探究初中學校管理策略的有效性

張建民

【摘 要】 校長是一個學校的核心和靈魂，這一點在中小學表現尤其明顯。眾所周知，當今中小學校長尤其是中學校長已經很少有人上課了，他們幾乎把全部精力都投入到了學校的管理上，縱然如此，學校管理質量仍不甚理想。那么，校長緣何“勞而無獲”呢？原因很多，但我們認為主要原因在于學校管理的有效性差，也就是說學校管理效率低下，水平不高。學校是學生成長的重要環(huán)境，特別是初中這一重要的價值觀形成關鍵時期。良好的學校環(huán)境是學生健康成長的關鍵因素，因此初中學校的管理內容與管理措施應該適應學生的發(fā)展要求。當前，我國多數學校的初中管理模式存在著很多的問題，本文著重從這些問題出發(fā)，闡述自己的管理理念，提出有效的解決策略。

【關鍵詞】 初中；學校；管理；有效性

【中圖分類號】 G632.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

引言：

在新課程改革背景下，不僅僅是對于教學體系的改革，也是對于學校管理內容與模式的改革。一個學校教學水平的高低以及教學成果的優(yōu)劣，都與學校的管理有著的密切的關系。因此，實行有效的學校管理模式是提高學校整體教學水平與教學實力的重要因素。初中學校的管理更應該進行管理模式與內容的改革。初中是學生心智成長的關鍵階段，這一時期，學生良好習慣的養(yǎng)成以及正確世界觀、人生觀、價值觀的形成都與學校的管理模式與管理內容密不可分。但是多數學校的管理內容側重于對于教學管理范疇，將學生成績提升作為學校管理的唯一執(zhí)行指標，這不僅僅會阻礙學生的全面發(fā)展，同時也會錯誤的引導學生對于成長的重點以及學習的目的認識。學校管理的模式逐漸走向僵化的模式，將傳統的管理模式用于新時代的學生是不合發(fā)展規(guī)律的。因此，初中學校管理的內容與模式都應結合當下的社會環(huán)境與教學形勢進行有效的改革與創(chuàng)新，為學生創(chuàng)建更好的學習與生活環(huán)境。

1.當前初中學校管理出現的問題

首先，從初中學校管理內容來看，其更多的是與教學水平相掛鉤的，偏向于對學生學習時間的規(guī)定以及學習內容的規(guī)定，對于學生德育方面的教育比較的缺乏，更不要說通過開展一系列的校園活動或者社會實踐活動來豐富學生的學習生活。從調查的多數學校的管理內容來看，其管理內容不能很好的適應學生的全面的、健康的成長。

其次就是學校管理模式的僵化以及呆板。傳統的管理模式更傾向于以規(guī)章制度規(guī)范學生的行為與習慣，通過懲罰來糾正學生不良的行為習慣。最初這種管理模式產生了不錯的效果，但是在長期的發(fā)展過程中，已經不能再適應學生的階段發(fā)展特點與心理特點，如果繼續(xù)采用硬性的制度化的管理模式，就會激起學生更為強烈的反抗心理，這不是我們制定制度希望看到的結果。因此學校管理模式一定是要結合學生的實際發(fā)展特點做出的正確的管理策略。

2.優(yōu)化初中學校管理內容與管理模式的意義

初中階段是學生人格形成的重要時期，這一時期，采用全面的、有效的學校管理手段，是學生健康全面成長的關鍵。增加學校管理的內容是豐富學生生活、拓展學生眼界的重要途徑。學生在豐富的學校管理內容中體驗社會的多姿多彩，體驗不同的情感世界與情感經歷，培養(yǎng)學生對于世界以及周圍人的正確的情感態(tài)度，而不是只重視自己的學習成果與分數的高低。靈活運用學校管理手段，通過不同的途徑了解學生自身的發(fā)展狀況，制定具有可塑性的管理模式，更為的貼近學生的發(fā)展的需求，促進學生健康全面的成長。良好有效的學校管理制度是學生成長的助力，也是學生擁有健全人格的客觀環(huán)境因素，同時也是優(yōu)化學校管理制度，提高教學質量的重要原因。

3.優(yōu)化初中學校管理內容與管理制度的有效策略

初中學校管理工作的有效實施，并非是一味地變更學生管理制度，甚至是淡化學校管理的基本內涵，而應當在發(fā)現管理過程中存在問題的同時更新學校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實現對初中學校管理工作的有效革新。

3.1現代化管理理念指導輕松校園環(huán)境的建設

傳統的管理理念是將學生放在學校的制度之下，如果學生違法了學校制度，那么學生就會受到學校的懲罰。這對學生而言是不公平的，有時學生并沒有太大的過錯，只是與教師的意見相左，教師就無法忍受自己的權威受到挑戰(zhàn)，就要對學生施以懲戒——只因學生不尊重老師，頂撞老師。在現代化的管理理念中，這樣的現象是不允許存在的。學生是獨立的個體，有著自己的思考模式與價值理念，如果僅僅將教師的價值作為標準而忽視學生作為學校主體的訴求，那么這樣的管理理念是會影響學生健康成長的。作為學校的管理者，應該尊重不同學生的個體意識與個性特點，鼓勵學生發(fā)出“不同意”的聲音，允許個體差異的存在，這才是現代學校管理應該遵循的理念。比如在學校制度的制定上，改變以往“高大山”的制定模式，采用最低原則，只要不觸犯學校的最低原則，任何行為都是可以的。這也就沒有給老師借口對學生進行懲戒。就像以往的制度要求把學生“尊敬師長”，那么怎樣才算“尊敬師長”？這是沒有一個標準的。但是如果將這一條制度具體化：見到老師要問好，不辱罵、毆打老師，學生只要不觸犯這個底線，一切行為都是可以的。因此，學校制度的制定一定要在現代管理理念的指導下，努力打造輕松、和諧的校園環(huán)境。

3.2誠信管理的重要性

多數學校的管理者往往存在著不誠信的管理現象，今天是這個說法，明天又是那個說法，這是很難服眾的。因此，一定要注意學校管理中誠信管理的重要性。誠信管理內容是當前初中學校管理工作執(zhí)行過程中所缺少的，然而誠信管理作為學校管理的重要組成部分，對于學生良好品德素養(yǎng)和道德誠信觀念的樹立是尤為重要的。因此，從教學秩序及學校管理的目的出發(fā)，誠信管理的內容理應在學校管理工作中得以體現。我在學校的管理工作中，對于學生的思想教育工作一直都是說一不二的，一旦我決定采用這樣的懲戒方法，就不會因為其他客觀的原因隨意更改這一結果。同時在與學生的相處中也注意自己的誠信意識，因為只有這樣學生才能夠從心里佩服你，愿意聽從你的言論。

3.3開放管理與個性化管理的重要作用

傳統學校管理模式之所以已經不再適應當今學生的身心發(fā)展是因為其自身的固定性與不可塑性，它是一種硬性的規(guī)定，因此無法在適應當前的學校管理。目前的學校管理應該注重開放性管理及個性化管理的實施。這就需要制定具有彈性的校園管理模式，表現為學校開放性管理與個性化管理的有效融合。比如學校制定具有校本特色的獎勵措施：對于優(yōu)秀的學生不在僅僅局限于口頭的表揚，而是學校組織他們進行去往別的學校進行短期的訪學，這完全可以形成學校特色的獎勵機制。

4.結束語

總而言之，初中學校管理一定要與當前的經濟發(fā)展水平、社會環(huán)境、現代化的管理理念以及學生責任發(fā)展的實際情況相結合，制定出具有現代化理念的、重視誠信的以及具有開放性與個性化的學校管理模式，培養(yǎng)學生各方面的能力與情感態(tài)度，促進學生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻：

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