅靠新課的教學是不夠的，還要通過有效的練習，才能把新知識同原有的知識結構更加緊密地融為一體，從而使所形成的認知結構更加充實完善。課堂練習是教學過程的重要組成部分，它不僅僅是對所學新知識的簡單重復，也不僅僅是信息反饋的手段，而是讓學生掌握基礎知識、形成技能、發展智力的重要措施，是發展學生創造性思維能力的發展創造條件，達到促進學生積極主動發展的目的。

五、教書育人，促進學生的全面發展

作為教師，沒有對教育事業執著的愛，沒有對學生真誠的情，是不會取得成功的教學的。教師的情感具有強烈的感染性。教師豐富而真誠、純潔高尚的情感可以左右學生的思想感情。教師走進教師就像演員走進攝影棚，立刻進入角色，用自己的滿腔熱情和對學生的關心，對知識的酷愛，對事業的追求以及對工作的責任感，去激發學生相應的情感體驗，使師生的情感產生共鳴，從而使之更好地接受教育，接受教師所傳授的知識，以實現“授業傳道”也。

努力捕提學生身上的閃光點，想方設法給他們表現才華，體現自我價值的機會，學生得到的不僅僅是滿足、興奮，更重要的是增強了學習數學的信念和勇氣。師生的情感更加親近融洽，使之收到“親其師而信其道”之效果。