淺談學困生的轉化工作

牛長虹

摘要：學困生是指那些在學習和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們在班上雖然人數不多，卻是班上的消極因素，若不及時做好轉化工作，就會因向整個班級的班風。一個學生之所以學困的原因是多方面的，主要是在外部不良因素的影響下，通過內部因素起作用后而形成的。本文針對學困生的轉化工作展開幾點論述。

關鍵詞：小學；學困生

學困生是指那些在學習和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們在班上雖然人數不多，卻是班上的消極因素，若不及時做好轉化工作，就會影響整個班級的班風。一個學生之所以學困的原因是多方面的，主要是在外部不良因素的影響下，通過內部因素起作用后而形成的。

我本人在做學困生的轉化工作之前，首先要做深入細致的調查工作，了解真實情況，摸清學困的真正原因關鍵所在，以便對癥下藥，切記那種不管青紅皂白，無端的訓斥學困生的錯誤做法。下面我就談一下在教學中我是如何抓好學困生的轉化工作的。

一、創造條件，抓好機會，充分發揮學困生的特長，幫他么樹立自尊，堅定做人的信心

教育要面向全體，全體動員，全體教育。學生之間加強交流，互幫互助，團結友愛，形成一個統一的整體。首先班內不分優差生，使差生從心理上有一個明確的認識，在班內沒有歧視、沒有等級。其次，學會賞識。其實，好生和差生之間的差距并沒有多大，再差的學生也有真、善、美的一面，尊重差異、尊重個性。從孩子的優勢出發，將其優點擴大化，予以充分的肯定，將其缺點小數化，重分發揮他們的想象力，發現潛能，喚醒學生的自信。給學困生以生存的空間，給他們說話的機會使他們融入集體中，以集體的力量去感化，敞開關懷的心，伸出援助的手。時時處處予以支持。許多學困生，雖然學習不好，但有其特長的方面，也希望通過表現自己來得到別人的重視，力求彌補自己學習不好的缺點，達到心理上的平衡。如讓體育突出的學差生擔任體育委員，多讓他們在體育賽事中展現自己的才能，讓有唱歌天賦的學困生在歌詠比賽中領唱或主持節目，喜歡美術和書法的學困生讓他們辦板報、寫標語等，這樣既發揮了他們的長處，又增強了他們前進的信心和勇氣。

二、做深入細致的思想工作，多找學困生個別談話，給他們以“偏愛”

我們應該偏愛學困生，正如醫生愛病人一樣。深入到他們的生活中去，零距離的觀察，可以與其他教師、家長交談，間接了解學差生的情況。從多角度了解他們，指導他們，是他們敞開心扉，易老師交流感情。這時，他們會感到老師在關心自己，感到老師沒有嫌棄自己，從而愿意接受老師的教誨，并通過擺事實，樹榜樣，幫助他們樹立戰勝困難的信心和積極向上的決心。建立學困生檔案，制定學困生轉化計劃，針對學困生的不同情況，“對癥下藥”，因材施教，保證學困生轉化工作的順利進行。

三、對學困生的點滴進步及時予以表揚和鼓勵

一方面，學困生的缺點較多，得到教師表揚的機會較少，若發現特們身上的閃光點，并在眾人面前表揚一番，他會覺得老師并沒有瞧不起自己，自己同樣會得到老師的喜歡。另一方面，學困生自我控制能力較差，對他們來說，取得一點點的進步，有時也需要付出很大打努力。這是教師就更需要及時表揚他們，給他們以鼓勵，是他們感覺并不比別人差別人能做的事，自己也能做好，從而激發他們以更大的努力去爭取進步。

四、幫助學困生樹立信心，克服學習上的困難

學困生學習差的原因之一就是基礎沒打好，學習新知識當然感到吃力。這就需要教師及時對他們進行疏導，讓他們充分認識到這不是智力問題，只是暫時的落后。同時在教學新知識前，指導學困生預習新知識，這樣，他們在聽講時就不會感到困難。加強直觀教學吸引學困生的注意力，同時，在課堂教學中，不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，多弄藝術性的教學語言活躍課堂氣氛，引導學生進行積極的思維。課堂提問時，問題難度不應太大，回答問題后要及時給與肯定，課堂練習難以搭配，使所有學生都有所收獲。

五、學困生的轉化要特別做好學生家長的工作

據一項社會調查發現，對青少年犯罪和學困生轉化的原因分析，家庭教育失敗是一個重要原因。家庭的失親、失和、失德、失能嚴重影響學生心理的發展。學校雖然是專門研究教育、進行教育的地方，但學生的教育70%是家庭完成的，任何一個離開家庭的教育都是不完整的教育。所以學校教育應與家庭教育、社會教育多管齊下，做好學困生的轉化工作。做好家長工作，可通過書面聯系、互訪、召開家長會、、評選“好家長”等多種方式進行。同過各種方式和家長保持聯系，也為學生創造各種與家長勾通的方式和機會，為他們之間建筑一座相互溝通的橋梁。同過換位思考的方式，讓學生了解家長的苦衷河艱難，讓家長體會學生的壓力和煩惱，從而改變一些家長專制、霸道的做法，改變單純的粗暴，使父母真正認識到教育孩子要從實際出發，讓家長既是孩子的父母又是孩子的朋友，讓他們之間樂于勾通，讓他們心理得以健康地發展，讓他們做到真正意義的轉變。

總之，學困生的轉化是一項長期而細致的工作，要做好這項工作，除了以上幾點，還要求教師本身要有耐心和信心，幫助學生排除種種障礙，克服自卑感，幫助他們進步。我們相信每一位學困生通過教師的耐心幫助和教導，加上自身的努力，一定能不斷進步，成為社會需要的有用之才。