高職院校《財經法規與會計職業道德》課程教學改革思考

樊艷改 張國梅 胥雅男

隨著會計從業資格證的取消，《財經法規與會計職業道德》課程必須從傳統的應試模式轉變為以提升專業技能知識和職業道德素質修養為中心的課程模式。本文基于石家莊郵電職業技術學院財經法規課程教學現狀和實踐，對教學內容設計、教學模式、教學方法等方面進行探討。

《財經法規與會計職業道德》課程是高職會計類專業的專業必修課，是培養學生自覺遵守財經法紀和會計職業道德、提升自我約束能力和高尚道德情操的一門重要課程。如何提高學生對該門課程的學習興趣，提升教師的授課效果，是該課程教學一直需要關注并不斷改進的重要課題。

一、課程教學現狀

《財經法規與會計職業道德》作為原會計從業資格考試的必考科目，理論性強，法律條文多、知識量大，內容枯燥，教師授課以通過會計證考試為目標，追求知識的完整性，對法律條文逐條講解，并且嚴格按照會計證考試的要求確定期末考核內容和形式。基于高職院校“雙證書”的要求，學生普遍重考試、輕應用，對該課程學習缺乏興趣，存在畏難和抵觸情緒，學習效果差。課程教學全過程注重理論知識的講授而忽視了實踐能力的培養，注重考證能力的提高而忽視了學生的職業道德教育。

隨著會計從業資格證的取消，《財經法規與會計職業道德》課程必須從傳統的應試模式轉變為以提升專業技能知識和職業道德素質修養為中心的課程模式，讓學生能夠熟練掌握各項財經法規的基本理論知識，培養和提高正確分析和解決今后會計工作中法律制度方面問題的能力，了解一個會計人員應該具備的職業道德，同時提高自身的職業道德素養，為以后從事相關工作奠定基礎。

二、課程改革設計思路和教學內容安排

《財經法規與會計職業道德》課程作為高職會計類專業的核心課程，在學習專業知識、增強法制觀念方面具有重要作用，在提升會計專業學生職業道德素養、立德樹人方面更是不可替代。

根據高校思政會議精神和高等職業教育人才培養目標要求，結合我院“兩種素質、兩種能力”教育培養方案，在《財經法規與會計職業道德》課程設計上，遵循以培養學生全面素質和綜合能力為目標的教學指導思想，從學生就業崗位的實際情況出發，緊密圍繞全面素質和綜合能力培養安排教學內容，設計教學進程，提升學生能力。

針對以上課程設計思路，在總體教學內容安排上，以實際工作需要為依據，確定重點內容，劃分各章所用課時，同時根據高校思想政治教育工作要求.結合會計專業特點，增加會計職業道德課時。具體來說，《財經法規與會計職業道德》仍然選取五章內容：會計法律制度、結算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業道德，其中會計法律制度、結算法律制度和會計職業道德三章內容也是初級會計師的考試內容，在授課安排時適當引用初級會計師歷年考試真題；因會計類各專業后續都會專門開設《稅法》課程，第三章稅收法律制度可將大部分教學內容刪除，只講大概框架，避免教學內容重復；增加會計職業道德童節課時，通過案例講解、討論等多種方式，強化對學生職業道德方面的教育，提升學生的職業素養。

三、教學模式及教學方法改革思考

1.做好課程設計工作，關注教學活動全過程。認真分析和研究教材，在充分理解課程教學目標和重難點的基礎上，設計好每堂課的教學方法和教學過程，為教學做好充分的準備工作。關注課堂學習氛圍和教學效果，激發學生學習興趣，注重引導學生自主探究和學習，關注學生作業完成質量并及時反饋。尊重學生的認知規律、由淺入深、從學生的實際情況出發，讓學生能更好的掌握知識。

2.重視案例教學，做好案例庫資源建設。在本課程中，教師首先要結合教學內容，精心準備相應的案例。比如在第一堂課時給學生選取《永遠在路上》和《人民的名義》中的兩個視頻小片段，讓學生思考會計人員在其中的作用，強調會計人員如果都能堅持準則、堅持職業道德，這些貪污腐敗事項就很難有可乘之機，以此來給學生說明會計人員遵紀守法、堅持職業道德的重要性；在財政法律制度和會計職業道德章節選取熱點的反面案例引導學生學習思考。

案例選取突出知識性和實用性，案例可以以文字、圖片、視頻、微課多種形式來展現，它可以是一個完整的經濟事件，也可以小到一種具體的會計行為。有效地結合案例進行教學，能避免內容空洞抽象，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，增強學生的守法意識和辨析能力，達到“學以致用”的教學目的。

3.任務驅動教學法。將學生分成若干小組，每個小組選出一名組長，教師給出任務（案例分析或課后作業），學生按要求完成任務，教師隨機選取一個小組，在組內隨機選擇一名學生作答，根據回答情況給出得分，作為該小組的平均分，在學期末由小組長根據平均分分配小組成員的得分，小組成員得分不得相同。

4.情境教學法。一是實物演示法。如展示憑證、賬簿、會計檔案移交等相關實物，結合實物講解相關知識點加深記憶：二是利用出納軟件、稅務軟件讓學生實際上機進行仿真操作，報稅環節，利用稅務軟件進行實地演練感受真實氛圍；三是設置角色分工模擬，比如在講到會計機構與會計人員時，可創設情境，提前設好腳本，由不同學生來表演會計、出納、會計主管等角色，分組模擬，其他人觀摩討論，教師進行點評。

5.合理使用信息化教學手段。合理使用信息化教學手段，提高授課效果。如利用微課資源，利用在線考試平臺如百一測評、考試星等，布置作業，模擬小測，提高課堂學習效率。

6.對大一學生開展財經法規與會計職業道德知識競賽，營造學法、懂法的知識氛圍，以賽促學、以賽促教，全面提升會計專業學生的職業素養和知識能水平。

授人以魚不如授人以漁，由于《財經法規與會計職業道德》課程課時有限，教師在授課時不可能面面俱到，因此要有針對性的選取知識點，采用多種教學模式和教學方法組織教學活動，激發學生學習興趣，提高學生自學能力。引導學生通過在校期間的學習，提高自身的法律意識，知法、懂法、守法、用法，在以后的會計工作中依法做好單位的核算和監督工作，讓《財經法規與會計職業道德》課程真正成為培養具有良好業務素質能力和較高思想道德素質會計人員的重要助力。