民辦高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)英語(yǔ)1》課程建設(shè)探索

王莉

【摘要】《基礎(chǔ)英語(yǔ)1》作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段的一門(mén)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等綜合英語(yǔ)基本技能起著重要作用。本文主要從師資隊(duì)伍、教學(xué)方法和手段、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、課程評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)該課程的建設(shè)思路及目標(biāo)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 課程建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0011-02

一、課程建設(shè)的背景

《基礎(chǔ)英語(yǔ)1》是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)階段一門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等綜合英語(yǔ)技能起著重要作用的基礎(chǔ)課程。該課程開(kāi)設(shè)時(shí)間為第一學(xué)期。教育部2000年頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)本課程的描述如下：基礎(chǔ)英語(yǔ)是一門(mén)綜合英語(yǔ)技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本課程主要通過(guò)語(yǔ)音基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語(yǔ)篇閱讀理解能力，了解英語(yǔ)各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語(yǔ)常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。由此可見(jiàn)，該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能方面重要作用。此外，在國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需要，我校大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)行分級(jí)教學(xué)，且英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程也納入到校課中，在教學(xué)內(nèi)容和難度上界定為大學(xué)英語(yǔ)的第6-9級(jí)課程，供全校英語(yǔ)達(dá)到相關(guān)水平要求的學(xué)生修習(xí)，這打破了該課程僅面向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)，同時(shí)也對(duì)該門(mén)課程的建設(shè)提出了新的要求。

二、課程教學(xué)內(nèi)容與要求

本課程是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，逐漸掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)充語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯和基本句型寫(xiě)作等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且開(kāi)始接觸泛讀，對(duì)相關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)后學(xué)生能對(duì)熟悉的場(chǎng)景和環(huán)境中使用的英語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙的大意理解，并對(duì)自身感興趣的日常話(huà)題能夠進(jìn)行口頭和簡(jiǎn)單書(shū)面的表達(dá)。本門(mén)課程的結(jié)業(yè)要求是雅思G類(lèi)5.5分。在學(xué)習(xí)本課程后要求學(xué)生能夠：掌握基本學(xué)習(xí)方法與策略，提高自主學(xué)習(xí)能力；掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，擴(kuò)大詞匯量；提升閱讀能力，含理解能力和賞析能力；拓展知識(shí)面，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言和文化差異的敏感性；通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)言能力訓(xùn)練，提高“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等綜合英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

三、課程建設(shè)思路及目標(biāo)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)。目前我校從事本課程教學(xué)的教師共10人。其中外籍教師1人，講師9人，均具有碩士學(xué)位和學(xué)歷；另配備學(xué)生助教10名，其主要是協(xié)助教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、考勤及課堂表現(xiàn)情況、課程考試等進(jìn)行檢查、跟蹤和進(jìn)行系統(tǒng)操作等。課程組中年齡35歲以下8人，35-45歲2人。有在英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)、進(jìn)修經(jīng)歷的教師5人。該教師隊(duì)伍是一支政治素質(zhì)較好，教學(xué)水平較高，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)的教學(xué)梯隊(duì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)。通過(guò)組織或派遣教師參加國(guó)內(nèi)外高端專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議或研討，有計(jì)劃地選派老師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修、訪問(wèn)、或攻讀博士學(xué)位等，開(kāi)拓教師眼界，更新教學(xué)觀念，提高學(xué)歷和教學(xué)技能，改善學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，建立導(dǎo)師制，以老帶新。邀請(qǐng)并組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，如組織他們觀摩老教師的課堂和參與科研項(xiàng)目，積極申報(bào)課題和撰寫(xiě)教科研論文等，從總體上提高本課程教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和科研能力，此外，繼續(xù)引進(jìn)高端人才，為本課程師資力量的壯大增添新鮮血液。

（二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

（1）教材選用。本課程現(xiàn)使用的教材為上海外語(yǔ)教育出版社出版的“新目標(biāo)大學(xué)英語(yǔ)系列教材”中的《綜合教程1》，主要由國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家束定芳、莊智象等總主編領(lǐng)銜編寫(xiě)于2017年。該教材參照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的精神和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫(xiě)。除了使用《綜合教程1》作為主講內(nèi)容外，在教學(xué)過(guò)程中還配套使用同系列的《閱讀教程1》和《視聽(tīng)說(shuō)教程1》教材，使學(xué)生在熟悉并掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等模塊的訓(xùn)練，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）課程教學(xué)體系與內(nèi)容建設(shè)。本課程主要采用劉正光、彭珮璐主編的《綜合教程1》、束定芳主編的《閱讀教程1》和徐錦芬、郭燕主編的《視聽(tīng)說(shuō)教程1》共3本教程，且均出版于2017年4月。在課堂講授中以《綜合教程1》為主，同時(shí)輔之以閱讀和視聽(tīng)說(shuō)教程。綜合教程以交際教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法為主，同時(shí)取其他教學(xué)法之長(zhǎng)，注重貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。課文選材圍繞學(xué)生的校園和文化生活展開(kāi)，每個(gè)單元的選材力求知識(shí)性、可讀性、啟發(fā)性的完美結(jié)合，引發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)人性的感悟，對(duì)人生、社會(huì)等基本問(wèn)題的思考。此外，本教程也充分運(yùn)用語(yǔ)塊教學(xué)理念，在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法、閱讀、翻譯技巧和寫(xiě)作視角等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練?！堕喿x教程1》作為本課程的輔助教材，在單元主題上與《綜合教程1》同步，選文貼近現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)經(jīng)典文化進(jìn)行介紹。本教程在內(nèi)容上既對(duì)基本的閱讀技能進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)又注重對(duì)學(xué)生的篇章理解能力和寫(xiě)作視角進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)，任務(wù)設(shè)計(jì)多種多樣，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，擴(kuò)展知識(shí)，不斷提高自身的批判性思維能力?！兑暵?tīng)說(shuō)教程1》作為本課程的另一本輔助教材，在主題上是對(duì)《綜合教程1》的補(bǔ)充和延伸，其視聽(tīng)材料注重傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，既有幽默小故事、笑話(huà)、歌曲等，又有獨(dú)白、電影片段、演講片段、訪談節(jié)目等，在口語(yǔ)練習(xí)上提供了大量真實(shí)語(yǔ)言的任務(wù)。總之，這三本教材各有側(cè)重，卻又相輔相成，能夠?qū)W(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等能力的培養(yǎng)提供豐富素材和強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，大力加強(qiáng)該門(mén)課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，主要計(jì)劃開(kāi)展包括英語(yǔ)角、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)演講、寫(xiě)作、閱讀比賽、英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、英語(yǔ)口譯筆譯比賽、英語(yǔ)文化周等活動(dòng)。為確保實(shí)踐性環(huán)節(jié)的質(zhì)量，計(jì)劃成立師生共同參與的競(jìng)賽工作組并制定競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，任務(wù)到人，責(zé)任到人，力求形成一股濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)方法與手段建設(shè)

根據(jù)本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重因材施教，以期提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在充分了解英語(yǔ)教學(xué)最新發(fā)展的基礎(chǔ)上，改變以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式、開(kāi)放式和自主式的現(xiàn)代教學(xué)模式；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力，在教學(xué)中注意教學(xué)方法的多樣性，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、目的和要求選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研討、匯報(bào)、辯論等協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

積極完善教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)組織形式。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、物質(zhì)與非物質(zhì)教學(xué)手段進(jìn)行有效組合，合理利用，積極有效地利用多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用多種多媒體制作高質(zhì)量課件、教案等，同時(shí)充分開(kāi)發(fā)和利用我校現(xiàn)有的Blackboard系統(tǒng)，將本課程主要知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻、與作業(yè)、測(cè)試等發(fā)布到該系統(tǒng)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行課前進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或?qū)⒉糠终鹿?jié)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)課程等，為學(xué)生提供直觀、易懂、靈活、方便、快捷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。另外，積極進(jìn)行本課程期末考核形式改革。在充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)，努力挖掘?qū)W生潛能，探索適合本課程特點(diǎn)的期末考核形式，改變傳統(tǒng)上的以教材內(nèi)容為主要考察對(duì)象的做法，實(shí)行教考分離，采用《歐準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的考察。同時(shí)，根據(jù)修讀本課程的學(xué)生人數(shù)，在考試形式上可以采用Blackboard系統(tǒng)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)化考試的弊端。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，組織開(kāi)展豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系，并實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)體系的常態(tài)化、制度化、具體化，從而鞏固提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這類(lèi)活動(dòng)主要包括開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)演講、寫(xiě)作、閱讀比賽、英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、英語(yǔ)口譯筆譯比賽、英語(yǔ)文化周等。此外，成立比賽團(tuán)隊(duì)，安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，以期提高競(jìng)賽質(zhì)量和成績(jī)；成立英語(yǔ)書(shū)法、朗誦、戲劇表演、辯論等各類(lèi)興趣小組或協(xié)會(huì)社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，有教師指導(dǎo)其完成作品進(jìn)行實(shí)踐成果的展示；另外，加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)與周邊小學(xué)、中學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的合作，為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供較好的平臺(tái)。

（五）課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)

課程評(píng)價(jià)是課程改革和建設(shè)中不可忽視的環(huán)節(jié)，是成功進(jìn)行課程建設(shè)的保障。傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。而形成性評(píng)價(jià)則是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展”做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。其目的是“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評(píng)價(jià)使學(xué)生“從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者”。在課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課程的目標(biāo)和要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控，把終結(jié)性和形成性評(píng)價(jià)兩種方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效地對(duì)課程做出客觀合理的評(píng)價(jià)?！痘A(chǔ)英語(yǔ)1》課程在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，在考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、階段性測(cè)驗(yàn)、課堂專(zhuān)題討論、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、期末考核等方面都有明確的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在對(duì)本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的各種表現(xiàn)和課程結(jié)束時(shí)的總體表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，此外，還須建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校、教師、學(xué)生等共同參與的評(píng)價(jià)模式，使教師從多種渠道獲得信息，并對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，從而不斷提高教學(xué)水平。

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