“互聯網+”背景下高職院校學生黨員創新創業教育的探討

黃俊育

【摘要】隨著我國高職院校畢業生逐年的增多，導致就業壓力不斷增大。同時，互聯網技術日新月異，不斷地高速發展，以一種新的形式影響我們的生活習慣和思維方式，在此形勢下，國家總理李克強提出了“大眾創業、萬眾創新”的新理念，鼓勵當代大學生克服困難創新創業。做為優秀學生中的學生黨員，如何在互聯網+背景下發揮自己的優勢，本文經過調查分析，指明學生黨員在創新創業存在的問題，并提出了解決問題的方法和措施，從而促進高職院校人才培養質量，破解就業難題，為助力國家建設創新型經濟尋找新的思路。

【關鍵詞】高職院校 互聯網+ 創新創業 學生黨員

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0027-02

隨著改革開放地深入，教育水平不斷地提高，學生的就業觀念也發生了很大的變化。以往考公務員或其它事業單位編制單位等穩定職業的影響力在逐漸降低，畢業生的就業方式變得豐富多彩。2015年3月份，李克強總理在工作報告中提出了“大眾創業、萬眾創新”的理念，要求大力培育青年創新人才和創新團隊，以創新創業帶動和擴大就業，打造新一輪經濟發展的“動力引擎”。5月份，國務院出臺了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，文件指出目前高職院校開展創新創業教育存在著“教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節”等不容忽視的突出問題，應該理清思路、正視問題，發揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用，利用互聯網的特點及優勢，做好創新創業排頭兵，培養出更多的高層次創新人才，促進高校人才培養模式、經濟發展方式及創新型國家建設，具有深刻的戰略意義[1]。

一、互聯網的認識及作用

1970年美國夏威夷大學的諾曼.阿勃拉姆遜研制成ALOHANet，這就是互聯網，互聯網在中國的發展可劃分為三個階段：第一階段為1986.6-1993.3是研究試驗階段（E-mail Only）；第二階段為1994.4至1996年，是起步階段（Full Function Connection）；第三階段從1997年至今，是快速增長階段。隨著互聯網技術的高速發展，互聯網的應用越來越廣泛，以互聯網為主的移動互聯網、云計算、大數據技術等等信息技術在社會生活和經濟發展中得到了空前的發展。而“互聯網+”技術的提出，更對人類經濟[社會產生巨大、深遠的影響。使傳統產業實現在線化、數據化，隨時調用和挖掘信息價值，減少倉儲，提高生產速度發揮巨大的作用。互聯網具備全球開放、平等、透明等特性，大大降低了生產成本，是社會財富增長的新動力源泉之一。

二、高職院校學生黨員的作用

學生黨員作為當代青年大學生中的優秀群體，具有較高的威信，他們有一定的理論水平和較高的政治素質，能夠在專業學習、社會工作、公益活動等方面發揮積極引導作用，是學生的中堅力量，能夠及時將黨的方針、政策和學校的有關重要精神、信息傳達給學生，化解學生思想困惑和實際問題的矛盾，具有很大的影響力。在創新創業活動中起到先鋒模范帶頭作用，真正發揮學生黨員聯系群眾、貼近群眾、服務[群眾的作用。

三、開展學生黨員創新創業教育的意義

為了提高就業率，黨中央、國務院出臺了一系列促進創業的指導性政策，地方政府也相繼出臺了優惠政策，給予學生創業者更多的支持。通過培訓、指導、優化創業環境、培育創業文化、創業激勵等等途徑，重點扶持大學生創辦的企業。從政策和稅收方面給予大學生三年的減免稅收優惠政策，加大學生黨員自主創業的扶持力度[2]。同時，高校開始加強了對學生的創新創業教育工作，在工作形式、內容甚至體系上不斷摸索，幫助擁有一技之長的畢業生黨員走上成功創業的道路，適應社會發展的要求，帶動其他學生加入到創業大軍中，為增加國家經濟建設活力打下堅強的基礎。

四、互聯網背景下學生黨員創新創業存在的問題

1.思想認識不足。據統計，高職院校大學生黨員創業率不足l%，而且在創業的過程中存在著一定不切實際的想法、好高騖遠的現象。有些學生黨員，在創業的初期，通過各種渠道的集資，投入了資金，但結果并不樂觀。同時，大多數黨員屬于工科類，對于企業管理方面的知識較少，對公司的管理沒有經驗。此外，長期生活在校園中，沒有豐富的社會經驗，走上社會后，無法敏捷地對市場狀況做出正確的判斷，導致了經濟損失。最后，現在的學生普遍都是獨生子女，自我意識較強，對本該做好的基礎工作卻不屑一顧，忽略了自身的實際情況。生活環境優越，團隊合作意識較差，經不起坎坷和挫折，這些因素影響創業熱情。

2.缺乏系統的創業培訓。互聯網背景下學生創業，不僅要求具備一定的專業知識和較強的創業能力，還要掌握一定的組織管理能力，對整個創業過程有一個清晰的思路，包括如何確立項目、組建團隊、各項政策和資金的支持以及產品營銷方法等等，據調查，約11%的高職學生黨員創業者，雖然掌握了較先進的科學技術，對一些相關的核心科技有所了解，所創造的產品也是社會所需要的，但是創業的結果卻不理想，效益較差。原因是比較注重產品的研發，不太注重產品的銷售，沒有及時加大產品的宣傳和促銷，無法吸引消費者的注意，最終造成產品積壓，銷售困難，最終因效益不好而導致創業的失敗。

3.缺乏經濟基礎。學生黨員在創業的初期，都需要一筆啟動資金，為此面臨著較大的經濟壓力。因為剛走入社會，沒有足夠的積蓄，得不到企業和銀行的風投，只能依靠家人或朋友的幫助，在此情形下，即使有了很好的創業項目，也因經濟基礎薄弱而無法實現，錯失了創業的良機。

4.社會對學生創業認知不足。受傳統觀念的影響，社會上大部分人（包括學生家長）認為，讀書畢業后，就該找份專業對口的工作，反對學生創業，甚至認為創業是因為找不到適合的工作而被迫的，這些想法無疑降低了學生黨員的創業積極性，最終因來自家庭、社會的阻力太大而放棄創業。據《全球創業觀察中國報告》報道，我國參與創業的60%屬于生存型創業，40%屬于機會型創業，在英美等國家，機會型創業占90%，生存型創業占[10%，可見兩者在創業方面的差距還很大，我國急需培養一個良好的社會創業文化環境氛圍，改變思想，讓更多的青年大學生成為創業的生力軍。

五、解決學生黨員創新創業教育的方法及舉措

針對學生黨員創新創業存在的問題，經過調研，我們提出以下解決辦法：

1.加大宣傳力度。各個部門在思想上要高度重視，把學生黨員的創業擺放在就業工作中的突出位置，利用各種資源，調動一切力量為學校的創業工作盡心服務。改變人才培養模式及教育理念，把創新創業教育作為高職院校教學改革的重要內容。加強理論研究，總結創新創業教育先進的經驗材料以及成功案例，以市場的需求為導向，以主觀能動性和創造性為核心，逐步實現學習教材的個性化、多樣化、彈性化和特色化[4]。同時，利用互聯網的優勢，可以通過QQ、微信、微博等方式宣傳創新創業的政策，以學生黨員做為骨干力量，動員更多的大學生加入創新創業團隊中來，面向社會，服務社會。

2.加強培訓，提升創業質量。高職院校要成立一個專門的創新創業組織，讓理論水平過硬、實踐經驗豐富的指導教師開展大學生創業指導、培訓、講座等活動，培養學生黨員們的創業意識、理論[知識，培養創業能力，提升創業技能。對于學生黨員選定的創業項目，要給予技術、資金、管理等方面的扶持和指導。通過市場調研、技術實現途徑等方面的考查，避免學生選擇某些不符合實際、合理性較低和無技術含量的創業項目。

3.創建創新創業基地，夯實創業基礎。通過整合資源，引進校企合作項目，依托合作企業的幫助和專業特點，創建創業實習[基地，開展創新創業教育研究、咨詢、指導、知識講座、競賽活動和服務工作。同時，成立大學生創業基金，給予創業大學生黨員資金、培訓、成果轉化等方面的優惠。此外，通過創業基地，每年固定時間對在校生舉行培訓或實訓，使他們得到了系統創業培訓或實訓，利用黨員的模范作用，從而帶動周圍的大學生一起加入到創業行列中，催生更多的學生創業者和參與者[5]。

4.加強創新創業科研力量和轉化能力。以項目為導向，利用企業技改項目，以科學研究帶動創業研究，使大學生們在校期間可以了解有關科研的基本知識，掌握科學方法，培育一批優質的創新創業項目，或通過校企企業工程師的協助，發明一些專利技術，并將專利技術產品化，打好堅實的創業基礎，為社會輸送具有專業能力與科研能力的人才。

5.樹立良好的創新創業社會氛圍。良好社會文化氛圍的形成，是一項長期且艱巨的任務，不僅需要學校和政府的努力，也需要企業和家長的支持。國家對大學生的網絡創業要給予一定的鼓勵，并積極對大學生的網絡創業進行一定的引導。簡化大學生黨員的創業審批程序，降低創業門檻，社會也要對自主創業的大學生足夠尊重，家長要適當轉變就業觀念，不能對大學生的自主創業進行干涉、阻撓。同時，各高職院校要建立“創新創業網站”，通過搭建網絡信息平臺加大對創新創業活動的宣傳力度，善于利用傳統形式和新媒體平臺以大學生喜聞樂見的傳播方式鼓勵倡導創新創業。在學分方面，也可以通過設立創新創業實踐學分、創新創業必修課程、創業基金、創業社會實踐，建立起彈性學制，允許在校學生休學創業[6]。通過開設“創新創業大講堂”，邀請當地知名企業家、創業達人、創業歷屆校友等現身說法介紹創業經驗，激發大學生們的創新創業激情，此外，要積極利用第一、第二課堂為大學生提供創業實踐機會與平臺，鼓勵大學生建立“創新創業類”社團及創新創業實踐的“創業園”，舉辦大學校園創新創業大賽，推薦優秀創業項目參加國家或省級舉辦的各類創投大賽，利用表彰創業先進、樹立大學生黨員創業典型等方式，讓創新創業的理念深深植入大學生的思想中，形成共識，產生共鳴。

6.加強誠信教育。誠信是做人做事的根本，一個企業要想取得長遠的發展，就離不開誠信經營。由于網絡創業與實體創業存在著不同點，互聯網下的創業存在著一定的虛擬性成份，很多大學生容易受到社會上一些不良風氣的影響，出現了虛假宣傳、以次充好的現象。對于這種情況，高校應該積極開設有關誠信教育的課程，對黨員學生進行誠信教育，樹立他們誠信經營的意識，從而創造一個文明的創業環境，為大學生的成功創業提供基礎性的保障。

六、總結

高職院校的逐年擴招導致大學生的就業形勢越來越嚴峻，大學生就業與創業問題，是當前國家關注的民生問題，也是民生工作的重要一環。因此，在互聯網背景下高職學生開展創新創業教育改革是形勢所趨，對于互聯網+時代出現的新業態、新模式、新領域，需要我們緊跟時代脈搏，制定出適應新形勢的育人模式與規章制度，在機遇與挑戰面前順勢而為，進行教育改革，創新教育模式，體現創新方法。近年來國家高度重視創新創業教育，把創新創業提到了一個新的高度，提出各高校要全面推進培養創新型人才的教育理念。實現理論與實踐相結合，調動學生的積極性，培養學生的創新創業思維與能力，發揮自身優勢，科學創業、理性創業、成功創業[7]。政府充分發揮服務職能，協調各相關部門共同完善鼓勵大學生創業的法律法規，為大學生創業者“保駕護航”，大學生在創業的過程中，也要做到腳踏實地。雖然我國大學生的自主創業取得了一定的成績，但是從目前的情況來看，互聯網背景下的大學生黨員創業還存在著很多問題，需要我們每一個教育工作者對大學生進行正確的引導和鼓勵。21世紀是科技的競爭，是人才的競爭，大學生黨員作為社會上最具活力的一個群體，鼓勵大學生黨員進行創業創新，利用互聯網的優勢可取得更加豐碩的成果，為中國社會的長久發展及新常態經濟發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]王占仁.高校創新創業教育觀念變革的整體構想[J].中國高教研究[J]，清華大學教育研究，2015（7）：75—78

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[3]白廣申.“互聯網+”時代背景下高職院校創新創業教育改革探索[J].廣州職業教育論壇，2016（2）

[4]李志義.創新創業教育之我見[J].中國大學教學，2014（4）：5-7

[5]蘇曉晉.大學生創新創業能力現狀及培養途徑[J].中國高校科技，2011（11）：76-77

[6]趙軍，楊克巖.“互聯網+”環境下創新創業信息平臺構建研究——以大學生創新創業教育為例[J].情報科學，2016（5）

[7]楊慶華，徐玉成.創業教育的發展歷程及其本質和功能研究[J].合肥工業大學學報（社會科學版）.2013（03）：13-21