初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)法

羅光華

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)課程改革在不斷的深入；傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，在實(shí)踐過(guò)程中逐漸暴露出了越來(lái)越多的弊端。應(yīng)用新的問(wèn)題教學(xué)法，可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效啟發(fā)。本文簡(jiǎn)要分析了新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)方法，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語(yǔ) 問(wèn)題教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師向?qū)W生直接灌輸知識(shí)，這種方法往往不會(huì)取得很好的效果。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還需要提高口語(yǔ)的表達(dá)能力，更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)具體情景，激發(fā)學(xué)生的思維

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不會(huì)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分困難和枯燥的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)感受到愉悅和舒服。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。

比如，在對(duì)英語(yǔ)單詞look out進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，來(lái)更好的進(jìn)行教學(xué)。大巴車(chē)通過(guò)一段幽長(zhǎng)的隧道，乘務(wù)員向乘客們說(shuō)look out。乘客們產(chǎn)生了兩種現(xiàn)象，一部分乘客立即將伸在窗外的手和頭縮了回來(lái)，而另一部分的乘客則將手和頭伸出窗外。將手和頭縮回來(lái)的人，生命安全就可以得到保證，將手和頭伸出窗外人，生命安全則可能受到威脅。教師詢問(wèn)學(xué)生，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣兩種截然不同的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了出來(lái)，開(kāi)始進(jìn)行深入的思考，希望找出原因。不同的學(xué)生有著差異化的思維，那么就會(huì)得出不同的觀點(diǎn)。部分學(xué)生認(rèn)為look out的意思就是單純的向外看，還有一部分學(xué)生認(rèn)為本單詞意思為請(qǐng)注意。教師結(jié)合學(xué)生們的思考結(jié)果，正確的解釋這個(gè)單詞的意思，學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的理解、記憶就會(huì)非常深刻。

二、從多個(gè)角度來(lái)設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

眾所周知，思考是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的組成部分，要想促使學(xué)生進(jìn)行思考，就需要設(shè)置一系列的問(wèn)題。只有讓學(xué)生們產(chǎn)生了疑問(wèn)，才可以更好的獲得知識(shí)。而英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程并不是靜止不動(dòng)的，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有疑問(wèn)產(chǎn)生，然后對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行解釋?zhuān)笥之a(chǎn)生了更多的疑問(wèn)等。對(duì)于初中英語(yǔ)老師來(lái)講，非常重要的一個(gè)工作就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)置一些針對(duì)性的問(wèn)題，將學(xué)生的探究思維給充分激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)和拓展。

教師在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，除了要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之外，還需要將開(kāi)放性和主動(dòng)性等因素納入考慮范圍，要以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，派生出更多的問(wèn)題，從而活躍學(xué)生的思維，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，為了更好的提出問(wèn)題，還需要促使學(xué)生之間密切的交流和溝通，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，以此來(lái)促使學(xué)生的思考能力得到提高。另外，在課堂提問(wèn)的時(shí)候，也不能夠流于形式，需要保證有一定的趣味，難度適中，這樣才可以有效拓展學(xué)生的思維能力。

另外，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，不單單指的是教師可以提問(wèn)，學(xué)生也可以結(jié)合自己的困惑，提出相關(guān)問(wèn)題。那么為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性和主動(dòng)性，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師不能高高在上，需要將學(xué)生的課堂主體地位給充分發(fā)揮出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的熱情。

三、借助設(shè)計(jì)探究來(lái)創(chuàng)造思維

學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索時(shí)，會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，那么對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)講，就需要設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題探究環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，就可以促使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)造性思維。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要將學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，充分利用老師、學(xué)生以及周?chē)h(huán)境中的所有資源，來(lái)有效豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法時(shí)，需要將學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，注意聯(lián)系學(xué)生的具體生活情況，這樣才可以激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的興趣。如果創(chuàng)設(shè)的不是真實(shí)的情景，與學(xué)生生活沒(méi)有一絲聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)無(wú)法得以有效的完成。比如，在對(duì)月份進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師就可以對(duì)學(xué)生們的生日進(jìn)行詢問(wèn)，When is your birthday？學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的生日，然后教師啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表述，通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)感受到樂(lè)趣，積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的敘述分析，我們可以得知，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，具有一系列的優(yōu)勢(shì)，可以促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省宜豐中學(xué)）