“互聯(lián)網(wǎng)+”移動(dòng)學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中人才培養(yǎng)模式研究

石文玉

【摘 要】隨著物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)的發(fā)展，各類通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)平臺(tái)大量出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻（Mooc、微課）、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等新型學(xué)習(xí)方式方法及渠道。本文分析了現(xiàn)階段移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中引入移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才發(fā)展要求如何使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及具體實(shí)現(xiàn)方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；網(wǎng)絡(luò)工程；移動(dòng)學(xué)習(xí)；移動(dòng)APP

中圖分類號(hào)： G642；TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）09-0036-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.016

Research on talent training mode of“Internet plus”mobile learning in network engineering specify

SHI Wen-yu

（School of Information Engineering， Anhui Xinhua University， Hefei 230087， China）

【Abstract】As the development of new technology ， such as Internet of things and Internet plus， through the Internet， mobile communication network， many learning platforms such as network teaching videos （Mooc， microlecture）， mobile learning platform， network teaching platform and other new learning methods and channels . This paper analyzes the present development situation of mobile learning and introduces the necessity of mobile learning in the teaching process of network engineering specify， and the requirements for network engineering specialty talents and how to use a mobile learning platform specific implementation method.

【Key words】Internet plus； Network engineering； Mobile learning； Mobile APP

0 前言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起的，目前全國(guó)已有300余所高校開(kāi)設(shè)了該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)的出現(xiàn)，各類新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)，2014年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會(huì)上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士提出：物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)必將在工業(yè)應(yīng)用中扮演更加深入的角色，促進(jìn)工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、信息鏈的信息共享和協(xié)調(diào)集成。新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下產(chǎn)生了各類基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻（mooc、微課）、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等新的學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，幫助教師樹(shù)立了新的教學(xué)理念，優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，從各個(gè)方面提高了教學(xué)互動(dòng)性和教學(xué)質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，打破了課堂上的時(shí)空的限制，學(xué)生可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、和教師在線交流。如今，新的時(shí)代背景下，移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)以及成為了時(shí)代的潮流，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)教學(xué)更加受到學(xué)生的青睞，且移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展豐富了教學(xué)資源和手段。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

近些年我國(guó)許多移動(dòng)學(xué)習(xí)類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)，例如有在線做實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)樓”；學(xué)習(xí)編程的免費(fèi)平臺(tái)“慕課網(wǎng)”；網(wǎng)易公司研發(fā)的大型在線教育平臺(tái)“網(wǎng)易云課堂”；IT在線職業(yè)教育線上網(wǎng)站“宅客學(xué)院”、覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、消費(fèi)電子、網(wǎng)絡(luò)通信、企業(yè)級(jí)IT、互聯(lián)網(wǎng)金融等眾多領(lǐng)域的“極客網(wǎng)”；中文泛IT在線教育平臺(tái)“開(kāi)課吧”；以海量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識(shí)傳播與管理分享平臺(tái)“超星學(xué)習(xí)通app”等。這些移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)形式多、獲取便捷，在各個(gè)領(lǐng)域給學(xué)生帶來(lái)了極大的方便。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)如下：時(shí)空泛在性、快速和及時(shí)性、可重復(fù)性、自主式學(xué)習(xí)、個(gè)性化定制、費(fèi)用低廉等。

1.2 國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

在國(guó)外，各類移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)百花齊放，例如涵蓋了建筑、會(huì)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等眾多種類的Academic Earth；編程學(xué)習(xí)平臺(tái)Codecademy；使用簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)教學(xué)的網(wǎng)站平臺(tái)Coursera；英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)網(wǎng)站Voxy；致力于JavaScript學(xué)習(xí)指導(dǎo)的JavaScript-Garden；包括設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)、在線數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)的General Assembly；幫助初學(xué)者學(xué)習(xí)HTML和CSS的Learn to Code HTML & CSS等。這些平臺(tái)涵蓋面廣、數(shù)據(jù)量大，相對(duì)于中國(guó)的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源更加豐富，技術(shù)更新速度快，且融入了新技術(shù)使得學(xué)習(xí)更加的有趣。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)

2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了靈活多變的學(xué)習(xí)方式、先進(jìn)高效的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)效果完全掌握、精致閱讀+專業(yè)課程、投入少等優(yōu)勢(shì)。目前對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究主要集中在學(xué)習(xí)資源、實(shí)施方法、應(yīng)用情景以及輔助教學(xué)、教學(xué)管理等方面，中國(guó)在這方面的研究起步較晚，但發(fā)展迅速。

2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)引入的必要性

綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展和使用來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)也存在一些不足和缺陷，主要表現(xiàn)為：（1）從目前市場(chǎng)來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)種類繁多，教師和學(xué)生的選擇也具有了多樣性，且各類學(xué)習(xí)平臺(tái)本身的支撐能力、服務(wù)能力大不相同，教師上傳資料、學(xué)生學(xué)習(xí)資料等都會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象；（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致忽略了課堂學(xué)習(xí)的重要性；（3）某些老師在使用教學(xué)平臺(tái)時(shí)缺乏指導(dǎo)交流和約束，導(dǎo)致教學(xué)資源、教學(xué)形式等知識(shí)混雜、良莠不齊的現(xiàn)象。

如今我國(guó)有一批開(kāi)發(fā)成熟、資源豐富較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，只有正視這種新時(shí)代浪潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實(shí)踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。采取有效的方式利用現(xiàn)有移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上的資源，進(jìn)行資源整合是迫在眉睫的。

3 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式

3.1 基于移動(dòng)APP的多資源學(xué)習(xí)方式

隨著4G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)的功能不再局限于通信，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便捷性使得手機(jī)成為了日常生活中必不可少的一種工具。隨著手機(jī)的智能化和網(wǎng)絡(luò)的泛在化發(fā)展，教師們傳統(tǒng)的教學(xué)手段越來(lái)越不能吸引學(xué)生的注意，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的參與性與互動(dòng)性。教師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生的注意力集中在手機(jī)上而不在學(xué)習(xí)上。在教學(xué)中，如果一味禁止學(xué)生玩手機(jī)，效果并不好，那么換個(gè)思路，教師充分利用手機(jī)的智能化鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)。目前很多移動(dòng)教學(xué)資源都集中在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，這樣問(wèn)題就暴露出來(lái)了，即學(xué)生必須有電腦；而現(xiàn)在手機(jī)是非常智能的，但是手機(jī)屏幕小、呈現(xiàn)力不夠等問(wèn)題導(dǎo)致通過(guò)手機(jī)登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站不方便。基于這個(gè)難題，現(xiàn)在很多官方網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)或利用了已有的手機(jī)APP軟件，使得手機(jī)進(jìn)課堂，提高了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和可操作性。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有著重要的意義。筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中，充分利用現(xiàn)有的手機(jī)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與度有了顯著的提高。在手機(jī)APP中，可以提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)；在課堂中可以通過(guò)手機(jī)簽到、搶答、選人答題等方式增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性操作。通過(guò)實(shí)踐操作，兩個(gè)班110名同學(xué)中，通過(guò)手機(jī)搶答、簽到、答題等方式的最多達(dá)到了100余人次。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生是認(rèn)可這種在課堂中使用手機(jī)APP的輔助教學(xué)方式。課后，教師可通過(guò)教學(xué)APP上傳資料、試題庫(kù)、問(wèn)卷、討論等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。還可以通過(guò)手機(jī)平臺(tái)測(cè)試完成對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣使得成績(jī)?cè)u(píng)定公開(kāi)透明，也減少了教師的工作量。

3.2 手機(jī)APP輔助教學(xué)的利弊

手機(jī)教學(xué)平臺(tái)可以為我們?cè)O(shè)計(jì)和改進(jìn)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教育教學(xué)方式方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為完成教育教學(xué)任務(wù)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。但是手機(jī)平臺(tái)也有其自身的不足，例如，并不是所有形式的作業(yè)都是適用于手機(jī)提交；課堂中提問(wèn)扽環(huán)節(jié)需要提前準(zhǔn)備，否則現(xiàn)場(chǎng)編輯耗費(fèi)時(shí)間等問(wèn)題。所以，即使我們有了手機(jī)APP教學(xué)平臺(tái)，也不可能完全丟棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下開(kāi)設(shè)的專業(yè)，是目前高校中熱門的專業(yè)方向之一。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)在推動(dòng)“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)上，建設(shè)起一體化設(shè)計(jì)創(chuàng)新培養(yǎng)體系。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的字面涵義，我們應(yīng)該更多去關(guān)注學(xué)習(xí)的隨時(shí)、隨地性，資源獲取的自適應(yīng)性，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化。目前我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)處于發(fā)展勢(shì)頭，將移動(dòng)學(xué)習(xí)在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行普及應(yīng)用，是教育工作者所關(guān)注的。在不久的未來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為正式或非正式學(xué)習(xí)的紐帶。作為一名高校老師，課前認(rèn)真研究教材，精心備課，合理地使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等輔助教學(xué)手段，才能不斷改進(jìn)、提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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