新課程背景下高中體育教師課堂教學行為研究

王云龍

摘 要：在新課程背景下，教學目標對高中體育課程以及高中體育教師都有了更新和更高的要求，而高中體育課程的有效實施也離不開體育教師個人能力和教學行為的提升。因此，以新課程背景下高中體育教師課程教學行為為切入點進行探索，希望對體育教師教學行為的探索能夠為廣大高中體育教師教學提供參考依據，共同促進我國高中體育教育事業的發展。

關鍵詞：新課程；高中體育；教學行為；課堂教學

一、新課程對高中體育教師的新要求

所謂教師課堂行為，主要包括實施體育教學中所采用的教學方法、教學技巧、口頭語言、肢體語言、面部表情、儀表態度等與體育教學相關的各種行為，而體育教師的這些行為都是緊緊圍繞課堂教學而存在的。由于新課程將傳統的教學目標轉變為三維評價目標：知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀，這就使新課程對教師的教學行為提出了更高的要求，要求教師不僅要在知識與能力方面對學生進行培養，還應該在過程與方法中引導學生嘗試和體驗多種體育活動，而從情感、態度和價值觀方面不僅要引導學生對體育運動產生濃厚的興趣，還應該鼓勵學生養成良好的生活習慣等等。這些變化都要求體育教師在教學方法與技巧、教學思路與構想、教學示范與引導等多個方面做出調整。

二、新課程背景下高中體育教師課程教學策略分析

為了更好地實現三維評價目標，在高中體育教學過程中，筆者不斷對自身的教學行為進行調整與改進，在經過長期的調整和實踐之后，對新課程背景下高中體育教師的課堂教學行為策略做出如下整理：

1.教學方法與思路方面的教師行為調整——課內外相結合實施體育教學

體育教師在體育課堂中的教學行為最主要體現在教學方法和教學思路的展示上，在新課標的指引下，體育教師應該豐富體育課堂的教學內容和教學形式，筆者認為室內室外相結合的體育教學方法是值得推薦的。在傳統的體育課堂教學中，體育活動場所往往是在課外，從各種運動的實踐入手進行實施，遇到天氣原因，體育課程可能就會被迫暫停，嚴重影響了學生接受體育教育。在新課標的指引下，筆者認為對學生進行體育教學，僅僅讓學生掌握相關的體育運動常識是遠遠不夠的，還應該從室內教學入手充分發揮多媒體教學的價值，向學生展示“世界杯”“奧運會”中運動員的風采，在播放視頻的同時教師還可以適當進行解說，讓學生對各種體育賽制形成更清楚的認識。除此之外，在室內教學中對學生進行體育發展史、體育大國的現狀等知識的講解，也可以使學生對體育知識形成更加深入的了解，增強學生體育學科的相關文化素養。

2.口頭語言與肢體語言能力協調提升——提高動作指令和體態展示的規范性

體育教師教學行為最直接的表現形式就是教師的口頭語言和肢體語言，所謂口頭語言就是指教師在引導學生進行體育技能學習過程中所發出的口令、指示、動作講解、行為糾正以及體育評價等等；而肢體語言主要是教師通過動作向學生展示指令和動作示范等等。可以說教師口頭語言和肢體語言的規范性是體育教師職業能力和素養的具體體現。因此，在新課程背景下，教師只有不斷提升語言和動作的規范性，才能對學生進行更加專業的體育技能培養。具體教學策略體現在以下幾點：（1）采取標準化、統一化的口頭語言和肢體語言，即對學生發出的指令應該是符合體育界統一標準的，而不是教師“獨創的”。（2）采取固定化口語語言和肢體語言，即教師向學生介紹的動作示范和語言指令應該是始終如一的，防止前后矛盾，或出現前后不一致的現象。（3）口頭語言與肢體動作相協調，即教師在對學生進行動作展示的同時采取口語形式對學生進行解說，即所謂的“邊說邊做”，而不要先示范，示范完畢再講解。這樣可以使學生更加直觀地感受到各種體育動作的規范性，提高學生動作的準確性和熟練度。

3.注重儀表與情緒的把控——為人師表體現現代體育精神

新課程背景下的課程評價目標強調在對學生進行知識與能力的培養過程中，對學生進行情感、態度和價值觀的培養。而從高中體育學科角度來看，則是要求體育教師在對學生進行體育知識、體育能力的培養過程中引導學生形成積極樂觀的生活態度、健康的生活規律以及對體育事業的熱愛等等。而要想提升學生這些素養，除了要在體育教學過程中增強教學的體驗性和趣味性之外，教師還應該注意自己的儀表和情緒，以飽滿的熱情、積極的態度面對學生，使學生能夠在教師的行為舉止中感受到現代體育帶給人的益處，使教師的體育精神滲透到每個學生的心里。例如，當學生無法順利完成800米長跑時，教師就可以陪著學生一起跑，并一邊跑一邊對學生進行鼓勵和指導；又如，教師在學生面前避免出現消極懈怠的情緒，以飽滿的熱情認真對待每一節體育課等等，這些積極的態度和情緒都能對學生產生潛移默化的影響。

總之，新課程背景下的高中體育教師面臨著更多的挑戰，要想更好地應對這些調整，廣大體育教師就應該對自己的教學行為進行適當的調整，以更加積極的心態、更加飽滿的熱情去面對每一堂體育課！

參考文獻：

[1]許文鑫.中學體育課堂有效性互動的理論與實證研究[D].福建師范大學，2014.

[2]劉冰心.體育教師課堂教學行為研究[D].河北師范大學，2015.

？誗編輯 李建軍