淺析魔燈數字教學平臺下Word操作訓練的融合課堂

楊敏

我校在高中信息技術課課堂教學中，將Word的操作訓練與魔燈數字教學平臺有效地進行融合，實現了教師從備課到上課再到作業批改的有機統一，通過及時的訓練反饋，全面展示學生操作訓練的成長報表，以此再現一段時間內學生的學習狀況。使學生方便發現學習中的短板，找到彌補的方向，從而有針對性地進行提高訓練，達到熟練的掌握技能，全面提高學生的信息技術核心素養的目的。

一、魔燈數字教學平臺簡介

魔燈是澳大利亞教師 Martin Dougiamas 基于建構主義教育理論而開發的課程管理系統，是一個免費的開放源代碼的軟件，目前在各國已廣泛應用。 魔燈這個詞是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模塊化面向對象的動態學習環境的縮寫。是一個用來建設基于 Internet 的課程和網站的軟件包。 魔燈數字平臺依據社會建構主義的教學思想，即教育者（老師）和學習者（學生）都是平等的主體，在教學活動中，他們相互協作，并根據自己已有的經驗共同建構知識。

二、魔燈數字教學平臺在校的建設及應用

我校在數字化建設中推進了魔燈系統教學平臺安裝與調試，并將信息技術課程與之整合，為信息技術教學提供依托。平臺可以提供完整的交互式環境，如討論區、留言板、聊天室、在線作業、上交作業、教師批閱作業、投票系統、問卷調查、資源共享等，在教和學的模式上進行了全新探索。利用魔燈平臺，整合信息技術課程資源，學生上課時，利用該平臺提供的資源，可以全程展示教學過程，從教學計劃、備課、講課、課件的使用、作業的布置以及作業的收取和評閱到最后的反饋，大大地提高了信息技術課的容量。使用該系統以來，學生學習的資源得到了豐富，特別是對學習的反饋，讓學生能夠很快知道自己作業存在的問題，及時的得到改正和補救，從而改變了學生懶散學習的毛病。該平臺改變了學生學習信息技術的模式和習慣，也為學生作業的布置、完成、上交和反饋提供了便利，使學生的學習興趣有了新的突破，學生的學習天地更寬、更廣，有效地提高了學生的信息素養。

三、Word的學習對學生的發展有著特別的意義

Word是微軟Office軟件中的一款文檔和文字處理編輯軟件。它的出現改變了人們對文檔和文字的處理習慣，而且在軟件的設計上也遵循了人的操作習慣，是一款實用度和使用度很高的文檔和文字處理軟件，現在它已經發展了Word 2016、Word 2013、Word 2010、Word 2007、Word 2003和Word 97多個版本。學生學習和掌握這些辦公必備軟件的知識有備無患。學習這個軟件是今后寫論文、遞簡歷、寫報告時能條理清晰，格式嚴謹，是在展現學生的駕馭能力，也是學生的必備技能。

中學生在學習信息技術的過程中，特別是利用軟件加工信息的過程中，要不斷地嘗試，不斷地借鑒，勇于探索，敢于創新。要好好地總結過去存在的問題，徹底轉變觀念。在學生的學習過程中，教師只是引導者、引路人，學生只有自己動手實踐，才能掌握信息技術的技能，才能提高學生自身的信息素養。

四、Word操作訓練與魔燈數字教學平臺的融合，教師和學生均能輕松駕馭課堂

Word操作訓練與魔燈數字教學平臺的融合，首先解決了教師備課收集的資源集中規范地整合在了這個學習平臺上。我們在魔燈數字教學平臺上教師們都根據自己對課程理解和教學班的差異分別建立不同的課程。教師在備課環節往往會收集支撐課堂教學相關的課程資源，利用魔燈數字教學平臺，可以按課程設置的流程和教學順序規范地整合這些資源，在課堂上實時加以應用。

學生的Word操作訓練分為教師的課堂指導和自學練習。在課堂上，學生根據教師的引導并自己動手進行操作后受益匪淺，能夠自己利用文字處理軟件Word制作電子作品。然而要設計出美觀的電子作品，例如，電子報刊的設計等，還需要學生多訓練、多觀察、多動腦、多動手，結合美學的知識。魔燈數字教學平臺能夠很好地融合視頻播放。因此，教師們在備課中分階段設計出了操作的基本知識和分知識、技能點制作了微課，將制作好的微課傳上平臺，學生可以利用自己的閑暇時間通過平臺播放教師的微課視頻進行進一步的鞏固學習。既培養學生自學的良好習慣，同時又提高了學科的技能。

五、兩者融合可以方便地生成學生的訓練成長報表

由于Word操作訓練與魔燈數字教學平臺的融合，教學的層次和學生訓練的知識技能點就可以很好的分開。學生在平臺上訓練的每一個點，教師都會給予一個評價。這個評價可以在學生訓練完成后及時給出，評價的結果能夠及時反饋到學生端，學生馬上就可以根據教師的評價做出相應的訓練調整。或是修改錯誤，或是加以提升，為學生的追求進步不斷搭好臺階。這樣，學生的學習興趣得到激發，學習效果也就得到很大的提升。

在教師為學生評價反饋每一個學習點時，魔燈數字教學平臺就會記錄這個點學生學習的狀況。同時平臺本身的設計就為學生的學習成長提供了很好的曲線軌跡。所以教師或者學生自己在學習一段時間后，可以打開訓練的成績，系統就會自動生成在一段時間內學生的訓練效果報表（分別有學生個人成績報表、班級成績報表、單個作業成績報表等）。

通過這個報表不僅可以反映出學生以前的訓練水平，同時也能發現知識和技能在哪個階段還存在短板，還需要提高，從而準確地找到訓練點，有針對性地訓練提高。

六、兩者融合在培養學生信息核心素養上使學生更具主動性

學生在信息技術方面的核心素養主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。培養和提高學生信息技術核心素養是高中信息技術課程教學的最終目標。學生具有較高的信息技術核心素養，能提高學生獲取知識的能力，使學生具有更強的創新能力，為其終身學習奠定基礎。

葉圣陶先生曾經說過：“教是為了不教。”也就是說，我們教學的目的不只是把書本上的知識和要求的技能交給學生，而是應該“教”學生 “學”，是應該交給學生學習的方法，讓學生終生受益。Word的操作訓練與魔燈數字教學平臺的融合課堂，正是解決了我們不僅是在課堂上教與學，更是為學生自學提供了平臺和參考。把學生的主動學習的能動性調動起來，培養學生提高信息意識，提高獲取知識的能力，最終養成終身學習的良好習慣。

參考文獻

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