工科專業(yè)《材料力學(xué)》教學(xué)模式分析

樊甜甜

【摘 要】 材料力學(xué)工程是當(dāng)今大學(xué)工科教育中十分重要的一門專業(yè)，它作為工科專業(yè)中一門與其他專業(yè)聯(lián)系緊密的課程，有著專業(yè)跨度大，應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)也具備許多發(fā)展的優(yōu)勢條件。當(dāng)今的材料力學(xué)教學(xué)模式中，該專業(yè)的發(fā)展面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，因而教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)與其他工科類專業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，努力挖掘探索出新的教學(xué)模式與手段，從而有效的促進(jìn)材料力學(xué)課程的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 工科專業(yè)；材料力學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號】 G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

材料力學(xué)是工科專業(yè)中基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的一門課程，為許多諸如機(jī)械或者給排水專業(yè)的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)教育，在工科學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到一定的過渡作用。材料力學(xué)的教育過渡性同時(shí)體現(xiàn)在理論基礎(chǔ)和實(shí)踐教育上，理論服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐反之促進(jìn)理論的發(fā)展，兩者相結(jié)合為工科學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)對近些年工科專業(yè)的材料力學(xué)的教學(xué)模式的研究，教學(xué)模式的改革分析可以從制度與內(nèi)容兩方面進(jìn)行探討。

1 材料力學(xué)教學(xué)模式制度分析

作為一門工科專業(yè)，材料力學(xué)具有一定的理論性與實(shí)踐性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)來為日后的實(shí)際工程操作做準(zhǔn)備，大學(xué)針對材料力學(xué)的發(fā)展，要不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式的制度問題，改進(jìn)不足，使材料力學(xué)教育的制度模式趨于完善。

1.1 優(yōu)化整體教學(xué)體系，由繁入簡

在材料力學(xué)的課堂教育中，授課內(nèi)容經(jīng)常會有重復(fù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。關(guān)于材料力學(xué)的教育內(nèi)容有很大的重復(fù)性，比如在教學(xué)進(jìn)程的各種材料力學(xué)變形和變形推導(dǎo)中，學(xué)校大部分都按照固有的思路和順序來進(jìn)行課堂教育，學(xué)生在這種模式的課堂教育下雖然可以對同一知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，但是這種反復(fù)多次疊加往往會形成反復(fù)繁瑣，增加課堂負(fù)擔(dān)，并且拖累教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不會因此提高，教師們的教學(xué)壓力也會增大。

學(xué)校針對此類問題可以推動改革課堂教學(xué)制度，優(yōu)化以前的教育體系，針對材料力學(xué)教學(xué)反復(fù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，由繁入簡，將教學(xué)課堂中有共性的問題集中到一起進(jìn)行講解，比如上文提到的材料力學(xué)變形問題，相同的有共同特點(diǎn)的教育內(nèi)容可以集中一次性講解，避免多次重復(fù)做無用功。學(xué)生在新的簡單明了的材料力學(xué)課堂教育學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)重點(diǎn)可以一目了然，大大減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提升并節(jié)約出很多時(shí)間，有利于從整體上把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.2 改進(jìn)材料力學(xué)教育考核制度，提高成績科學(xué)性

除了教學(xué)本身制度需要改進(jìn)創(chuàng)新以外，材料力學(xué)的教育考核制度也需要相應(yīng)的進(jìn)行改革，成績考核是學(xué)習(xí)教育必不可少的一部分。考試可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以檢驗(yàn)教師一學(xué)期的教育成果，老師通過學(xué)生的期末考試成績單來得到學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的反饋。當(dāng)前教育制度下的材料力學(xué)課程的教育考核制度大多是以教師命題為主，學(xué)生期末考試時(shí)完成教師的試卷作答。隨著教育制度的不斷改進(jìn)，目前的教育發(fā)展已經(jīng)在教育考核制度上的到了一定的體現(xiàn)，許多的學(xué)校已經(jīng)改變了以往考試閉卷筆試的方法，而是從多角度來考核學(xué)生的綜合成績，現(xiàn)在的材料力學(xué)考試考核中，許多學(xué)校已經(jīng)取消了以往的考試形式，學(xué)生在考試時(shí)可以攜帶寫有自己總結(jié)的關(guān)于公式和其余重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)資料的一張紙進(jìn)入考場來作為考試時(shí)的參考資料，這樣學(xué)生在平時(shí)聽課時(shí)便會更加專心聽講來記憶學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)也可以有效避免盲目的死記硬背，從而突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高材料力學(xué)科目的學(xué)習(xí)效率。

2 材料力學(xué)教育模式內(nèi)容分析

在分析了材料力學(xué)教育的制度內(nèi)容以后，教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨著制度的發(fā)展而不斷完善提升。材料力學(xué)教育模式的具體內(nèi)容可以從注重教學(xué)細(xì)節(jié)，選取優(yōu)秀教師資源，豐富教學(xué)手段等方面來分析提高材料力學(xué)學(xué)習(xí)效率的具體方法。

2.1優(yōu)化課堂時(shí)間分配，完善知識框架

在大學(xué)課堂教育中，材料力學(xué)作為一門工科中理論性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)習(xí)記憶大量的公式，材料力學(xué)的公式內(nèi)容比較繁多，而且由于涉及聯(lián)系到一些高等數(shù)學(xué)中難度較高的內(nèi)容，理解上有一定的阻礙，通過死記硬背記憶的公式遺忘率很高，針對材料力學(xué)學(xué)習(xí)中公式難于背誦理解這一問題，學(xué)校在課堂教育中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供思路清晰的推導(dǎo)過程，不應(yīng)該按照課本隨意講解出公式內(nèi)容而靠死記硬背來達(dá)到背誦公式的目的，老師應(yīng)該重點(diǎn)突出講解公式的理解方式，使學(xué)生在理解公式的基礎(chǔ)上來達(dá)到掌握并鞏固知識的目的。除去課堂教育外，教師針對課外練習(xí)題中計(jì)算量繁瑣的題目也應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在問題的講解思路上，這樣有助于學(xué)生從問題的本質(zhì)來理解題目涉及的內(nèi)容，從而達(dá)到提升自身學(xué)習(xí)能力的目的，在課堂的寶貴時(shí)間上教師應(yīng)當(dāng)放棄把時(shí)間浪費(fèi)在給學(xué)生講解計(jì)算量繁重的問題上，這樣課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都可以得到提升，達(dá)到雙贏的目的。

2.2提供優(yōu)秀的教師資源

為了促進(jìn)材料力學(xué)學(xué)科的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供優(yōu)秀的教師資源，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教育觀念，重視對學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自覺性，從單純向?qū)W生灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生理性思考來提高自身思辨能力。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)提升自身的學(xué)術(shù)能力來適應(yīng)更高的課堂發(fā)展需求，因?yàn)椴牧狭W(xué)是一門知識跨度較大的課程，結(jié)合了工科專業(yè)的許多知識點(diǎn)，教師自身專業(yè)知識的提升也可以用更加深刻的知識教導(dǎo)來幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化知識。所以說提供優(yōu)秀的教師資源對于促進(jìn)材料力學(xué)的發(fā)展是十分有必要的，高等院校的材料力學(xué)教師除了要熟悉所學(xué)科目的專業(yè)知識以外，還要不斷拓展自身的知識寬度，研究跟材料力學(xué)專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的其他專業(yè)知識，提高自身專業(yè)知識，加強(qiáng)教師在教育創(chuàng)新上的力度，從而使課堂教育得到創(chuàng)新，提升課堂效率并喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3促進(jìn)教學(xué)手段多樣化建設(shè)

興趣是最大的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教學(xué)手段有趣與否。因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化建設(shè)，材料力學(xué)由于學(xué)科的公式和概念較多因而學(xué)起來有一定的枯燥性，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)會覺得沒有趣味而不肯下功夫，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常處于被動接受知識的狀態(tài)，這會嚴(yán)重影響到教學(xué)課堂的效率，所以說學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)手段多樣化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對材料力學(xué)公式與生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，教師在課堂教育中應(yīng)當(dāng)把生活的趣味性融入到課堂教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而推動學(xué)生思考問題，提升自身思維能力。

3 結(jié)語

材料力學(xué)作為一門高校重要的工科基礎(chǔ)性課程，它的發(fā)展改革是十分重要的，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)積極參與到課堂創(chuàng)新性建設(shè)中來，提升教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)更具有現(xiàn)代化創(chuàng)新意識的建設(shè)性人才。

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