高中語文閱讀能力專項(xiàng)訓(xùn)練

周麗

摘要：語文在高考中的分值比較高，剖析整張語文試卷，我們不難看出語文的語文閱讀理解方面是語文試卷里的一個(gè)重要版塊，不僅僅它的分值比例大，并且相對(duì)于其他的死知識(shí)來說，它的靈活性非常高，這就讓閱讀理解成了學(xué)生心中的一大難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀能力；綜合素質(zhì)

很多教師對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也會(huì)感到頭疼，因?yàn)樵诖痤}的時(shí)候，不同的人都會(huì)有自己不同的思想以及思維方式，而且在高中這個(gè)階段，學(xué)生經(jīng)過了九年義務(wù)教育，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)并不陌生，他們形成了自己的一套方法，要想統(tǒng)一進(jìn)步是非常困難的。而且，因?yàn)榻獯鹫Z文閱讀理解，每一個(gè)人不可能像默寫詩歌那樣完全一樣，所以我們也不能采取那種死板固定的教學(xué)模式，來讓學(xué)生背答案，這是一種非常不好的方式，但是仍然會(huì)有一些教師采用。

在閱讀的練習(xí)中，我們最主要的是帶領(lǐng)學(xué)生找方法，找問題，解決為什么同樣是一篇文章，有些學(xué)生可以理解到它的深層次的含義，而有些學(xué)生只是局限于字詞解析。就像同樣是一朵花，有的人在解題的時(shí)候可以窺探到一片花海，而有的卻只能局限于一朵殘英，造成這樣問題的原因，就是因?yàn)橐恍W(xué)生的閱讀量達(dá)不到，他們不能更多地探討一些隱晦的題意，這就導(dǎo)致了我們一張語文試卷中，閱讀理解題成了一項(xiàng)最拉開分?jǐn)?shù)差距的地方。

為此，為了提高學(xué)生的整體綜合的閱讀能力，首先在課堂上更應(yīng)該著重于探討含義內(nèi)容，而不是整天讓學(xué)生讀文章，學(xué)生也就記住一個(gè)大概。高中教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重理解教學(xué)，而不是像小學(xué)初中那樣讓學(xué)生能夠背誦就可以了。

一、以小見大的教學(xué)模式

怎樣在課堂里教學(xué)閱讀理解呢？本文認(rèn)為我們首先要對(duì)于我們的教材里的問題當(dāng)成一種很好的訓(xùn)練媒介，在我們的語文課本中，每一篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，所以這樣的文章是非常具有思維上的要求的。在課堂上，我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，一定要好好運(yùn)用到以下的幾個(gè)步驟，首先是通讀全文進(jìn)行一個(gè)大概預(yù)習(xí)，其次再給學(xué)生布置一些思考問題，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精讀文章，最后和同學(xué)們一起解決課前提出的問題。

這些步驟的實(shí)施，是對(duì)學(xué)生的一種讀文章習(xí)慣的訓(xùn)練，因?yàn)樵诳荚囍校覀円矐?yīng)該采取這樣的步驟，在平時(shí)的閱讀里如果也能適當(dāng)按照規(guī)范進(jìn)行閱讀，久而久之這種方式就成了一種好習(xí)慣，而學(xué)生也能夠在考試中更好地進(jìn)行閱讀了。還有，我們的學(xué)生因?yàn)閹е處煵贾玫膯栴}去讀文章，他們讀文章的目的性更強(qiáng)，這樣更能夠?qū)Ｗ⒂谖恼聝?nèi)容中，像原來如果學(xué)生沒有一種目的去看文章的話，那么他們?nèi)绻x到像說明文和議論文這樣的題材的文章時(shí)，就非常容易走神，而這樣的問題是每一個(gè)學(xué)生都無法避免的。

在現(xiàn)在的閱讀考察中，當(dāng)然要考察的是記敘文，但是也增加了像科技議論文這樣稍微形式比較枯燥的內(nèi)容，這樣的文章里往往含有很多陌生的專有名詞，學(xué)生讀起來沒有畫面感，就會(huì)顯得十分枯燥。所以，在平時(shí)的教學(xué)中課文里的這些形式的文章就是一種非常好的媒介，幫助學(xué)生訓(xùn)練他們的專注度。在高中語文的教學(xué)課堂，我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生保持一種專注度，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能更好地在課堂上學(xué)到東西，而不是在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，感到度日如年。

對(duì)于我們教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)版塊都要安排一定的時(shí)間，合理進(jìn)行劃分，這樣學(xué)生就會(huì)感到我們的課堂充滿著節(jié)奏感，他們也就更愿意參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)里了。對(duì)于高考中的閱讀理解的訓(xùn)練，我們只能通過其他相似的題材進(jìn)行輔助解答，高考里的文章我們?cè)谄綍r(shí)不可能訓(xùn)練到原題，甚至不會(huì)看到同樣形式的文章，所以為什么高考考察的是學(xué)生的應(yīng)變能力了。我們通過教材里的不同題材的文章或者平時(shí)練習(xí)題上的文章，幫助學(xué)生找到解決問題的方法，讓他們找到一種感覺去完成題目，這就是我們語文課堂上的一種任務(wù)。

二、分題材總結(jié)

我們觀察大量的試卷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的幾個(gè)特點(diǎn)，我們語文的閱讀理解題目，雖然可能文章的內(nèi)容大相徑庭，但是在題型的設(shè)置上，其實(shí)也不會(huì)有很大的變化，所以，這就是為什么有很多教師在高中教學(xué)的后期，讓學(xué)生大量做套題，這都是為了增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生從刷題中感受到做閱讀的一種套路。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該把每個(gè)題材分為不同的版塊，在教學(xué)的時(shí)候分類進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就能夠在把每件知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，學(xué)生也就更容易對(duì)于知識(shí)進(jìn)行掌握了。

對(duì)于學(xué)生的閱讀理解題，無非就是這樣的幾種，第一是細(xì)節(jié)理解題、第二是情感分析題，第三是擴(kuò)充思考題，第四類是修辭手段與寫作辨析題等等這些類型的題目。而這幾種題型中，最常見的是情感分析題，這類題型同樣是我們的學(xué)生的一大難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生說，讓他們從一個(gè)句子來分析整篇文章的主要中心思想，是比較困難的，淺顯的句子的情感特點(diǎn)也許很容易掌握，但是這類題往往最重要的答案卻不是句子顯現(xiàn)的表層的思想，而在那種隱晦的含義，所以我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生有一種代入感，學(xué)生做一篇文章也應(yīng)該從每一篇文章里都能夠展開充分的聯(lián)想。我們的教學(xué)中采取分層教學(xué)，分步教學(xué)，讓課堂有一種節(jié)奏感，這樣學(xué)生就能夠在這種節(jié)奏感中更能得到有效地訓(xùn)練。

三、答題技巧的訓(xùn)練

在考試中，閱讀理解的題型的解答是需要一定的技巧性的，同樣是一個(gè)意思，但是如果是不同的形式的答案分?jǐn)?shù)差距可能非常明顯，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題，對(duì)于每一種類型的題目，我們的答題模式是怎樣的。在平時(shí)的考試小練習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的規(guī)范書寫，比如說我們的情感分析題目，對(duì)于一個(gè)句子的剖析，解答步驟應(yīng)該分為三點(diǎn)，第一解釋句子的大意，說出句子的淺層表達(dá)的內(nèi)容，第二步，聯(lián)系作者的中心思想，說出句子在文章的重要的情感方面的作用，分析作者最想表達(dá)的思想內(nèi)涵，第三步，就是結(jié)合自己的理解，然后結(jié)合文章的時(shí)代背景，剖析作者想要映射的問題關(guān)鍵。只要一個(gè)問題的答案，清楚地將這幾個(gè)步驟進(jìn)行清晰地劃分，那么這個(gè)問題的得分應(yīng)該是不低的，我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生對(duì)于答題模板的訓(xùn)練，是為了讓學(xué)生在答題方法上形成一種習(xí)慣，在考試中就不會(huì)感到困難。

四、結(jié)束語

像語文閱讀這樣的能力提升，絕不是一朝一夕就能夠達(dá)到。在教學(xué)中，我們和學(xué)生一起探討一篇文章的廣度和深度，鍛煉學(xué)生能夠快速找出關(guān)鍵詞，并且在分析問題的時(shí)候能夠更為準(zhǔn)確。閱讀是一種能力，而要想擁有這種能力是需要學(xué)生自己去努力和思考的。