云計算課程體驗游戲教學模式應用研究

石東賢

【摘要】本文對高職云計算課程教學過程中存在的問題進行了具體的描述，通過知識分類理論對課程中的教學任務進行了陳述性、程序性和策略性知識設計，以此為基礎構建了高職項目化課程體驗游戲教學模式，并用體驗游戲理論對知識分類進行了應用分析。

【關鍵詞】云計算 體驗游戲 知識分類 全局知識庫

【基金項目】浙江省高等教育課堂教學改革項目“高職《云計算技術與應用》課程教育游戲設計與應用”（項目編號：kg20160778）。

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0191-02

一、云計算課程教學問題分析

本文以高職云計算技術課程作為案例對象對體驗游戲教學模式的應用進行探討。云計算技術課程作為一門高職云計算專業或者計算機相關專業的基礎必修課，對學生理解云計算概念、架構、實現具有整體把握的作用。為了開展項目化課程，大部分高職院校將開源Openstack作為項目教學，但是往往存在以下幾個問題：

1.Openstack中涉及到的概念繁多，比如nova、glance、cinder、swift等等，而且全是英文，給學生帶來較大的學習困難。

2.體系結構復雜，如單節點、雙節點、多節點這些Openstack框架較難理解，更何況是對框架的應用。

3.實訓過程中需要包含數據庫、網絡技術、信息安全、服務器等多種知識，綜合能力要求比較高，涉及的機器數量較多，還需要有較強的團隊協作能力。

本文認為通過知識分類設計[1，2]和體驗游戲理論[3，4]能夠在一定程度上解決以上問題。

二、云計算課程全局知識庫設計

為了表達基于知識分類的體驗游戲教學模式的有效性，本文選擇了課程中部署虛擬機這個教學任務作為課程應用進行說明。在知識庫構建上以部署異常引出問題，讓學生思考尋找虛擬機部署失敗的原因。如表1所示為設計的有關部署虛擬機的全局知識庫。

三、云計算課程體驗游戲教學模式應用分析

通過對云計算課程全局知識庫建設的應用研究，為體驗游戲的設計與實施提供知識層面上的基礎保障。為了讓學生獲得策略性知識，需要經過很多的能力培養。對學生而言，學習內化是一個自上而下的過程，學生需要先將策略性知識轉化成程序性知識，然后再將這些知識轉化成對應的陳述性知識。對任務系統而言是一個自下而上的過程，只有循序漸進完成簡單的任務才能完成更高一級的任務。在轉化成任務的時候需要進行任務場景的分析，從上表看到一些程序性知識和策略性知識采用了真實的項目化實訓環境，而簡單的陳述性知識采用了體驗游戲任務方式。在具體游戲中，構造了一個類似超級瑪麗的墻面式場景（云計算架構圖），上面建有4間小房子（存儲、計算、網絡、控制節點），內含藏寶圖（日志文件），游戲的主角通過技巧性跳躍和打怪走進相應房子、并獲取藏寶圖分析內容來解決相關問題。通過這種游戲方式讓學生提高了學習的積極性，同時也加深了對問題的理解，比如整個架構圖，還有解決問題的方法，比如哪種問題找對應的日志文件等等，提升了學習效果。

四、總結

本文從云計算課程存在問題出發進行了具體的分析，并結合云計算課程部署虛擬機這個學習任務案例進行了知識分類的設計，從陳述性、程序性到策略性，并用體驗游戲理論對整個教學模式進行了探究，為解決高職云計算課程教學實踐提供理論支撐。

參考文獻

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