新課改成就美好未來

葛文芬

一、推行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)正處于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，正所謂興趣是最好的老師，原有的課程較現(xiàn)在的課程相比過于枯燥，孩子的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。通常有些學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g一個(gè)教師而去討厭一門課程，并非所有教師都能將本來枯燥的知識(shí)講得栩栩如生。在這種大前提下，新課改人教版應(yīng)運(yùn)而生。

良好的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握了較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，更會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度。人教版數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)將理論和實(shí)踐結(jié)合的行為，豐富涉及現(xiàn)實(shí)生活的例題及對事物的簡單評判標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)成為學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。讓學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，真正懂得數(shù)學(xué)中的樂趣，這樣才會(huì)培養(yǎng)出熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛探究的優(yōu)秀人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）社會(huì)的不信任因素

隨著越來越多的小學(xué)教師虐待學(xué)生的事件曝光，家長或多或少對教師這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了質(zhì)疑：這還是老師嗎？我孩子的老師是不是也這樣？當(dāng)然，大多數(shù)的家長都會(huì)竭盡所能為孩子去選擇一所相對優(yōu)秀的學(xué)校，只為孩子能接受良好的教育，遇上好的教師。

（二）教師對于專業(yè)知識(shí)的欠缺

教師盲目認(rèn)為小學(xué)教材非常簡單，不需要提前備課，忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也具備專業(yè)性，往往將自己作為教學(xué)的中心，對教材內(nèi)容理解不足，更不謙虛學(xué)習(xí)其他教師的教案和教師用書，忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和接受能力。這樣就造成了重難點(diǎn)把握出現(xiàn)了偏差，雖然同樣講述了相同的內(nèi)容，但實(shí)際上效果并不理想。

（三）社會(huì)的必然因素

許多大學(xué)畢業(yè)生去考教師資格證是單純?yōu)榱硕嘁环菥蜆I(yè)機(jī)會(huì)。他們通常會(huì)選擇考取小學(xué)教師或者中學(xué)教師，多數(shù)沒有受過“做教師”的培訓(xùn)，甚至他們本身并不喜歡教師這個(gè)職業(yè)，但是迫于生計(jì)去從事學(xué)生啟蒙教育，其結(jié)果會(huì)如何？如果他們是因?yàn)橄矚g這個(gè)職業(yè)而來到教師隊(duì)伍里來的，這樣才會(huì)努力想成為一名合格教師。

（四）教學(xué)角色錯(cuò)位，師生關(guān)系嚴(yán)肅化

現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，還是存在個(gè)別的教師過分追求成績而忽視了學(xué)生身心的發(fā)展，從而使本來積極、純粹的師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。學(xué)生存在畏懼心理，不敢詢問教師問題，不敢與教師交流，久而久之造成了師生關(guān)系的嚴(yán)肅化。這種態(tài)度無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然也不理想，性格也會(huì)受影響，如果之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)依然如此，想必也會(huì)對未來的工作和生活不利。

三、小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛真正開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的好奇心旺盛、精力充沛、求知欲極強(qiáng)。為了讓學(xué)生能養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓他們形成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成不懂就問、自尊自信、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。這個(gè)階段學(xué)生模仿學(xué)習(xí)極強(qiáng)，這就要求耐心、細(xì)心地去引導(dǎo)和教育每一位學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。課堂上要帶動(dòng)學(xué)生的全部感官，通過有趣的圖片、生動(dòng)的例題將枯燥的課堂變得生動(dòng)起來，使冷冷清清傳統(tǒng)的教室變得活躍起來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)就是將學(xué)生過去死記硬背的機(jī)械式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革，提倡讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得知識(shí)，獲得成長。教師不僅要傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生敢于思考，敢于質(zhì)疑，甚至可以通過故意寫錯(cuò)一些題目讓學(xué)生主動(dòng)提出來，一方面可以提高學(xué)生的積極性和認(rèn)真程度，另一方面讓他們從小養(yǎng)成敢于說“不”的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生敢于表達(dá)自己和敢于實(shí)踐的思想，幫助學(xué)生鍛煉自己的表達(dá)能力，為學(xué)生將來所要面對的種種困難做好準(zhǔn)備。

（三）將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合

數(shù)學(xué)本來便產(chǎn)生于生活之中，生活之中處處都有數(shù)學(xué)。將學(xué)生剛剛接觸的數(shù)學(xué)與他們所熟悉的生活結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過現(xiàn)實(shí)生活中具體的東西表達(dá)出來。教材不是教學(xué)的唯一資源，要敢于把生活中的內(nèi)容引進(jìn)來，帶入自己創(chuàng)新的東西，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)活潑，更具個(gè)性化。小學(xué)生喜歡聽故事，可以通過講數(shù)學(xué)家的故事來加深學(xué)生對這些知識(shí)的記憶和興趣。比如講一些著名數(shù)學(xué)家小時(shí)候求學(xué)路上的奇聞異事，告訴他們那些偉人并不是那么遙不可及，他們和我們一樣，只是比我們更加的努力。

（四）批改作業(yè)的藝術(shù)

小孩子都渴望得到別人的關(guān)注與認(rèn)可，但是全班學(xué)生太多，要每個(gè)學(xué)生都關(guān)注到這確實(shí)很困難，可以通過批改作業(yè)習(xí)題時(shí)，時(shí)時(shí)處處去激勵(lì)自己的學(xué)生。例如在他們的試卷作業(yè)本上寫下：“老師相信你可以寫得更好的” “進(jìn)步很大”“你很棒”，幾句簡短的肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使他們在批語中獲得激勵(lì)，讓學(xué)生知道自己的努力已經(jīng)被教師看在眼里了，這樣可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，拉近與學(xué)生間的距離。（作者單位：山東省日照市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)連云港路小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺