激勵教育在小學語文教學中的應用

黃紅梅

小學語文并不是簡單地向學生傳輸語文知識，還要注重培養學生的語文核心素養、思維方式、學習習慣。因此在教學過程中，教師必須對學生學習行為進行鼓勵。在小學語文教學中應用激勵教育，不僅對學生全面綜合性發展起到了促進作用，還在潛移默化中促進了學生學習興趣與積極性的提升。

隨著我國教育體制的進一步優化與完善，學生作為教育主體，越來越受到學校及教師重視。教師在課堂教學中引導學生找到歸屬感與自信，對教學效率及教學質量的提升會產生積極的促進作用。在教學過程中，激勵教育是至關重要的，對于培養學生的學習積極性和學習興趣都起到良好的作用。現階段，激勵教育在教學中的應用已經受到了教育工作者及學校的充分認可。在小學語文教學中，激勵教育很大程度上拉近了學生與教師之間的距離，增添了學習的趣味性，有利于教學效率的提升，有利于學生語文學習成績的提高。

一、激勵教育的基本內涵與概念分析

在教育領域，激勵教育作為新型教學方式，主要是為了進一步滿足學生的學習需求，實現學習效率的提升。通過設計一定的激勵方法，有效激發學生的學習動機，調動學生的創造性、積極性以及主動性等，有助于學生思想觀念及思維認識的有效提升，提高學生學習覺悟，促進學生保持積極的學習狀態。值得注意的是，激勵教育方法需要積極與時代發展需求、學生學習需求相結合，在方法、手段上及時創新與優化，緊密聯系教育教學多個方面，對教育理念及教學思想進行正確的感知與全面的掌握。

二、應用激勵教育的積極作用

（一）有助于激發學生的學習熱情和興趣

在小學階段的語文課程教學中，教師要激發學生的學習熱情及學習興趣，通過語言鼓勵、榜樣學習、物質獎勵等多種形式，有效激發學生學習語文知識的積極性。小學階段的學生在心理上具有一定的敏感性，對周圍人的看法與評價都十分在意，因此周圍的人對其學習行為進行贊揚與肯定時，會鼓舞學生學習的士氣。與此同時，周圍的人若是對學生的學習行為或者舉止動作給予指責與批評，學生很容易否定自身的學習能力。因此，教師必須在教學過程中給予學生充分的尊重與關愛，在此基礎上，有效激發學生的學習興趣，使學生主動參與到語文課程學習中。

（二）有助于學生意志力與自信心的培養

學生在語文課程學習過程中，需要具備一定的意志力與自信心，因為在知識學習與吸收的過程中，學生會遇到復雜而困難的問題，只有不畏懼困難，才能戰勝困難。學生的精神意志只有不被困難所打垮，才能實現學習能力和學習效率的提升。因此，教師要對學生意志力及自信心的建立給予高度重視。在學習過程中，教師要為學生樹立明確的學習目標，對學生的小小進步給予鼓勵與贊揚，讓學生能夠全面體會到學習中的樂趣，進一步增強自身的學習自信心，從而堅定自身的學習意志力。

三、應用激勵教育的途徑與策略

（一）增強教師的激勵理念

在激勵教育實施中，教師扮演著十分重要的角色，是整個教育活動的組織者與實施者。教師要主動走下講臺，與學生進行互動與溝通，充分挖掘出學生的潛能，從而實現學生學習積極性與主動性的激發。與此同時，在教學過程中，教師必須具備平等心態，做到“以學生為本”，全面滿足學生的學習與精神需求，在與學生分享教學快樂的同時，還要幫助學生積極解決自身的問題與困難，從內心肯定并鼓勵學生，讓學生能夠真正體會到老師的關懷之情，促進教學質量和效果的提升。

（二）積極開展語文教學實踐活動

語文教學不僅可以在課堂上進行，還可以組織課外實踐活動。例如，在《找春天》教學過程中，教師可以帶領學生參與踏青活動，讓學生在室外看到大自然的變化，體會春季的美好，感受春天的氣息。除此之外，教師還可以帶領學生參與植樹活動，讓學生了解不同樹種的生長習性與生長環境，增加學生與自然界的接觸，可以使學生在作文寫作中有豐富的素材，并為整個作文內容添加真實性與生動性。因此在語文教學中，教師不應當局限于課本知識的教學與傳輸，要積極組織學生走出教室，接近生活，并且要確保外出活動具有高度的計劃性與目的性，有效安排學生的學習生活，確保學生出行的安全。

綜上所述，在素質教育進一步推進的教育環境下，人們對小學階段的教學效率提出了新的要求，也給予了越來越高的關注與重視。對于每位學生而言，小學階段是接受教育的初始階段，在整個教育階段發揮著基礎性作用。在基礎教學體系中，語文課程作為核心學科，其教學效果直接影響了學生的發展。激勵教育進一步提升了小學語文的教學質量及教學水平，激發了學生的學習積極性與主動性，促進學生實現綜合全面的發展。（作者單位：江西省新余市渝水區第六小學）

責任編輯：胡波波