守望教育本源，塑造學生健全人格

江遠萍

教育是一個烙有個人印記的思考和感悟過程。作為一名長期在小學一線的教育工作者，筆者在不斷思考“教育是什么”的問題，并且以一個行者的姿態去努力尋找教育的真諦，努力追求回歸本源的教育。

一、關于教育本源的思考

學校教育的目的是對學生人性的培養與塑造。愛因斯坦說：“僅憑知識與技能并不能給人類的生活帶來幸福和尊嚴，人類完全有理由把高尚的道德標準和價值觀的倡導者和力行者置于客觀真理的發現上。”教育的結果是讓學生獲得知識，但獲得知識并不是其結果的全部，因為在教育過程中，除了教知識之外，還應該有對孩子價值觀的確立、人生觀的塑造。我們的教育，只有使學生具有人性，其讀寫算的能力才有價值，聰明才智才有更大的益處。陶行知先生說：“教育就是教人變。教人變好就是好教育，教人變壞就是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。”我們的教育就是要讓人變好而非變壞，這是教育最根本的東西，也就是說，我們的教育是為了讓孩子們健康快樂地成長，長大成為對社會有用的人。

二、關于小學生健全人格的思考

教育本源的追尋，實際上就是對小學生健全人格的塑造。

（一）塑造小學生健全人格的策略

1.在尊重中培養尊嚴意識

尊重學生是塑造學生健全人格的必要條件。教師應該尊重每一個學生的個性，并根據學生的個性做到因材施教，讓學生在個性化的施教中有所進步。這種進步表現在學生的個性得到發展，自我價值得到充分展示。教師一定要有一雙慧眼，在眾多學生當中，發現個體與眾不同之處，可以是興趣愛好，也可以是性格差異。教師在教育的過程中要充分尊重學生的個性，允許個性發展，從而培養學生的個性，使他們每個人都能創造性地思考與行動。

當然，別人的尊重固然重要，但更重要是要讓學生尊重自己，即自重。教育工作者要在教育教學活動中，以尊重為前提，在尊重中培養學生的自尊，在成就認同和價值認同中增強學生信心，培養和發展學生自尊。自尊的孩子關心自我形象，積極向上，有明確的追求目標。教師可以通過開展各種形式的的集體活動，讓每一個學生在活動中展示特長，滿足自尊，同時引導學生在互相欣賞中進步。

2.在賞識中強化人格意識

人的行為是在不斷變化之中的，可以因產生愉快的結果而重復，也可以因產生不愉快的后果而避免。這種重復或避免會隨環境的改變而改變。賞識指的是對學生進行充分肯定，通過不斷的語言或行為進行心理暗示，不斷培養學生的自尊心和自信心，從而鼓勵他們不斷追求成功，不斷走向完善。當然這種賞識是對其優點的肯定，讓其找到方向并不斷強化，但同時也不能缺少適度提醒，以糾正孩子的不良行為。這種正強化行為對學生個性的發展、人格的健全具有不可替代的作用。

運用強化理論，當學生有良好的表現時，哪怕只是一絲絲、一點點的良好舉動，小到一個彎腰拾垃圾，教師都要表示關注，或是一個微笑的眼神，或是一句表揚的話語，也或是一個點贊的手勢，這都能使孩子產生滿足感。教師就是要通過抓住學生身上的良好人格表現，及時強化，以培育學生的自信心和責任心，從而發展學生個性，逐步形成學生健康人格。

（二）塑造學生健全人格的途徑

1.注重課堂，在學科教學中塑造學生健全人格

課堂是學科教學的主陣地。教育者要善于結合學科中的育人因素，及時對學生進行人格教育和人格培養。例如，語文教材中有眾多思想健康、語言文字優美的名家名作，可利用教材所蘊含的豐富人格教育素材，或主人公，或作家本人的經歷，不斷對學生進行人格熏陶和激勵，將人物人格之美潤入孩子心田，悄然影響著學生的人格，推動學生塑造和完善人格。教育者可以關注課堂的組織形式，利用組織形式中的教育因素來培養學生健全人格。比如，合作是人類生存至今的核心要素，將來的建設者必須具有合作能力，才能在合作中取得成功。因此，在課堂教學中，培養學生合作精神就顯得很有必要。

在小學各學科教學中，小組合作學習是當下積極倡導的一種有效學習方式，它強調的是小組成員之間的協調配合，有利于學生交際能力的提高，也可以讓學生學會在團隊中以集體利益為先，漸漸形成心胸開闊的品質，同時有助于學生創新精神的培養。

2.重視榜樣作用，以教師的人格塑造學生的健全人格

教育是一種人與人心靈上的溝通，所以教師要以自身健全的人格去影響學生，幫助他們塑造完美的人格。烏申斯基指出：“在教育中，一切都應以教育者的個性為基礎，因為教育的力量只能從人的個性這個活的源泉流露出來。”教師的以身作則當然也要包括追求至善的人格。教育者的人格示范是其最直接的“榜樣”，教師的人格魅力是極其寶貴的資源，比有形的言語教育具有更強的心靈滲透力，對學生健康成長起著最直接的示范導向作用。

教師在日常的教育教學實踐過程當中，一定要學會做情緒的主人。無論什么情況下，都要保持良好的情緒，在學生面前表現出處事待人的真誠與熱情，用自己積極的理智感、美感，為學生營造健康的成長環境，用教師的人格魅力陶冶學生情操。（作者單位：江西省贛州市白云小學）

責任編輯：胡波波