中學(xué)班主任德育工作的有效性研究

孟呈祥

摘 要 在當(dāng)前新課程理念下，中學(xué)教育不再單純的以文化課程為主，在開展文化教育的同時(shí)，也注重對學(xué)生進(jìn)行德育，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)能夠得到有效提高，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在此情況下，中學(xué)班主任作為開展德育教育工作的主要人員，在開展實(shí)際的德育教育工作時(shí)需要采取有效的措施，才能使中學(xué)階段的德育教育發(fā)揮出良好的作用。

關(guān)鍵詞 中學(xué)班主任 德育工作 有效性 策略

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

中學(xué)階段的學(xué)生心智成熟程度不一致，其思維能力也有所差別，同時(shí)，有的中學(xué)生還面臨著升學(xué)壓力，因此，這一時(shí)期不僅要讓學(xué)生掌握更多的文化知識，同時(shí)還要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為基礎(chǔ)知識扎實(shí)、思想品質(zhì)良好的社會主義接班人。目前，尤其在高三階段，一些老師、學(xué)生都只注重提高成績，卻忽視了道德教育，進(jìn)而導(dǎo)致中學(xué)德育工作存在一些問題。

1中學(xué)班主任德育工作的作用

中學(xué)時(shí)期的道德品質(zhì)教育工作，可以說是有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在提升學(xué)生的思想品德水平和為人處世能力的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更好的去理解教師的工作和苦心，這對于改善工作中學(xué)生的抵觸心理有著重要的意義，而且也能夠讓學(xué)生在未來的發(fā)展中樹立起更好的世界觀和價(jià)值觀。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生社會閱歷幾乎為零，因此，學(xué)校教育和家庭教育為他們帶來的積極影響將會終其一生都受用，所以說，中學(xué)班主任作為直接接觸中學(xué)生的一線教育工作者，必須要在今后工作中加強(qiáng)德育工作，為學(xué)生的發(fā)展也為教學(xué)質(zhì)量的提升帶來推動力。

2中學(xué)生德育過程中存在的問題

中學(xué)班主任工作相對繁雜，尤其是畢業(yè)班的班主任更是擔(dān)負(fù)著學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)責(zé)任，所以在升學(xué)階段的班主任老師往往會忽視德育工作的開展。隨著教育體制的改革，我國越來越重視對學(xué)生道德品質(zhì)的教育，社會發(fā)展更需要高素質(zhì)的人才，所以中學(xué)班主任越來越重視對學(xué)生德育工作的開展。但是目前中學(xué)班主任德育工作中還存在一些不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，有些班主任沒有重視德育工作，投入時(shí)間較少，有些班主任只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，很少跟學(xué)生進(jìn)行溝通，不清楚學(xué)生內(nèi)心想法，當(dāng)學(xué)生心理上出現(xiàn)問題時(shí)，班主任也不能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康發(fā)展；其次，班主任的教育模式陳舊，工作能力不足。隨著社會的發(fā)展，中學(xué)教育模式在不斷進(jìn)行改變，班主任應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，不斷尋求更有效的教學(xué)模式，但是一些班主任不與時(shí)俱進(jìn)，使得自己的教學(xué)形式跟不上教學(xué)發(fā)展的需要。

3提中學(xué)學(xué)班主任德育工作有效性的主要策略

3.1以身作則開展德育教育

在中學(xué)階段的教學(xué)中，班主任應(yīng)該是與學(xué)生接觸最多的人之一，班主任的言行舉止都可能影響到班級之中的學(xué)生行為，對他們的德育造成較大的影響。為此，中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在日常的班級管理工作中以及教學(xué)中注意自己的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而獲得學(xué)生們的尊重，在班級之中建立威信，這樣將更有助于德育教育工作的開展。

在教學(xué)工作中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我反省，對于自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要有勇氣去坦誠地面對和承認(rèn)，在班級管理工作中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的尊重，不能夠因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體性差異而對個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生歧視的態(tài)度，這不利于班級的團(tuán)結(jié)和諧。同時(shí)，中學(xué)班主任在日常的生活之中也需要注意自己的穿著，注重自身儀表的整潔且不鋪張浪費(fèi)，這樣才能夠更好地教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3.2對教育方法進(jìn)行創(chuàng)新

在針對中學(xué)學(xué)生開展的德育教育之中，如果仍舊按照傳統(tǒng)的理論語言灌輸方式進(jìn)行教育，將會讓學(xué)生感覺到較為反感，這種教育方式所發(fā)揮出來的效果也較差。實(shí)質(zhì)上對于當(dāng)前的中學(xué)學(xué)生來講，其中許多的德育教育理論他們已經(jīng)熟知，只是這些德育教育理論并沒有對他們的思想造成較為強(qiáng)烈的沖擊，不能夠讓他們意識到其帶來的重要性，并在自己的行為舉止上加以約束。為此，中學(xué)班主任在開展德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教育方法上的創(chuàng)新，通過更加科學(xué)合理的方法來進(jìn)行德育教育，帶給學(xué)生更大的觸動，從而有效提升學(xué)生的思想道德水平。

3.3加強(qiáng)與其它任課教師之間的合作

雖然在中學(xué)德育教育中班主任是開展德育教育工作的主要人員，但是只依靠班主任來進(jìn)行德育教育是不夠的，班主任受到自身精力的限制也不可能對班級之中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解。因此，在實(shí)際的德育教育工作中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各科老師之間的交流與合作，讓所有教師共同努力展開對學(xué)生的德育教育，并在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能夠讓德育教育工作開展更加的順利，提升德育教育工作的效率。

3.4家庭與學(xué)校的聯(lián)合教育

家庭教育也是德育教育工作開展的重要部分，家庭教育對學(xué)生的性格培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在當(dāng)前的家庭之中，由于許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母給予學(xué)生過多的愛護(hù)，造成他們存在較多的不良思想品質(zhì)，無法獨(dú)自面對遇到的問題，在巨大的壓力面前往往選擇逃避，不能勇敢地去面對，這些情況往往會在巨大的學(xué)習(xí)壓力面前凸顯出來。因此，中學(xué)班主任在開展德育教育的過程中應(yīng)當(dāng)注重家庭與學(xué)校之間的聯(lián)合性教育。

4結(jié)語

在中學(xué)德育教育工作的開展過程中，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升德育教育的有效性，作為班主任應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這一艱巨的使命。班主任的素質(zhì)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的好壞等各種因素都對學(xué)生的思想品德發(fā)展具有重要的影響。因此，班主任一定要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行德育教育工作，培養(yǎng)中學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。

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