中職衛校微生物檢驗實驗教學方法探討

林赤霞

【摘要】隨著醫療技術的快速發展，一些病原微生物的變異速度逐步加快，所以材料的過去形式也需要改變，保留了經典的實驗理論和新的病原微生物的實施方法解釋傳授給學生新的實驗設備和新的考驗，特別是改革后的教學材料必須與臨床緊密相連，新的耐藥微生物的出現必須引起廣泛關注。微生物檢驗技術這門學科具有較強的實用性和實踐性，開設這門學科主要是為了讓學生可以系統地了解微生物檢驗技術的相關知識鏈接，培養優良檢驗的技術，能夠自己動手來解決實際困難。基于此，本文對中職微生物檢驗實驗教學方法進行了探討。

【關鍵詞】中職 微生物 檢驗實驗教學

【中圖分類號】R-4；G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0164-02

微生物學是醫學檢驗專業的一門專業課，是一門實踐性很強的學科。實驗教學在整個微生物測試教學中起著非常重要的作用。傳統的醫學檢驗實驗教學基本上是在學生完成操作技術學習和訓練后，按照實驗指導的步驟和方法進行的，不利于培養具有綜合素質的實用型檢驗員。在微生物學檢驗實驗教學中，通過加強學生的技能訓練，采用半開放式啟發式教學法，取得了較好的教學效果。

一、目前中職微生物檢驗實驗教學模式的缺陷

實驗驗證是在過去微生物檢驗的主要內容，主要是對已知的內容必須被驗證，教師和相關的知識教給學生，其次是一個演示實驗，教師演示后，學生模仿練習，這樣在學習時間，學生被動地接受它。最大的問題是強調理論和輕實踐，而不是培養學生動手能力，而不是進行創新教學。

二、中職衛校微生物檢驗試驗教學當中存在的問題

中職衛校微生物檢驗試驗教學是微生物檢驗試驗教育的初始階段，是實施素質教育的一個重要時期。對當前中職衛校微生物檢驗試驗教學現狀進行分析，發現當前中職衛校微生物檢驗試驗教學過程中存在的問題主要有：

1.學生對于微生物檢驗試驗學習的興趣較低

學生是學習微生物檢驗試驗的主體，學生運用書本和教師的教育來學習微生物檢驗試驗內容，因此，學生的學習愛好是提升學生微生物檢驗試驗學習的積極性的首要途徑，有必要充分發揮學生在中職衛校微生物檢驗試驗教育中的主動性和積極性，可是，中職衛校微生物檢驗試驗是一門理論和實踐相結合的學科，要求學生把握根本的內容系統。中職衛校微生物檢驗試驗內容理論邏輯謹慎，關于一些內容，中職衛校學生了解起來可能會有一定程度的困難，大部分中職衛校學生關于微生物檢驗試驗課缺乏愛好，乃至一些學生出現相對嚴重的偏科現象。

2.實驗設施不齊全

試驗課是中職衛校微生物檢驗試驗課的重要內容，每學期、每年級都要設置一定程度的試驗課，試驗課是對理論課的實用彌補，試驗課與理論課相得益彰，運用試驗課可以實用地促進理論課的學習，而試驗課需求理論課的輔導。研討發現，中職衛校試驗課的相關設備不行完全，比如試管、酒精燈數量不行，乙醇等試驗液體和物品缺乏，嚴重影響試驗課的質量，也不可以確保試驗課的安全性。別的還存在部分設備陳舊和破損，部分試驗物品過期，給試驗課的進行形成很大的難度。試驗設備是微生物檢驗試驗課試驗進行的基礎，是試驗課賴以展開的條件。因而，試驗設備的不完滿是中職衛校微生物檢驗試驗課必須處理的問題。

三、提升中職微生物檢驗教學質量的方法

1.精簡試驗內容，加強學生基本技能訓練

受過檢驗專業培訓的學生是為臨床服務的。培養適應社會需求的勞動者，適應市場需求。因此，在我校開展野外試驗的過程中，根據臨床試驗的需要和實驗室的具體情況，采用精簡的考試內容，提高學生基本技能的掌握。主要是減少驗證實驗，進行連續的、全面的、設計性的實驗，并合并一些簡單的實驗。在臨床試驗中出現的一些書籍將減少到臨床試驗中的較少，而一些基本的微生物學檢查操作和臨床測試方法常常被用來安排課時，并努力指導學生掌握。對于微生物檢驗，培養學生的無菌意識是很重要的。因此，在實驗開始時教學生，我有意識地培養學生的無菌操作技能，使他們能夠了解日常生活中空氣中有大量細菌，它們的身體和消毒用具。我用一個普通的瓊脂板，讓他們接觸一些通常接觸或直接接觸的東西，然后培養它們，使他們能夠深入了解微生物的無處不在，增強他們的無菌意識。

2.注重教材的變革

隨著醫療技術的快速發展，一些病原微生物的變異速度逐步加快，所以材料的過去形式也需要改變，保留了經典的實驗理論和新的病原微生物的實施方法解釋傳授給學生新的實驗設備和新的考驗，特別是改革后的教學材料必須與臨床緊密相連，新的耐藥微生物的出現必須引起廣泛關注。此外，教材改革應以簡化、綜合、經典、創新為原則，提高學生自主設計實驗的能力，注重培養和提高學生的創新能力。

3.全面開放實驗室，提高學生的動手能力

實驗前進行了大量的微生物學檢查，如物品消毒、血清制備和培養基的制備。這些工作是臨床工作者日常工作的最基本的基本技能。在實驗中更好地培養學生的實踐能力。我們的實驗室全天開放給學生。除了實驗課程，沒有掌握基本技能或想進一步學習的學生可以參加這些準備工作。在幫助老師準備考試的同時，他們還可以向老師請教一些平時不具備的考試知識和技能。通過這種方式，實驗教師的負擔和學生動手能力和知識都得到了提高，效果非常好。基本技能是學生進行專業實踐操作的基礎，尤其是衛生微生物檢驗的基本技能如細菌染色技術、細菌分離培養技術等因為沒有基礎課程支撐，學生都是從零開始。由于受課時所限，學生在課堂上無法完全掌握微生物檢驗的各種基本技能。因此需要加大實驗室開放力度，讓學生課余反復進行培養基配制、細菌分離、染色等訓練，提高學生操作能力。

4.改革考試方案，培養學生綜合素質

伴隨著醫學技術的飛速發展，一些致病微生物的變異速度也在逐漸加快，所以過去的教材形式也需要有所改變，保留那些經典的實驗理論和方法，對新生的致病微生物實施認真解讀向學生傳授新的實驗設備和新的檢驗，尤其是在變革后的教材一定要與臨床緊密聯系在一起，新出現的耐藥微生物一定要引起普遍的關注。另外，教材的改革應該本著精簡但要全面、經典與創新相結合的原則，提高學生自主設計實驗的能力，重視學生創新能力的培養和提升。

四、結論

綜上所述，在中職衛生學校微生物檢驗實驗教學中，教師應發揮其引導作用，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生基本知識和基本技能的培養，以使其能更好的適應未來醫學發展的需要。

參考文獻

[1]黃靜芳.加強微生物學檢驗技能培訓提高教學質量[J].衛生職業教育，2009，22：109.

[2]湯麗霞，覃志堅，龍顯科，等.臨床微生物檢驗專業開設設計性實驗的嘗試和體會[J].檢驗醫學與臨床，2009，19：1695～1686.

[3]陳彩貞.關于微生物檢驗技術教學適應市場需求的調查[J].衛生職業教育，2006，24（16）：105～106.