開(kāi)展二課活動(dòng) 促進(jìn)教學(xué)改革 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

程立斌 洪鑫 肖祖清 彭榮

摘 要 作者聯(lián)系本校開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng)實(shí)際，闡述了第二課堂活動(dòng)是第一課堂的必要補(bǔ)充，是促進(jìn)校園文化建設(shè)、高校教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞 二課活動(dòng) 校園文化 教學(xué)改革 創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.054

Abstract This paper states the second class is a necessary supplement to the first class， and is an effective way to promote the construction of campus culture， to reform education and train innovative talents through the practice of the second class activities in our university.

Keywords second class activities； campus culture； teaching reform； innovative talents

在教學(xué)管理中，人們常把教學(xué)渠道分為兩條，即第一課堂和第二課堂。在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)活動(dòng)常稱為第一課堂；在教學(xué)計(jì)劃之外的學(xué)生參與的具有教育意義的課外活動(dòng)稱為第二課堂。多年的實(shí)踐表明：第二課堂活動(dòng)是第一課堂的必要補(bǔ)充，是進(jìn)一步提高學(xué)生基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的有效途徑。

1 以二課活動(dòng)促校園文化建設(shè)

課堂教學(xué)是按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的具體規(guī)定和要求傳授教學(xué)內(nèi)容和基本知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)更多的是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握基本技能，要鞏固深化課堂知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，必須通過(guò)課外訓(xùn)練才得以實(shí)現(xiàn)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑就是開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

近年來(lái)，我們結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際需求，開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)以其鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，開(kāi)放的內(nèi)容體系，靈活多樣的活動(dòng)方式和較強(qiáng)的實(shí)踐鍛煉吸引了眾多的青年學(xué)生。豐富多彩的二課活動(dòng)，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，形成了我校最具特色的一道靚麗風(fēng)景線。在實(shí)際工作中，我們著重抓好以下幾個(gè)方面的活動(dòng)：

1.1 開(kāi)展多種類型的社團(tuán)活動(dòng)

我校現(xiàn)有文學(xué)社、語(yǔ)言藝術(shù)協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)攝影協(xié)會(huì)、人文傳播協(xié)會(huì)、法學(xué)協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)、考研協(xié)會(huì)、外語(yǔ)協(xié)會(huì)、環(huán)保協(xié)會(huì)、音樂(lè)協(xié)會(huì)、語(yǔ)言藝術(shù)協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、公共關(guān)系協(xié)會(huì)、大學(xué)生環(huán)保協(xié)會(huì)、心理協(xié)會(huì)、讀者協(xié)會(huì)、證券投資協(xié)會(huì)、流弦文學(xué)社、大學(xué)生國(guó)旗班、青年志愿者協(xié)會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等三十多個(gè)社團(tuán)組織。各種社團(tuán)組織是高校中一支非常活躍的隊(duì)伍，它不僅激發(fā)廣大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的活動(dòng)興趣，還進(jìn)一步鍛煉了大學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)、工作能力、活動(dòng)與組織能力。

1.2 開(kāi)展富有特色的科技文化節(jié)活動(dòng)

為了提高第二課堂活動(dòng)的科技含量，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的全面提高，我校每年舉辦一屆大學(xué)生科技文化節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容分規(guī)定項(xiàng)目和自選項(xiàng)目。規(guī)定項(xiàng)目中有教師基本功比賽、學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽；自選項(xiàng)目有教具模型演示、各類科技產(chǎn)品制作與推介、計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)制作、陶瓷作品和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等。科技文化節(jié)活動(dòng)激發(fā)了全校學(xué)生崇尚科學(xué)、積極探索、勇于實(shí)踐的熱情，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和科研實(shí)踐能力。

1.3 開(kāi)展經(jīng)常性的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。學(xué)校充分利用紅色資源和地緣優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”、農(nóng)村支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展政策宣講、科技幫扶、醫(yī)療服務(wù)、義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查等內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生深入社會(huì)、融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之中，獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)。

1.4 舉辦內(nèi)容豐富的專題講座

近年來(lái)，我校學(xué)術(shù)講座每學(xué)期有九十多場(chǎng)，這些講座不僅活躍了大學(xué)生的文化生活，而且彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。講座內(nèi)容中的新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新研究成果，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，開(kāi)啟了學(xué)生的科學(xué)思維，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，并在學(xué)生之中營(yíng)造了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

2 以二課活動(dòng)促高校教學(xué)改革

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)需要

傳統(tǒng)的教學(xué)方式適應(yīng)不了新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求。培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求、富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，是高等學(xué)校義不容辭的使命，當(dāng)前高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思路與方法也必須由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變。[1]在開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)許多不相適應(yīng)的地方。以“電子信息科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)為例，以往是重理論輕實(shí)踐；老師課堂講得多，學(xué)生動(dòng)手少；個(gè)人獨(dú)自行動(dòng)多，團(tuán)隊(duì)整體合作少。他們?cè)趨⒓尤珖?guó)性的電子大賽時(shí)往往動(dòng)不了手，遇到問(wèn)題不知如何解決；有些個(gè)人能力較強(qiáng)的卻不善于相互協(xié)作。如今的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不是單純的理論設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)制作，而是要靠參賽隊(duì)員的集體力量和智慧來(lái)共同完成。這種競(jìng)賽形式和要求反映了新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，如不改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程體系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今高等教育發(fā)展的需要。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)

我們以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，深化教學(xué)改革，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培育體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和第二課堂建設(shè)力度，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。近年來(lái)，我們結(jié)合第二課堂活動(dòng)中所遇到的各種新問(wèn)題，對(duì)課程進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改革。進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合和課程體系優(yōu)化，通過(guò)“縱向貫通”和“橫向拓展”精心構(gòu)建了適應(yīng)時(shí)代要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系。在“縱向”上，以應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課進(jìn)行合理設(shè)置，科學(xué)界定課程間的主次關(guān)系、層次關(guān)系和銜接關(guān)系，構(gòu)建了整體優(yōu)化且有機(jī)聯(lián)系的專業(yè)課程體系；在“橫向”上，突破學(xué)科界限，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，注重各相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)滲透和交融，構(gòu)建綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.3 更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教為主，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。現(xiàn)代教育理論表明，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或他人“傳授”給學(xué)生，只能由每個(gè)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“構(gòu)建”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，知識(shí)和技能的習(xí)得關(guān)鍵在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為此，我們不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。

首先，創(chuàng)新教學(xué)方法。改變以教師、教材為中心的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為輔的課堂教學(xué)新模式。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，扮好“導(dǎo)”的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去“演”，使學(xué)生真正成為課堂的主人。老師課堂上精講多練，少推導(dǎo)，多提問(wèn)。以基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的講解和基本技能的訓(xùn)練為核心，力求學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“融會(huì)貫通”。其次，更新教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程中，大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，要求和鼓勵(lì)教師積極制作或引進(jìn)使用外部成熟的多媒體課件。目前，全校各本科專業(yè)大部分課程運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

2.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

我們堅(jiān)持教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合，采取推進(jìn)課程建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和引導(dǎo)學(xué)生從事應(yīng)用型研究等措施。積極探索課程建設(shè)新思路，構(gòu)筑學(xué)生堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善“三層次、兩結(jié)合、多環(huán)節(jié)”的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校重視學(xué)生校內(nèi)外科技活動(dòng)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置素質(zhì)拓展學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生從事創(chuàng)新和研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3 以二課活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才

首先，不斷形成一個(gè)適宜創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境。在硬件上，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、閱覽室、各種活動(dòng)室，學(xué)生可以到圖書(shū)館書(shū)庫(kù)內(nèi)借閱參考書(shū)，并在各個(gè)縣建立了社會(huì)實(shí)踐基地和教育實(shí)習(xí)基地。在軟件上，我們?cè)O(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基金，有專用的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

其次，營(yíng)造一個(gè)體現(xiàn)創(chuàng)新精神的人文環(huán)境。激勵(lì)大學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新。我們以校園文化活動(dòng)為載體，以學(xué)科、專業(yè)為依托，構(gòu)建教育培訓(xùn)、科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)體系，定期舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等大型活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提升。

再之，營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的制度環(huán)境。通過(guò)建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，完善第二課堂育人體系，開(kāi)展豐富多彩的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，積極拓寬學(xué)生國(guó)際交流渠道，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們每年要進(jìn)行“大學(xué)生優(yōu)秀論文評(píng)比”、“系列十佳評(píng)比”，舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”，組織學(xué)生參加全省的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)賽”、“信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽”和全國(guó)的“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“數(shù)學(xué)建模比賽”，組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，并把這些有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功做法規(guī)范化、制度化。

實(shí)踐表明：開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，是高校教學(xué)改革的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，解放學(xué)生的思想，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提高理論水平，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神；[2]提高了他們分析、解決問(wèn)題的能力，不少大學(xué)生憑借在二課堂活動(dòng)中獲取的豐富知識(shí)，練就的個(gè)人特長(zhǎng)，在各種競(jìng)賽活動(dòng)中脫穎而出，近幾年我校學(xué)生在“全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽”、“全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中多人次獲獎(jiǎng)，有200多人獲省級(jí)或國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)。

第二課堂活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，發(fā)揮了其他教育活動(dòng)無(wú)法替代的作用。第二課堂是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，拓展課堂知識(shí)的深度和廣度，彌補(bǔ)課堂教學(xué)在實(shí)際效果、教學(xué)手段與實(shí)踐結(jié)合、內(nèi)容更新等方面的不足。然而，我們也看到學(xué)生二課活動(dòng)存在明顯的不足：活動(dòng)形式豐富多彩，但與第一課堂的關(guān)聯(lián)度不密切；側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的文體特長(zhǎng)，忽視了整體素質(zhì)的培養(yǎng)；內(nèi)容結(jié)構(gòu)不盡平衡，文化藝術(shù)、體育活動(dòng)較多，專業(yè)技能、學(xué)術(shù)含量不高；形式結(jié)構(gòu)不盡合理，注重大型群體活動(dòng)，放任個(gè)體活動(dòng)；活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。面對(duì)這些問(wèn)題，我們將繼續(xù)完善學(xué)生二課活動(dòng)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)組織和引導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮其育人功能。

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