淺析音樂多元化思維與視唱練耳教育的銜接轉化

楊柳

摘 要 視唱練耳教學是學生學習音樂的必要內容。它不僅可以培養學生的聽覺，而且可以為音樂藝術奠定堅實的基礎。他們還可以把多樣化的音樂融入學生的思維中，更加注重對音樂的感知、表達能力和多元思維的培養和擴展，從而進行基本的音樂訓練。事半功倍。

關鍵詞 音樂 多元化的思維 聽力訓練

中圖分類號：J613.1 文獻標識碼：A

音樂是高等教育公共課程的重要組成部分。用聽覺或其他輔助手段去體驗和理解音樂的真諦，是一種審美活動，是一種精神愉悅的審美活動。為使學生更好地欣賞優秀音樂，拓展音樂視野，豐富音樂知識，增強文化底蘊。我們需要注重音樂欣賞教學策略，順應世界一體化藝術發展的步伐，在教學內容和教學方式上趨于多樣化。提高音樂教學的時效性，提高學生的音樂能力。

1音樂多元化思維理論概述

音樂是一門豐富的藝術。在學習音樂的過程中，不同的文化思維對學習者至關重要。它可以幫助人們更深刻地理解和理解音樂文化，探索音樂藝術的多元價值。在多元思維中，音樂旋律與和聲是思維的主要體現。它也是音樂的主要邏輯元素。從旋律的意義上看，它受音高、音量和時間價值的影響，不同的曲調和節奏可以構成多種音樂旋律。另一方面，和聲也是多元音樂思維的重要體現。由兩種以上聲音組成的音響效果，可以協調不同聲音的特殊性，從橫向和縱向上保證和聲效果，使音樂具有一定的旋律感。

音樂多元論是多元音樂概念的結合。單純的音樂欣賞不能滿足當前多樣化的音樂，為了促進音樂欣賞的發展和提高音樂的審美品質，我們必須引入多種音樂。

首先，在音樂的過程中，我們需要我們自己的聯想，通過我們大腦的運作，把音樂和我們自己的生活經驗結合起來，使許多美好的想象出現在我們眼前。這種音樂欣賞的多樣性表現在各種感官的操作上，具體的思想滲透到自己的感官中，但卻不能沉迷于其中。這種聯想能提高學生的審美能力。欣賞音樂作品時，我們會在眼前看到美麗的電影畫面。當我們了解音樂創作的背景和過程時，我們的感官體驗也會上升到一個新的水平。從而完善自身的美學，把精確的邏輯與具體的形象結合起來。

其次，文化知識的多元化是音樂文化欣賞的前提。我們要重視人們豐富的生活經驗和歷史知識的沉淀，結合主觀思想，提高學生的人文素質，提高審美能力。沒有深厚的文化底蘊，就不可能真正理解音樂的魅力。因此，在提高學生音樂欣賞能力的同時，普及文化知識，提高文化底蘊也是必要的。

第三，音樂素質教育的多元化、全面發展，既能保證學生的心理健康，形成良好的生活習慣，又能增強音樂教育的功能。提高學生音樂審美意識的綜合素質。學生的想象力、聯想力和創造力具有不可估量的作用。在學生的學習生涯中，由于音樂的學習，他們將受益匪淺。

2視唱練耳教學與音樂多元化思維的銜接轉化

在視唱練耳學習音樂的過程中，學生首先接觸的單生的音樂，所以基本教學內容是幫助學生奠定了多元化的音樂思維的培養的基礎，只為途中與音樂學習。在音樂學習中，多元思維起著不可替代的作用。合唱和伴奏都需要多種音樂思維才能充分發揮作用。

（1）所謂“風格”，是指各種旋律中的音符的關系，可以在不同的音樂旋律中加以提煉和總結，使我國的音樂旋律呈現出多種多樣的形式。調性指的是基本的音律主音，是音樂創作的重要組成部分。在視唱練耳的課程，是學習風格的學習的基本學習內容和曲調，和多元化的音樂思維和視唱練耳的結合是必要的。在民間調式中，有多種風格和變化方式。交替和重疊的模式可以改變基本的音調系統。所以在視唱練耳教學中，教師要引導學生總結出不同的模式和模式的特點，以確保在學習過程中的多個音樂藝術的廣泛接觸，并訓練自己的多種音樂思維。

對于學生來說，只有從和調節規律的認識，并充分與民間的不同特點，我們可以結合調節自己思維的豐富多樣的特點，以保證基本的視唱練耳學習可能帶來的思維鍛煉的一個質的飛躍。

（2）在不同類型的音樂中，旋律是最突出和最容易感知的音樂元素。不同的旋律可以代表歌者的不同情感，并給音樂帶來鮮明的時代藝術特征。無論是民族旋律還是西方傳統旋律，都以一定的音程表現出來，具有明顯的指導傾向。在視唱練耳旋律訓練的過程中，我們應采用高的方法尺寸色調和高組織來保證學生能夠保持在階調特性觸摸感知旋律的能力培養。這種訓練策略能使學生的思想更加深刻地植根于多元思維之中。

在收斂性和Solfeggio和多元的音樂思維之間的轉換過程中，在音樂的旋律是真正代表的意義。不同旋律線之間的起伏，要求教師引導學生學習和分析。聲音的顏色特征。在旋律的多樣性下，民族音樂與地域音樂文化的差異也凸顯出來。音樂的視唱練耳學習可以更生動多變。在學習過程中，學生感受到多元音樂思維對音樂發展的貢獻。

（3）在傳統的視唱練耳學習，而學習的范圍進行分析，圍繞球場的基本功能，并與多個音樂思維的融合，教學模式需要以多種方式改變。學生可以以民族音樂為學習對象，分析不同民族音樂的音域結構變化，掌握不同聲樂作品中不同音域所帶來的變化以及不同情感范圍的基本運用。正常的距離結構受調制系統的制約，探索組合方式能迅速感受到范圍內的多樣性思想，從而真正理解音樂藝術的多樣性特征。

（4）發揮先進設備的優勢，輔助音樂教學。為了提高教學的效率和質量，高校音樂教師在音樂欣賞過程中使用各種工具，這些工具雖然可以為教學提供一些便利，但由于教學工具是比較復雜的環節，許多教師不能經常使用它，使音樂欣賞教學。極大的障礙。一方面，它損害了音樂的音質，另一方面也降低了教學的學習效率。因此，必須選擇適合音樂欣賞教學的文獻。例如，APE或FLAC可以無損壓縮和恢復高質量。它是當代最有效的音樂欣賞教學工具，可應用于教學。此外，除了這些無損音頻文件之外，當代互聯網的發展也為我們的輔導教學提供了許多便利。在課堂上，我們的學生可以通過百度，谷歌等搜索網站，以及作者的生活和創作背景，以及創作風格來查詢音樂。當然，學生也可以在網站上下載其他作品，以便于理解和欣賞音樂。

參考文獻

[1] 劉愛珍.多元化音樂教學思維研究[J].黑河學院學報，2017，8（05）：111-112.