土木工程類大學生工程倫理素質教育的實踐與探索

許磊

【摘要】土木工程類大學生是未來的工程師，要求要有良好的專業素質和倫理素質，二者相互支撐，德才兼備方為正。優秀的土木工程師兼備德與才，但是當下現代社會中許多土木工程師卻僅僅有高超的技藝卻沒有兼備倫理素質，這種的土木工程師往往受人詬病和質疑，而且這種土木工程師在實際施工中往往會存在玩忽職守、以公謀私等現象。這種土木工程師不是社會所需的人才，對此，土木工程類大學生倫理素質教育必須要重視和加強，在實踐中不斷的探索提高土木工程類大學生的倫理素質，為社會輸出所需人才。本文主要是對土木工程類大學生工程倫理素質教育進行分析，提出一定策略已簽，能夠促進土木工程類大學生倫理素質的提高。

【關鍵詞】倫理素質 土木工程 大學生 探究

【基金項目】本文系2013年益陽市哲學社會科學基金資助項目《土木工程類大學生工程倫理素質教育的實踐與探索》（項目編號：2013YS028）的研究成果。

【中圖分類號】B82-4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0049-02

近些年，社會呈現出工程質量不高、工程規劃混亂、工程責任不強、工程質量一般等現象，這些現象無不在提醒高等工程教育界必須要對相關專業大學生的倫理素質教育進行加強。土木工程類所以高等工程教育一部分，所以同樣也需要加強學生的倫理素質教育，不僅要重視理論，還要注重實踐，將兩者相融合才能夠起到更好的作用，提高土木工程類大學生的工程倫理素質教育。

一、工程倫理素質教育的探究

工程倫理素質教育實際上與工程倫理教育一樣，隸屬于其中的一種，只不過由于專業的不同稍有區別。在工程倫理方面的研究以國外研究為主，國外發達國家在這一方面的研究相對成熟，已經形成了較為完整的規范系統，比如美國，不僅形成了規范的系統，還在研究的過程中不斷地豐富了其內容。德國相關學者借鑒美國工程倫理發展了德國的工程倫理理論體系。相比之下，法國在工程倫理方面的研究較晚，但是在相關憲章中明確規定了工程，教育和工程師的責任。還有其他的發達國家在此方面的研究較為深入，而我國在此方面研究相對起步較晚，更多的是對理論的研究，目前還沒有成型的規范系統。

我國近些年科學技術迅猛發展，但是隨之而來的是社會對高層次人才的需求逐漸提高，在此時代背景下，培養高層次人才成為我國高等教育的關鍵。我國高等教育結合計劃經濟體制形成了一整套人才培養工作的體系和教育理念，對學生基礎知識進行深入的鞏固，全面學習，增強學生動手能力，提高學生綜合素質，但是很顯然這一整套人才培養工作體系和教育理念無法很好地滿足社會對高層次人才的需求。社會所需的高層次人才不僅要具備全面、扎實的基礎知識，還要具備良好的實踐動手能力，除此之外，必須要懂得經營管理，懂得創新，能夠在現有情況背景下提高自身綜合素質[1]。

在相關探究下發現我國畢業生質量參差不齊，其中在畢業生身上看到的較為明顯的不足一共有三方面，一是基礎知識教育和實踐能力的不足，二是缺乏創新精神，三是不具備良好的思想道德素質和心理素質。在土木工程專業人才的培養中，不斷的與國際接軌，對現有的教育體制進行改革，其中改革的一大重點就是土木工程類大學生工程倫理素質教育。土木工程學院提出對土木工程等本科專業進行全過程的工程素質培養，加強土木工程類大學生工程意識和工程倫理教育，更好地全面促進土木工程類大學生的發展。

工程倫理素質可以簡單的理解為土木工程師及相關工程技術人員道德觀念、道德行為、道德擔當，也可以理解為整個工程活動與人類社會之間相互關系、影響的倫理思考。通過工程倫理素質教育可以加強學生道德規范，提高大學生的道德素質，進而輸出德才兼備的工程師，為社會生產積累更多的財富[2]。

但是在實際調查了解的基礎上發現我國大多數土木工程類專業在大學生倫理素質教育這一方面存在許多的問題。在此簡要分析，首先第一點，相關政府、機構、學校、學院甚至是教師都沒有認識到倫理素質教育在土木工程類專業教學中的重要性，難以重視大學生倫理教育，既然在思想上沒有重視，那么在實際行動中也沒有采取一定的措施。第二點是土木工程類專業教師缺乏相關的倫理素質教育能力，一些在思想上已經認識到倫理素質教育對土木工程類大學生的重要性，但是難就難在土木工程類專業教師缺乏相關的倫理素質教育知識和能力，無法在專業教學中有意識的進行倫理素質教育。第三點是社會對工程師的要求過于注重工程師的技術能力，極大地忽略了工程師的倫理素質，正是因為這種社會現象使得越來越多的土木工程類專業急于輸出技術型人才，而忽視了大學生的倫理素質教育。

二、土木工程專業素質與倫理素質關系

土木工程專業素質是指土木工程師，在此指木工程類大學生，應對專業問題的專業解決能力，在專業知識基礎上的創新能力等以專業要求相關的能力。而倫理素質則是指土木工程類大學生的工程職業操守，職業道德，一切與之相關的行為與品質。在土木工程中，提高大學生的專業素質是教學目標，是大學生日后走向社會一技之長的有效保障，具有優秀的專業素質是土木工程大學生能夠成為工程師的一大關鍵，優秀的專業素質在一定程度上能夠保證建筑的設計和實際施工[3]。倫理素質實際上是土木工程類專業教學的深度要求和基本要求，之所以說是深度是因為倫理素質是一項涉及到人內心、精神等內在因素的外在體現，之所以說是基本要求是因為教學最基本的也是最本質的一點就是育人，提高人的倫理素質。同樣倫理素質也是土木工程類大學生所需要的，是優秀工程師所必備的。

在土木工程中，專業素質和倫理素質兩者之間的關系是相輔相成，缺一不可的，土木工程類專業需要依靠專業素質來提高教學績效，為大學生傳授專業的知識和能力，而倫理素質也是專業教師所需要教育給學生的，是土木工程類大學生綜合素質所不可或缺的。只有具備了優秀的專業素質和優秀的倫理素質才能夠成為合格的土木工程類大學生，才能夠成為優秀的工程師，才能夠建造出優秀的作品。沒有倫理素質只具有專業素質很可能在實際建筑中存在許多不良行為，最終制造出豆腐渣作品，這樣的工程師是最不能夠被接受的，同樣，沒有專業素質只具備倫理素質往往不能夠滿足建筑等需求，最終被社會所淘汰，也不會優秀的作品。

三、土木工程類大學生工程倫理素質教育實踐對策

面對當下土木工程類大學生工程倫理素質教育進展緩慢甚至是停滯不前的現象，其中的問題進行深入的分析，并在此基礎上提出相關的實踐對策，在此所提出的幾點僅是筆者個人所思所想，存在一定的片面性，并不難夠解決全部的問題，僅供參考。

（一）專業教學中樹立倫理素質教育

在實際調查了解中發現土木專業類教師缺乏在專業教學中加強倫理素質教育的意識。只有教師能夠有意識的（下轉73頁）（上接49頁）將倫理素質教育引入到專業教學中，才更加有可能提高土木工程類大學生倫理素質。許多土木工程專業教師認為倫理素質教育與專業教學根本沒有絲毫聯系，在他們的觀念里面認為倫理素質教育應該是一種專門的教育，應該有專門的老師教授和輔導，對于他們而言，本身的職責應該是教導學生專業的理論知識和實踐知識。所以要想提高土木工程專業大學生倫理素質教育就必須要教師認識的倫理素質教育和專業教育的緊密聯系，認識到倫理素質教育對于土木工程類大學生重要性，讓其能夠樹立正確的在專業課程中應用倫理素質教育的意識[4]。

（二）提高教師綜合素養

教師是重要的引導者，不僅在專業知識方面為學生提供良好的幫助，更重要的是要在學生思想道德方面給予正確的指導。教師的職責不僅是教書，更重要的在育人，所以教師的道德素質尤為重要，對于土木工程類大學生而言，他們所需的不僅僅是專業素質，還需要加強倫理素質。當下社會存在許多不良問題，公民的道德素質有待提高，作為新時代的大學生必須要在物欲橫流的社會中堅守自我，加強道德素質。作為合格的教師應該德才兼備，不僅要有強大的專業知識和專業能力，更要具備優秀的品德素質。教師的一言一行對學生本人有很大的影響，直接影響學生的價值觀、人生觀、世界觀等觀念。所以必須要及時的提高教師的綜合素質，教師理應在專業教學中恪盡職守，明確自己的職責，通過多種渠道豐富自我，保持高尚的品德和素質。

（三）提高在專業教學中倫理素質教育能力

在土木工程類人力素質教育中，不能僅僅將倫理素質教育放在意識這一位置上，更重要的是要提高教師在專業教學中倫理素質教育的能力。一些教師雖然有加強學生倫理素質教育的意識，但是卻不能夠在專業教學中良好的應用，缺乏足夠的教育能力。所以對此給出的建議就是必須要加強教師的倫理素質教育學習，不論職稱，年齡，教領都要加強此方面的學習。專門為土木工程類教師組織定期的學習和培訓，邀請相關的專家進行指導，從理論和實踐方面加強倫理素質教育在專業課中的應用。除此之外，還需要對教師的學習進行考核和評價，可以將該項內容列入到教師的績效考核中，讓教師都能夠重視和學習起來[5]。在專業教學中，首先教師必須要有意識的引導學生，讓學生能夠將知識轉化為智慧，融會貫通，充分了解專業內容背后的意義，其次教師要注重培養學生的德行，培養學生的職業道德要求，加強學生倫理素質，引導學生能夠做一個實現自我價值和社會價值優秀的工程師，而不是做一個一味追求功利，追求享樂卻沒有價值的人。最后要把專業課程和倫理素質教育相融合，讓學生能夠充分的認識到倫理素質高于崗位能力，為學生樹立正確的價值觀念，還要讓學生能夠做到庖丁解牛，游刃有余，能夠從容的把握倫理素質和專業素質，更好的自覺提升自我，自覺的規范自我，提高自己的倫理素質。

（四）建設良好倫理素質教育環境

任何新的應用都不是一蹴而就的，有一個逐漸改變的過程，而這個過程的長短關鍵取決于該過程所處的環境。將倫理素質教育應用到土木工程類專業需要一個良好的教育環境。首先是網絡平臺的構建，當今社會是一個信息科技的社會，網絡已經遍及社會大多處，將網絡引入到各個行業中已經成為當下一種趨勢。在教學中，網絡所起到的作用也是十分重大，借助網絡教師能夠快速地將專業知識傳授給學生，而且還能夠和學生進行方便的溝通交流。總之通過構建網絡平臺教師能夠快速地對學生品德素質進行一定了解，并且還能夠及時的為學生提供思想上的指導，有助于學生形成正確的觀念，兩個有效的提高學生的倫理素質，提高土木工程類專業倫理素質教育的成效[6]。其次必須要從專業教學入手，對原有的教學模式、教學內容、教學目標、教學大綱等進行思考和改進，因為融入了倫理素質教育，對于土木工程類專業而言是一次新的嘗試，如果再按照舊的教學模式、教學內容、教學目標、教學大綱等是完全不足夠的。所以土木工程類專業倫理素質教育必須要建立在改革和創新的基礎上，在新生的基礎上進行嘗試和實踐。最后一定要構建良好的校園文化氛圍，大學生身處在校園中，受到校園的影響是十分巨大的，良好的校園文化代表著眾多具備良好素質的人群，代表著眾多優秀的文化，代表著道德的氛圍，在這種校園文化中必定會潛意識的讓學生注意到倫理素質，為倫理素質教育提供良好的環境。良好倫理素質教育環境的構建離不開學校的大力支持，所以在此過程中學校一定要給予大力支持，建立新的機制，推行新的政策，而且為此所進行的相關活動必須要有持久性，一時興起的活動并沒有實際成效，是不能夠為土木工程類大學生營造良好的倫理素質教育環境的。

四、結束語

具備優秀專業能力的土木工程類大學生在走出社會后并不一定就能夠成為優秀的工程師，優秀的工程師必須德才兼備，也就是既要有優秀的專業能力，也要有優秀的倫理素質。在大學期間開展土木工程類大學生倫理素質教育不僅是大學生全面發展的需求，也是大力培養社會所需新型人才的需求。對此，土木工程類相關教育者一定要足夠重視土木工程類大學生的倫理素質教育，盡可能的從多個方面加強能力素質教育，為社會輸出優秀的工程師，為社會創造更多的優秀建筑。

參考文獻

[1]陳興文，張丹，劉燕.工科大學生工程倫理教育模式及實現途徑[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（10）：50-52.

[2]王志新.工程創新人才培養中工程倫理教育的功能與路徑[J].寧波經濟（三江論壇），2015（09）：37-40.

[3]陳健，陳樂平，單磊.高職學生工程倫理素質現狀及在專業教育中的培養探索[J].教育教學論壇，2015（35）：200-201.

[4]王恩華，朱慧娟.論專業倫理教育[J].長春工業大學學報（高教研究版），2014，35（03）：1-5.

[5]鐘旭.我國工程師倫理素質培養研究[D].武漢理工大學，2013.

[6]邱琳.高職開展工程倫理教育的重要意義[J].新課程研究（中旬刊），2012（08）：178-180.