信息化教學資源平臺的建設和應用

羅才學

【摘 要】 隨著信息化的教學環境不斷完善，引發教育教學改革的趨勢，信息化教學資源作為一種新生的事物逐漸被教師所熟悉并加以應用。所以信息化教學是現代教育發展的必然，教師信息化教學能力的高低，教學資源應用的合理性，將會直接影響課堂教學的質量和效果。

【關鍵詞】 信息化；教學平臺；教學資源

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

為了充分發揮信息化教學資源建設提高人們對知識創新能力方面的作用，建立基于基礎知識學習的信息化教育資源建設至關重要。信息化教學資源是教育信息化的基礎，是信息技術與學科課程整合的關鍵，可以在互聯網環境下運行的多媒體材料或教學系統。信息化資源建設與應用效果如何，已經成為研究的熱點。從學科教學的不同角度提出信息化教學資源的共享互通對策，期望對信息化教學資源快速發展和合理創新應用提供些建設性意見，推進教育資源信息化的進展，為教育教學發展提供有力的幫助與支持。

一、信息化教學體系形成的現狀

隨著我校的教學硬件設備不斷完善，寬帶網絡實現班班通，網速達到1000M，信息化的教學環境完善與提高，無形當中解決了傳統教學模式中教與學難題，引發教育教學改革的趨勢。信息化教學環境建設，信息化教學資源應用的思路是在傳統教學模式的基礎上，利用多媒體網絡技術，搜索和自創數字化教學支持的系統，推動優質資源與課程的有效整合。在具體教學資源應用的建設過程中，我們始終要求實現以下五個方面內容：一是教學資源整體化，堅持教學平臺環境的整體規劃設計，以帶動教學資源公共平臺應用系統的實施與普及，提高平臺利用效率；二是教學資源規范化，堅持統一的資源平臺建設標準和規范，為實現與其他平臺的互通和資源共享奠定基礎；三是教學資源開放化，隨著信息技術的進步和教學需求的變化，教學資源環境能夠支持多種終端接入，平臺結構和布局應便于增加和拓展；四是教學資源個性化，教學環境應適合各學科教學和各層次學生的共享互通模式，真正的體現“以學生為中心”的教育本質；五是教學資源協調化，教學環境應促進傳統課堂與多媒體課堂教學方式的結合，傳統課本資源與信息化多媒體資源的結合。

二、信息化教學資源在建設與應用中存在的問題

1、不想用 怕麻煩

教師對信息化教學資源有效應用缺乏全面的了解，有的教師認為：“信息化教學資源就是存在電腦里的資源”。年齡較大的教師資源應用形式單一，僅限于用PPt展示來輔助其課堂講授，將其作為唯一工具，也缺乏深層次的挖掘，怕麻煩。無形中出現了“為了技術而技術”或“為了使用而使用”的現象，加上信息化教學資源的分布使用不均衡，制約了信息化教學資源應用的發展，無法深入化。

2、不會用 太復雜

部分教師認為使用的信息化教學資源，理所當然想到的都是從網上直接下載過來直接運用，沒有自己的教學理念，缺乏自己的教學思想，與自己的教學內容也有出入，版本不同，難度和進度不符，不適合自己的學生，難以有效提高教學質量。

信息化教學資源與學科教學缺少整合。教師們在教學過程中，也逐步認識到信息化教學的重要性，覺得信息化資源好用，也經常在教學中使用。但只是無意識的“用”，并不能與學科教學有機整合，從而做不到有效教學。信息化設備更新較快，思維跟不上時代步伐，在硬件設備上，缺少對設備深入了解，還是在摸索用的階段.

3、不敢用 降質量

傳統教學模式思想已經根深蒂固，在傳統教學觀念下老教師認為信息化教學模式要重新學習、重新應用，更耗時間。

長期以來，“一支粉筆一張嘴，一個教案一本書”成了很多中小學教師的教書習慣，這使得他們更多的依賴課本教材和書面教學參考材料資源，加上受到升學考試制度的影響，升學效是很多學校的目標，建設與應用信息化教學資源畢竟是新的嘗試，需要消耗更多的時間去磨合，以前都沒有用過，教學效果是否會真的提高，教師心里沒底，最終還是要依據考試成績來決定一切，大家都不敢嘗試。

三、加緊推進學校信息化教學資源應用的有效措施

在教學活動中，一切有利于教學的資源都是可利用的課程資源，我們必須選用適當的教學資源服務于我們的教學。因而，將信息化發展帶來的契機，在信息化教學資源的應用中堅持“寧可用壞，也別放壞”以及“選擇適合自己的”的理念，推進學校信息化教學資源有效的應用。

1、提高教師的信息化資源應用的思維和素養

1）培育學校管理者對信息化教學資源有效應用的有力領導。

首先通過培訓使校管理者充分認識到教育信息化對我校發展和學校教學質量提高的重要作用，明確我校信息化教學資源建設的目標，有效地引導教師積極開發和應用教育信息化資源，開展有效教學。

2）落實在細節上學以致用。

將日常教學和管理工作建立在信息化的基礎上，使信息化教學資源的應用真正融入到學校教學環境的系統中去，實現教育信息化的可持續發展，落實到提高每一堂課的教學質量，提高教學效益。

3）信息中心完善推進學校信息化教學資源應用的制度。

成立以校長牽頭，信息中心為主要負責人的學校教育信息化教學資源有效應用工作領導小組，確保信息化教學資源有效應用工作管理到位。建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度、以應用為導向的評價機制，使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。

2、提高教學資源應用的多媒體條件

逐步改善學校信息基礎設施。在充分利用學校現有教學設備、教學光盤、多媒體課件、遠程教育資源等。

建立校本資源庫。要通過多種培訓形式，積極開發校本資源，積極收集整理各組各級優質教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規劃和科學分類，提高使用效率。

加強信息技術設備的管理和維護。學校信息技術設備專人負責管理，專人負責維護，保障有足夠的電腦用于課堂教學。

加強網絡管理，維護網絡安全。引導學生正確使用網絡學習資源，努力提高學校網絡安全的管理水平，減少校園網內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。

3、提高教師應用信息化教學資源的能力

教師信息化教學資源的應用能力是制約教育信息化可持續發展的“瓶頸”，學校將構建多元信息技術培訓方案，提高教師信息素養。

強化隊伍建設，提高服務水平。教育信息化建設工作的成效取決于兩支重要隊伍的保障，一是教育信息化技術保障隊伍，二是教育信息技術使用隊伍。前者是各級教育信息化機構，要加強統籌協調能力、運維保障能力，不斷提高業務能力和服務水平。后者是學校管理人員和廣大教師，要加強以多媒體技術與教學過程深度融合能力的培訓，使信息技術為減負增效服務，為提高教育質量服務，為促進教育公平、優質均衡發展服務。

學校應根據自身的經濟實力配置相應的現代化教學設施，建設校園網。探索網絡環境下探究性學習的策略和模式，進行信息技術與學科課程整合的實踐研究，推動整個教師隊伍信息素養的提高。

開展信息化教育教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動，使教師的基本技能更加過硬，鉆研、設計教材的能力不斷提高。

通過信息化教學資源實施和應用，并開展各個學科的小課題研究教學活動，提升教師的教育教研能力和信息技術應用能力，提升學校的教育教學質量。以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各個學科的自身特點為抓手，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。