加強(qiáng)心靈溝通促進(jìn)師生互動

羅遠(yuǎn)輝

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生互動，對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)興趣甚至教師本身數(shù)學(xué)專業(yè)的提升，有著至關(guān)重要的影響。同時，師生互動也是影響學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展以及整個學(xué)校的教育水平的重要因素。

關(guān)鍵詞 民主；嘗試；信賴；感悟

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0238-01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)是活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。就是要求課堂中要給學(xué)生營造一個民主平等、寬松和諧教學(xué)氛圍。給每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺。為了讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍自然而然地、有序地參與到活動當(dāng)中，只有親身去實踐和體驗，才能體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從而產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的意愿，最后享受成功的喜悅。那么，在課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，促進(jìn)師生的互動？

一、建立民主、平等的新型師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都是獨立的個體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上是平等的，這是教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互動、交流、合作的基本前提。但是課堂中真正的師生互動不會自然產(chǎn)生，它有賴于建立在師生之間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，要實現(xiàn)師生的交往互動，教師首先要加強(qiáng)心靈的溝通，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識，給學(xué)生充分尊重，讓尊重走進(jìn)課堂。只有教師尊重學(xué)生的個性特點，教學(xué)民主，才能使學(xué)生在一種和諧、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而使師生形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。如在講述“圓柱和球”時提出問題：“是不是會滾動的就一定是球”時讓學(xué)生討論，甲同學(xué)：“這不一定，圓柱也會滾動呀。”這時老師不輕易表明觀點，在學(xué)生繼續(xù)思考后，教師因勢利導(dǎo)共同歸納出：會滾動的不一定是球，圓柱和球有一個共同點，它們都會滾動。教師按上述處理尊重了學(xué)生的自尊心，不包辦代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生從實踐中得出結(jié)論，也形成了一種無拘無束，平等融洽的教學(xué)氣氛。

二、鼓勵學(xué)生嘗試走上講臺

在一個班級里，每個學(xué)生的背景、性格、接受程度等參差不齊，造成教學(xué)的難度不好把握。班上的優(yōu)秀學(xué)生頻繁地、積極地參與教學(xué)活動，那些因表達(dá)欠缺的學(xué)生往往這個時候掉鏈子，不愿意參與到課堂活動中。針對這種現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時要注重互動的方法，我的做法是“樹立榜樣，再次模仿”，間隔中滲透一些激勵性的話語，如“只要你勇敢的站上講臺說出自己的想法，你就是最棒的！”如在二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元的《十年的變化》一課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生探索與掌握三位數(shù)加法的計算方法，經(jīng)歷與他人合作交流，從而理解多位數(shù)加法的計算道理。在課堂互動中，學(xué)生發(fā)言比較活躍，因為這是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，解決連續(xù)進(jìn)位的知識點，所以學(xué)習(xí)效果良好。

片段：

師：通過前面的學(xué)習(xí)，大家知道了三位數(shù)加法計算時的注意事項，現(xiàn)在請看這一道題，出示：87+139等于多少。

生：4人小組合作，討論交流。（關(guān)注需助生的學(xué)習(xí)行蹤。）

師：哪位同學(xué)愿意上講臺嘗試做一次“小老師”，或站在自己的座位上，把自己的想法與大家一起分享？（目光停留在那些想說又不敢說的個別學(xué)生身上。）

生：嘰嘰喳喳地說開了。（盡量讓學(xué)生多參與。）

生1：根據(jù)注意事項，正確地寫出豎式。（邊說邊板演。）

生2：指著板書（豎式），說出計算過程的每一步。（解說的過程中，要求學(xué)生學(xué)會禮貌用語及能夠用完整的話來表達(dá)，而其他同學(xué)則要學(xué)會認(rèn)真傾聽。）

……

其實，每一位學(xué)生都想得到老師的關(guān)注，只是在他們身上表現(xiàn)出來的程度不同。因此，大膽放手請學(xué)生離開座位，勇敢地走上講臺，并愿意把自己的想法說出來，為學(xué)生搭建一個平等、和諧的師生互動平臺，加強(qiáng)心靈的溝通，開創(chuàng)一個充滿挑戰(zhàn)的新天地。

三、對學(xué)生抱有一顆值得信賴的心

著名作家馮驥才老師說過：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！被人信賴是一種福分，然而信賴他人卻需要莫大的勇氣和信心。因此，在課堂互動中，如果想收獲什么，就要先了解學(xué)生的性格和思想動向，對他們有一顆值得信賴的心，這正是開啟知識與心靈的一把金鑰匙。

小王是一個不善言語、膽小怕事的小男生，通過一段時間的觀察，了解到他對任何事情都是不夠自信，對學(xué)習(xí)抱著懶散的心態(tài)。所以，課堂上很難見到他有突出的表現(xiàn)。然而，意想不到的事情發(fā)生了，在教學(xué)“三位數(shù)筆算減法”時，他居然勇敢地舉起了小手，走上了三尺講臺，與同伴們分享了自己的想法，雖然口頭表達(dá)不夠流暢，但就這么一個小小的舉動，足可證明他是最棒的！課后，我問他當(dāng)時的表現(xiàn)怎么那么棒，他用那無暇的眼光正視著我說：“老師，我就是覺得會計算，就舉手了，只是沒想到您會叫上我。”多么直白的話啊！或許有些時候把這一群體給“遺忘”了，其實大多數(shù)時候他們也很想在同學(xué)們面前炫耀的。

信賴，能讓心靈有所收獲，只要我們愿意地走進(jìn)學(xué)生的心田，感受他們的變化，采用多姿多彩的教育手段去適應(yīng)，一個簡單的微笑、肯定的話語，互相的尊重，使師生之間都會產(chǎn)生有效的“震顫”。

四、師生互動心靈感悟

師生互動是通過師生間心靈火花的碰撞。回顧多年的教書生涯，“滿堂灌”、“獨角戲”等詞語在課堂教學(xué)中延續(xù)了很長的一段時間。為了讓學(xué)生切實成為課堂的真正主人，就要把教師的“獨奏”為師生的“合奏”，讓師生互動成為主旋律，把教師的角色從“導(dǎo)演”逐漸轉(zhuǎn)為“觀眾”，讓學(xué)生盡情地展示自己的風(fēng)采，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

良好的師生關(guān)系是課堂師生互動的必要前提。加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，利用學(xué)生的積極因素，以愉快樂學(xué)的心情投入到教學(xué)活動中去，這對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康大有裨益。