如何營造語文課堂的良好氣氛

何紅梅

所謂課堂氣氛，就是指在教學過程中呈現出來的一種狀態和氛圍。作為小學語文教師，只有營造良好的課堂教學氣氛，才能更好地幫助學生獲得知識。在當前語文課堂教學中，教師要想提高教學質量和教學效果，首先就要保持課堂氛圍的活躍。這不僅能在一定程度上體現出學生的主體地位，還能更好地促進學生在這門課程上全面發展，進而滿足現代教育的發展需求。由此可見，在語文課堂教學中，創建良好的課堂氛圍是十分必要的。

一、 創建良好課堂氛圍的意義

（一）能夠引導學生積極思考，開拓學生的思維

在課堂教學中創建良好的課堂氛圍，能夠帶給學生輕松愉悅的學習狀態，能夠使得學生較快地融入課堂，并積極主動思考問題，從而使學生的思維得到良好發展。

（二）使學生輕松掌握知識，提高語文教學質量

眾所周知，教學的目的主要是讓學生在課堂上接受更多的知識，進而掌握相應的知識和技能。根據相關數據調查，學生在輕松愉悅的環境下能夠有效提升學習效果。在這種環境下，學生會更好地學習語文知識。

（三）調動學生學習積極性，引發學生學習興趣

作為小學語文教師，要想讓學生熟練掌握課堂內容，首先就需要調動學生對這門課程的興趣。而調動學生興趣的關鍵環節，就是營造良好的課堂氣氛。

二、小學語文教學中營造良好課堂氣氛的途徑

在語文課堂教學中，對于如何給學生創建良好的課堂氣氛，教師可按照以下幾種方式進行。

（一）加入動手操作，調動學生積極性

在給學生營造良好的課堂氛圍過程中，教師需要結合教學內容，利用動手操作，有效調動學生學習積極性和主動性。當學生在學習一些比較具有故事性和情節較為曲折的課文時，教師就可以采用各種方式，如分角色朗讀、表演等，來促進學生對課文的深入理解。例如，教師在教學《丑小鴨》這篇課文時，可布置學生提前預習，這樣主要是為了讓學生對文章中的角色進行了解，然后再以小組合作的形式將文章改編成課本劇。在此過程中，需要學生動手制作相關的道具和服裝，最后在課堂活動進行展示。當各個小組完成展示后，教師就能對課文中的相關知識進行講解和分析。通過這種形式，不僅在一定程度上鍛煉了學生各個方面的協調能力，還活躍了課堂，提高了教學效率。

（二）設置懸念，吸引學生注意

設置懸念能夠在一定程度上增加學生與教師之間的交流，使整個課堂教學在師生共同配合下完成。教師在教學內容上要設計一些問題，并對學生進行提問。在教學過程中，教師可以讓學生提議接下來課文應該講哪些內容。通過這種創設懸念的方式，能夠有效激發學生學習語文的熱情。

比如，教學《草船借箭》這篇課文時，教師在給學生講解完相關故事的具體背景和內容之后，就可讓學生對諸葛亮“借箭”有沒有成功，諸葛亮是如何擺脫困境，成功借到箭等方面進行猜想。在這種激發學生好奇心的背景下進行教學，從而創建良好的課堂氣氛。

（三）利用多媒體技術，活躍課堂氣氛

之所以要在教學中營造良好的學習氛圍，主要是為了讓學生在這種學習環境下放松心態，及時消化教學內容。作為小學語文教師，要想為學生營造良好的教學氛圍，就可以通過多媒體技術來進行，具體來說，就是利用多媒體技術進行以語言形式為主的教學。在此過程中，能進一步加強師生之間的溝通和交流，進而給學生營造出良好的學習氛圍。比如，在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師就可以利用多媒體技術，將相關歷史背景制作成課件，給學生展示出來，這就讓學生更好地認識到圓明園被毀滅之前的宏偉壯麗。此外，教師還可以給學生布置相關課后作業，讓學生利用課余時間來查閱相關資料，在完成之后，在課堂上進行交流，這樣能在一定程度上加深師生之間的交流互動。

（四）通過學生的積極參與，活躍課堂氣氛

在小學語文課堂教學中，師生之間的良好互動，能夠在一定程度上激發學生學習的積極性。在過去的傳統語文教學中，學生沒有發揮主體作用，因而對學習任務缺乏正確認識，致使學生無法有效解決課堂問題。這種現象出現的主要原因就是師生之間缺少互動。為了避免這種情況的出現，教師就必須采取一定的措施，調動學生提問的積極性，調動學生學習的積極性和主動性，進而實現活躍課堂教學氣氛的目的。

綜上所述，小學語文教師要想提高學生的語文學習能力，首先就要為學生營造出良好的氛圍。在當前小學教育環境下，語文作為基礎性課程，教師必須予以足夠的重視。語文能夠有效提高學生的綜合素養，因而教師要注重語文教學環境的營造。在教學中，教師需要結合實際情況，采取相應的對策，調動學生學習語文的積極性和主動性，如加入動手操作、創設懸念來吸引學生注意、利用多媒體技術活躍課堂氣氛等。合理地應用這些方式來營造良好的課堂氣氛，不僅在一定程度上可以激發學生學習這門課程的興趣，還能提高教學效果和教學質量，進而滿足當前教育改革發展的需要。（作者單位：江西省新余市渝水區第六小學）

責任編輯：胡波波