探究初中英語教學過程當中學生的語感形成

周俊

摘要：當學生們在學習英語的過程中，作為教師，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生們越是往后學，他們之間的英語水平的差距就會越來越大，主要體現(xiàn)在學得好的學生在學習和掌握一篇新的課文時會覺得越來越簡單，但是學得費勁的學生的感覺就恰恰相反了。

關鍵詞：初中英語；教學過程；語感形成

在摘要部分提到的學生在學習英語的過程當中漸漸出現(xiàn)的兩級分化的問題，經過和多位有著資深經驗的一線英語老師的商討，我們發(fā)現(xiàn)了一個共同的規(guī)律，一般越學越輕松的學生們都具有以下的特點：對于曾經學過的英語單詞和英語文章以及英語語法都有著較為深刻的印象，能夠脫口而出說英語的幾率更大，學一篇新課文的時候就會理解和吸收得更快，在進行一篇閱讀理解的做題時，其正確率更高，為什么這些學生會逐漸顯現(xiàn)出優(yōu)勢呢？正是因為語感。

第一，我們要對什么是語感有著一個系統(tǒng)的了解。語感實際上就是一種迅速感知語言，感知文字的能力。不僅僅是針對英語，這是一種感知所有語言的能力。在做相關的英語文章的閱讀和練習時，我們發(fā)現(xiàn)一部分學生們不僅僅能夠讀懂這篇文章的字面意思，還能夠快速地把握到作者的情感，從而他們對文章的中心思想的了解要更勝于其他的同學。在要求學生們掌握快速閱讀的今天，能否快速把握到作者的情感是考察一個學生是否讀懂了一篇文章的關鍵，但是要把握到作者的情感往往需要學生們具有相關的聯(lián)想能力和實際的生活經驗，所以我們不妨多給學生們一些反思和揣摩的時間，讓學生們能夠通過自己的努力提高自己的語感。由此可見，語感就是對一門語言的認識，理解，吸收和運用的能力，看似是一種天生賜予的天賦，實際上是一種有著濃厚經驗色彩的總結性能力，牽涉到聯(lián)想能力、判斷能力、生活經力、學習經驗、理解能力、情感經驗等等諸多的因素。

第二，我們要注重在英語語感的培養(yǎng)中要讓學生們對語言的有效性和合適性有著著重的訓練。這一句話看起來很抽象，我們該怎樣來進行理解呢？舉個很簡單的例子吧，在我們現(xiàn)在的升學英語考試中，有著大量的篇幅是對于閱讀理解的考察，閱讀理解的范圍十分廣泛，題型也同樣是多種多樣，考核所涉及的內容包括寓言故事，時事新聞，科學前沿等等一系列文體，除非對于英語水平極高的學生們，對于極大部分學生而言，做題時間都是十分緊張的，這樣緊張的時間就導致了這極大多數(shù)的學生們實際上是沒有完全一字一句的讀懂每篇文章是在講什么，但是為什么，在幾乎同樣的理解水平的情況下，那部分語感比較好的學生們都能夠保持比較高的正確率呢？這絕對不是運氣成分，而是因為語感好的學生們在潛意識中對語言的有效性和合適性有著極為正確的深刻的理解。

第三，我們要注重探究閱讀理解中對學生們語感提高的注意事項。我們在第二部分的講解中提到了語感好的學生們在同樣的情況下?lián)碛懈叩恼_率，現(xiàn)在就讓我們進一步探討怎樣在平時的閱讀理解的訓練當中提高學生們的語感。之前已經說過，語感較好的學生們對于一門語言的有效性和合適性都有著更為正確及深刻的理解。因為擁有良好語感的學生們的一個很顯著的特征就是他們能夠快速感受語言文字，并且能夠將復雜的心理感悟濃縮于以一個小小的瞬間，就好像是性能很高的集成電子線路。從表面看，已經看不出那些分條縷析的小小細細的線路，但是熟悉的人卻可以通過電路開頭結尾推測出每一條電路的走向。正如語感好的學生來理解文章一樣，他們的語言內部理解幾乎與視覺和聽覺保持一個驚人的同步，即當他們看到文字的那一瞬間或者是當他們聽到聲音的那一瞬間，他們就能夠立即對于這部分文字和語言產生一個多層次的感受。我們在進行語言的理解的過程中，無論語感的好壞與否，都有著一個由表及里，由淺入深的過程，但是語感不同的人的反應程度和速度差異就會體現(xiàn)出來。

第四，根據(jù)語言入腦的規(guī)律特點來對學生們進行語感的系統(tǒng)訓練。首先要舉個簡單的例子，當我們要跟學生們講解一個寫景的妙句時，該采用怎樣的順序來進行？我們首先應該要感知這句話的字面意思，而這過程都是先能夠看到這句話中的字，再組成詞，接著連成句，這就是知其所言的過程了。接下來，再從獨有的詞語組成的組合追溯到句子中每個詞語內在的聯(lián)系，并發(fā)掘出其中潛藏的信息，接著由某一個詞的音韻或者節(jié)律來體會這個句子中的意思和氣勢。一般情況下，有一些詞句來表達的意象，在進行心理描摹的時候，都能夠表現(xiàn)出它的形色狀態(tài)，并讓人領悟到其中的意境情感，就好像親眼目睹了它的形態(tài)和色彩，就好像聽到了聲音，就好像嘗到了它的味道，這樣就體會到了這個句子的妙處。所以具有良好語感的人，一定是能夠對語言文字產生實際上的心靈感悟和體會的。

第五，在進行閱讀理解的訓練時如何提高學生們的語感？現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，在同樣的時間內抓住有效的信息，理解有效的信息能夠幫助學生們在激烈的競爭中抓住先機。正如我們的英語考試中的閱讀理解一樣，我們并不要求學生們能夠讀懂文章中每一句話的意思，而是要抓住這篇文章中的主題句來迅速地“get”整篇文章的意思。所以我們在平時的閱讀理解的訓練當中就要對學生們獲取信息的速度有一個著重的訓練和培養(yǎng)，只有這樣才能讓學生們在進行平時的訓練過程當中獲得英語的語感，能夠為今后的學習打下堅實的基礎。其實提高學生們的語感，并不是一個沒有性價比的事情，很多時候，我們在進行英語考試之后，去問那些成績很好的學霸，他們往往會云淡風輕地一笑說：“這都是語感的緣故。”很多成績一般的學生都會認為這是學霸們故意隱瞞了自己學習成績好的方法，但實際上，良好的語感對于學霸們取得英語高分真的是有不可估量的作用，我們不能忽視，所以不管是老師還是學生們在學習英語的過程當中都要特別地注意自己語感的培養(yǎng)。

最后，語言作為一門工具性質的學科，在現(xiàn)代的社會中擁有極為重要的作用，而擁有良好的語感的孩子自然會在語言的學科學習中占得先機和優(yōu)勢，雖然我們不否認，有的學生天生具有良好的語感，但是根據(jù)人類學家的研究，人類的絕大多數(shù)能力都是可以通過后天訓練彌補的，所以我們沒有天生語感的學生們也不要失去信心。要知道：勤能補拙是良訓，學生們不妨相信老師，跟隨老師一起跟著語感形成的相關規(guī)律來進行訓練，將語感的提升訓練進行到底。